1、古代诗歌阅读题突破20232023年年高考高考语文专题复习语文专题复习 古代诗歌古代诗歌阅读阅读客观题客观题古代诗歌鉴赏客观题，其命题的落脚点仍是形象、古代诗歌鉴赏客观题，其命题的落脚点仍是形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度五大考点。高语言、表达技巧、思想内容和观点态度五大考点。高考采用客观题的形式考查古代诗歌阅读，既考查了考考采用客观题的形式考查古代诗歌阅读，既考查了考生对古代诗歌的全面理解，扩大了试题的覆盖面，也生对古代诗歌的全面理解，扩大了试题的覆盖面，也相对降低了试题的难度。因此，考生在读懂诗歌的基相对降低了试题的难度。因此，考生在读懂诗歌的基础上，仔细分析，认真比对，找出选项的
2、设误点，即础上，仔细分析，认真比对，找出选项的设误点，即可准确作答。可准确作答。考情分析考情分析一、明确设误点，准确解答一、明确设误点，准确解答设误点一错析内容情感此类选项在内容和此类选项在内容和情感主旨表述上均有设误，情感主旨表述上设情感主旨表述上均有设误，情感主旨表述上设误的较多。下面对设误角度进行例析。误的较多。下面对设误角度进行例析。角度角度例析例析内容错内容错误误2020年全国卷年全国卷第第14题选项题选项A“作者写作此诗之时，作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯”。诗歌的标题诗歌的标题“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵奉和袭
3、美抱疾杜门见寄次韵”中的中的“奉和奉和”意思是作诗词与别人相唱和，意思是作诗词与别人相唱和，“见寄见寄”是是“寄给我寄给我”，“次韵次韵”是依照别人作诗所用的韵和是依照别人作诗所用的韵和用韵的次序来和诗。因此可推知皮日休患病居家时用韵的次序来和诗。因此可推知皮日休患病居家时给作者陆龟蒙写了一首诗，而本诗是陆龟蒙因此写给作者陆龟蒙写了一首诗，而本诗是陆龟蒙因此写的酬和之作。两人以诗会友，没有的酬和之作。两人以诗会友，没有“不通音讯不通音讯”。角度角度例析例析情感主旨情感主旨错误错误2021年新高考年新高考卷第卷第15题选项题选项C“诗人认为，诗人认为，生逢生逢明时明时不必读书求仕，不必读书求仕，
4、躬耕躬耕才是一才是一种理想状态种理想状态”。由诗歌颔联。由诗歌颔联“为农为士亦奚异，为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺事国事亲惟不欺”可知，诗人认为无论是出仕可知，诗人认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中作出比较选择。方式中作出比较选择。针对训练针对训练 1 1阅读下面这首宋词，完成后面的题目。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。水调歌头水调歌头九日多景楼用吴侍郞韵九日多景楼用吴侍郞韵 方岳方岳 醉我一壶玉，了此十分秋。江涛还此，当日击楫渡中流醉我一壶玉，了
5、此十分秋。江涛还此，当日击楫渡中流。问讯重阳。问讯重阳烟雨，俯仰人间今古，此意渺沧洲。天地几今夕，举白烟雨，俯仰人间今古，此意渺沧洲。天地几今夕，举白与君浮。与君浮。旧黄花，新白发，笑重游。满船明月犹在，何日大刀头旧黄花，新白发，笑重游。满船明月犹在，何日大刀头？谁跨扬州鹤？谁跨扬州鹤去，已怨故山猿老，借箸欲前筹。莫倚阑干北，天际是神州。去，已怨故山猿老，借箸欲前筹。莫倚阑干北，天际是神州。注注 方方岳：南宋词人、诗人。其词多抒发爱国忧时之情，风格清健。岳：南宋词人、诗人。其词多抒发爱国忧时之情，风格清健。东晋时祖东晋时祖逖北伐渡江，于中流击楫而誓云：逖北伐渡江，于中流击楫而誓云：“祖逖不能清
6、中原而复济者，有如大祖逖不能清中原而复济者，有如大江。江。”白：泛指酒杯。白：泛指酒杯。大刀头：刀头有环，大刀头：刀头有环，“环环”与与“还还”同音，古同音，古人常用此为还乡的隐语。人常用此为还乡的隐语。下列对这首词的赏析，不正确的一项是下列对这首词的赏析，不正确的一项是 ()A词的词的题目交代了时间、地点以及同游者，题目交代了时间、地点以及同游者，“用用韵韵”说明这是说明这是一首唱和之作。一首唱和之作。B开篇两句对仗工整，词人用开篇两句对仗工整，词人用“玉玉”来暗喻来暗喻美酒，用美酒，用“十分十分”突出了秋意的浓重。突出了秋意的浓重。C三、四句借用祖逖三、四句借用祖逖的典故表达了词人不忘国耻
7、、矢志北伐、恢复中原的雄心壮的典故表达了词人不忘国耻、矢志北伐、恢复中原的雄心壮志。志。D词人问讯烟雨，俯仰古今，举杯邀酒，意在安慰吴侍词人问讯烟雨，俯仰古今，举杯邀酒，意在安慰吴侍郎，希望他摆脱心中的抑郁。郎，希望他摆脱心中的抑郁。D解析：解析：“意在安慰吴侍郎，希望他摆脱心中的抑郁意在安慰吴侍郎，希望他摆脱心中的抑郁”分析错分析错误，词人问讯烟雨，俯仰今古，慨叹抗敌匡复之志难以实现，误，词人问讯烟雨，俯仰今古，慨叹抗敌匡复之志难以实现，字里行间流露出抑郁不平之气。字里行间流露出抑郁不平之气。“天地几今夕，举白与君天地几今夕，举白与君浮浮”，词人故作达语，仿佛要从报国无门的郁闷中挣脱出来，词
8、人故作达语，仿佛要从报国无门的郁闷中挣脱出来，与友人举杯欢饮，却让人感到了更为深沉的无奈与痛苦，两与友人举杯欢饮，却让人感到了更为深沉的无奈与痛苦，两人同悲同抑郁。人同悲同抑郁。设误点二错析形象设误点二错析形象 错析形象类设误点包括形象错析形象类设误点包括形象身份理解错误、人物形象特点概括不当、形象作用分析不身份理解错误、人物形象特点概括不当、形象作用分析不当、画面描绘不当和意境概括不当等。如当、画面描绘不当和意境概括不当等。如20212021年全国乙卷年全国乙卷第第1414题选项题选项D“D“词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现后
9、心满意足的状态，活灵活现”。其说法就有错误，这。其说法就有错误，这首词的主要内容是词人和鹭鸶的对话，词末也是对话内容首词的主要内容是词人和鹭鸶的对话，词末也是对话内容的一部分，的一部分，“听君听君”句是词人鼓励鹭鸶去句是词人鼓励鹭鸶去“远浦远浦”“”“别渚别渚”捕鱼，结句则是词人想象鹭鸶饱食归来的形象。捕鱼，结句则是词人想象鹭鸶饱食归来的形象。再如再如20202020年天津高考第年天津高考第1414题选项题选项B“B“颔联写院中果颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围静氛围”。由颔联。由颔联“雨多庭果烂，稻熟渚禽肥雨多
10、庭果烂，稻熟渚禽肥”中中“果果烂烂”“”“稻熟稻熟”可知，此时应是农忙时节，所以选项可知，此时应是农忙时节，所以选项“营营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”的说法错误。的说法错误。针对训练针对训练 2 2阅读下面这首宋词，完成后面的题目。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。柳梢青柳梢青春感春感 刘辰翁刘辰翁 铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。不是歌声。那堪独坐青灯。想故国、高台月明。辇下风那堪独坐青灯。想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上光，山中岁月，海上心情。心情。注注 刘辰翁刘辰翁(
11、1233(12331297)1297)，南宋词人。宋亡以后隐居于故乡江西庐陵山中，从事著述，以此南宋词人。宋亡以后隐居于故乡江西庐陵山中，从事著述，以此终老。终老。汉书汉书苏武传记载：苏武传记载：“武既至海上，廪食不至，掘武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”下列对这首词的赏析，不正确的一项是下列对这首词的赏析，不正确的一项是 ()A)A词题为词题为“春感春感”，然春景不多。由，然春景不多。由“银花银花”“”“戏鼓戏鼓”“”“月明月明”等物等物象推断，该词应是词人在元宵节有感而作。象推断，该词应是词人在元宵
12、节有感而作。B B春天给人以春天给人以希望，但在词人的笔下，处于元军铁蹄蹂躏之下、曾经锦绣希望，但在词人的笔下，处于元军铁蹄蹂躏之下、曾经锦绣的江南此刻毫无生气，处处充满哀愁。的江南此刻毫无生气，处处充满哀愁。C C“番腔番腔”“”“戏鼓戏鼓”与辛弃疾永遇乐与辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古一词中的京口北固亭怀古一词中的“神鸦社神鸦社鼓鼓”，都重在表现民众麻木不仁。，都重在表现民众麻木不仁。D D全词以整齐的四字句全词以整齐的四字句法为主，搭配两字一顿的节奏和内涵丰富的典故，生出一种法为主，搭配两字一顿的节奏和内涵丰富的典故，生出一种沉郁苍凉、欲说还休的情致。沉郁苍凉、欲说还休的情致。C解析：解析：
13、“都重在表现民众麻木不仁都重在表现民众麻木不仁”错误。错误。“笛里番腔，笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声街头戏鼓，不是歌声”三句写想象中临安元宵鼓吹弹唱的三句写想象中临安元宵鼓吹弹唱的情景：横笛中吹奏出来的不是汉家的故音，而是带有北方情景：横笛中吹奏出来的不是汉家的故音，而是带有北方游牧民族情调的游牧民族情调的“番腔番腔”，街头上演出的也不再是熟悉的，街头上演出的也不再是熟悉的故国戏鼓，而是异族的鼓吹杂戏，一片呕哑之声，身为忠故国戏鼓，而是异族的鼓吹杂戏，一片呕哑之声，身为忠于故国的南宋遗民，听来根本不能称为于故国的南宋遗民，听来根本不能称为“歌声歌声”。这几句。这几句表达了对元统治者的义愤，感情
14、由前面的悲郁苍凉转为激表达了对元统治者的义愤，感情由前面的悲郁苍凉转为激烈高亢，笔势劲直，激愤直率，可以想见词人的义愤填膺，烈高亢，笔势劲直，激愤直率，可以想见词人的义愤填膺，所以说所以说“表现民众麻木不仁表现民众麻木不仁”是错误的。是错误的。设误点三错析语言设误点三错析语言 错析语言类错析语言类设误点主要包括词句解释错误、语言特色设误点主要包括词句解释错误、语言特色(风格风格)分析错误，分析错误，下面分别对其进行例析：下面分别对其进行例析：角度角度例析例析词句词句解释解释错误错误2021年全国甲卷第年全国甲卷第14题选项题选项C“住在山中的僧人虽然不住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，
15、但其生活也令人羡慕能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”。诗歌。诗歌颈联的意思是：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自颈联的意思是：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，羡慕隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度在，羡慕隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过。并不是说山中的僧人不能像飞鸟一样自由自在，而过。并不是说山中的僧人不能像飞鸟一样自由自在，而是说诗人自己不能像飞鸟一样自由自在。是说诗人自己不能像飞鸟一样自由自在。角度角度例析例析语言语言特色特色(风风格格)分析分析错误错误语言特色语言特色(风格风格)分析设误较少。如分析设误较少。如20202020年天津年天津高考选项高考选项C“
16、C“全诗视听结合，动静相宜，虚实相全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣生，用语平朴，意境优美，富有意趣”中中“用用语平朴语平朴”涉及语言特色涉及语言特色(风格风格)分析，但不是设分析，但不是设误点。误点。针对训练针对训练 3 3阅读下面这两首诗，阅读下面这两首诗，完成后面的题目。完成后面的题目。蚕妇蚕妇 来鹄来鹄 晓夕采桑多苦辛，好花时节不闲身。晓夕采桑多苦辛，好花时节不闲身。若教解爱繁华事，冻杀黄金屋里人若教解爱繁华事，冻杀黄金屋里人。蚕妇蚕妇 杜荀鹤杜荀鹤 粉色全无饥色加，粉色全无饥色加，岂知人世有荣华。岂知人世有荣华。年年道我蚕辛苦，底事年年道我蚕辛苦，底事浑身
17、着苎浑身着苎麻。麻。注注 黄金屋里人：这里指富贵人家的小姐太太们。黄金屋里人：这里指富贵人家的小姐太太们。底事：何事。底事：何事。下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()A“晓夕采桑多苦辛晓夕采桑多苦辛”紧扣诗题，紧扣诗题，“晓夕晓夕”二字点明采二字点明采桑叶的时间，突出了劳动艰苦。桑叶的时间，突出了劳动艰苦。B“粉色全无饥色加粉色全无饥色加”一一句描写蚕妇的脸色，形象地写出了蚕妇生活的窘迫和困苦。句描写蚕妇的脸色，形象地写出了蚕妇生活的窘迫和困苦。C第一首诗语言通俗又略带诙谐，通过叙述与假设的形式，第一首诗语言通俗又略带诙谐，通过叙述与假设的
18、形式，表现了深刻的思想内容。表现了深刻的思想内容。D第二首诗全诗语言含蓄蕴藉，第二首诗全诗语言含蓄蕴藉，情感浓烈悲愤，深刻揭露了当时不合理的社会现象。情感浓烈悲愤，深刻揭露了当时不合理的社会现象。解析：解析：“含蓄蕴藉含蓄蕴藉”错误，这首诗通过蚕妇之口，直接控诉了错误，这首诗通过蚕妇之口，直接控诉了她们对统治阶级剥夺她们劳动果实的强烈不满和怨恨，语言激她们对统治阶级剥夺她们劳动果实的强烈不满和怨恨，语言激昂悲愤。昂悲愤。D设误点四错析技巧错析技巧通常指表达技巧判断错析技巧通常指表达技巧判断错误、表达技巧的作用分析不当等。如错误、表达技巧的作用分析不当等。如2021年新高考年新高考卷第卷第15题
19、选项题选项B“第三句使用第三句使用一衣带水一衣带水的典故，表现的典故，表现出朋友之间出朋友之间天涯若比邻天涯若比邻之意之意”，诗歌第三句使用了，诗歌第三句使用了比喻的修辞手法，将湓水比作衣带，写出了江水的曲折比喻的修辞手法，将湓水比作衣带，写出了江水的曲折灵动，并未使用灵动，并未使用“一衣带水一衣带水”的典故，也没有体现的典故，也没有体现“天天涯若比邻涯若比邻”的意思，而是希望友人能够饱览自然的秀美的意思，而是希望友人能够饱览自然的秀美风光。风光。针对训练针对训练 4 4阅读下面这首宋词，完阅读下面这首宋词，完成后面的题目。成后面的题目。东风第一枝东风第一枝咏春雪咏春雪 史达祖史达祖 巧沁兰心
20、，偷粘草甲，东风欲障新暖。谩凝碧瓦难巧沁兰心，偷粘草甲，东风欲障新暖。谩凝碧瓦难留，信知暮寒较浅。行天入镜，做弄出、轻松纤软。料故园、不留，信知暮寒较浅。行天入镜，做弄出、轻松纤软。料故园、不卷重帘，误了乍来双燕。卷重帘，误了乍来双燕。青未了、柳回白眼，红欲断、杏开青未了、柳回白眼，红欲断、杏开素面。旧游忆着山阴素面。旧游忆着山阴，后盟遂妨上苑，后盟遂妨上苑。熏炉重熨，便放慢、春。熏炉重熨，便放慢、春衫针线。恐凤鞋挑菜归来，万一灞桥相见。衫针线。恐凤鞋挑菜归来，万一灞桥相见。注注 旧游忆着山阴：旧游忆着山阴：晋王子猷居山阴，曾雪夜泛舟访戴逵，至其门，未入即返，人问其故，对曰：晋王子猷居山阴，曾
21、雪夜泛舟访戴逵，至其门，未入即返，人问其故，对曰：“乘兴而来，兴尽而去，何必见戴。乘兴而来，兴尽而去，何必见戴。”后盟遂妨上苑：司马相如参加梁王兔后盟遂妨上苑：司马相如参加梁王兔园之宴，因下雪而迟到。上苑即兔园。园之宴，因下雪而迟到。上苑即兔园。下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 ()A词词的开头紧扣节令，写春雪沁入兰花花心，悄悄沾上草叶，仿佛想的开头紧扣节令，写春雪沁入兰花花心，悄悄沾上草叶，仿佛想挡住春风送来的温暖，表达出词人对春雪的喜爱之情。挡住春风送来的温暖，表达出词人对春雪的喜爱之情。B“行行天入镜天入镜”取自韩愈春雪中的取自韩愈春雪中的
22、“入镜鸾窥沼，行天马度桥入镜鸾窥沼，行天马度桥”，以以“入镜入镜”和和“行天行天”形容池面、桥面积雪的明净。形容池面、桥面积雪的明净。C“料故料故园园”三句运用写实的手法，写出了家乡落雪、天寒地冻、帘幕层三句运用写实的手法，写出了家乡落雪、天寒地冻、帘幕层层低垂的景象，以至于耽误了回来传书的飞燕。层低垂的景象，以至于耽误了回来传书的飞燕。D这首咏物词这首咏物词笔触细腻，绘形绘神，写出了春雪的特点以及雪中草木万物的神笔触细腻，绘形绘神，写出了春雪的特点以及雪中草木万物的神态，也含蓄地表达出词人对故园、亲人的思念。态，也含蓄地表达出词人对故园、亲人的思念。解析：解析：“料故园料故园三句运用写实的手
23、法三句运用写实的手法”错误，错误，“料料”字可以字可以看出，看出，“故园故园”之景并非词人亲见，而是想象，故此处是虚写。之景并非词人亲见，而是想象，故此处是虚写。C 典例示范典例示范 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。郡斋郡斋雨中与诸文士燕集雨中与诸文士燕集(节选节选)韦应韦应物物 兵卫森画戟，宴寝凝清香。兵卫森画戟，宴寝凝清香。海上海上风雨至，逍遥池阁凉。风雨至，逍遥池阁凉。烦疴近消散，嘉宾复满烦疴近消散，嘉宾复满堂。堂。自惭居处崇，未睹斯民康。自惭居处崇，未睹斯民康。理理会会是非遣，性达形迹忘。是非遣，性达形迹忘。注注 郡斋：指苏州刺史韦郡斋：指苏州刺史韦
24、应物官署中的斋舍。应物官署中的斋舍。理会：通达事理。理会：通达事理。下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()A首二首二句句描写郡斋兵卫森严，宴寝凝香描写郡斋兵卫森严，宴寝凝香，突出，突出刺史的尊贵和威严刺史的尊贵和威严，但这，但这并非并非骄矜自夸，而是下文骄矜自夸，而是下文“自惭自惭”的缘由的缘由。B“海上海上”以下四以下四句句续写宴会环境以及宴前心绪续写宴会环境以及宴前心绪，虽然，虽然宴集逢雨宴集逢雨，但因，但因池阁清凉，池阁清凉，风景如画风景如画，又因久病初愈，诗人，又因久病初愈，诗人欣喜轻松欣喜轻松。C最后两句诗人表最后两句诗人表示要学会示要学会
25、通达事理、乐天知命通达事理、乐天知命，这样才能从是非纷纭中超脱出来，这样才能从是非纷纭中超脱出来，从而达到从而达到忘我的境界忘我的境界。D选章选章叙事、描写、抒情、议论叙事、描写、抒情、议论相间，相间，既体现诗人既体现诗人宠辱皆忘宠辱皆忘的态度，也通过对的态度，也通过对聚会场景的详细描述聚会场景的详细描述，写，写出出闲适的情趣闲适的情趣。D D项，项，“宠辱皆忘的态度宠辱皆忘的态度”说法有误，说法有误，“聚会场景的详细聚会场景的详细描述描述”“”“闲适的情趣闲适的情趣”分析错误。答案选分析错误。答案选D D。D 5 5阅读下面这首清诗，完成后面的题目。阅读下面这首清诗，完成后面的题目。帐夜帐夜
26、 吴兆骞吴兆骞 穹帐连穹帐连山山落月斜，梦回孤客尚天涯。落月斜，梦回孤客尚天涯。雁飞白草年年雪，雁飞白草年年雪，人老黄榆夜夜笳。人老黄榆夜夜笳。驿路几通南国使，风云不断北驿路几通南国使，风云不断北庭庭沙。沙。春衣少妇空相寄，五月边城未著花。春衣少妇空相寄，五月边城未著花。注注 诗人因科场案而流放宁古塔诗人因科场案而流放宁古塔(今黑龙江省宁安今黑龙江省宁安)二十余年，二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。此诗约作于抵宁古塔三年之时。连山：就着山势。连山：就着山势。北北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。针对训练针对训练 下列对这首诗的理解和赏析
27、，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()A首首联虚实结合，写落月的寒光斜照着自己所住的穹帐，自己仍旧身联虚实结合，写落月的寒光斜照着自己所住的穹帐，自己仍旧身在天涯塞北，寄托无限深情。在天涯塞北，寄托无限深情。B颔联接着进一步写塞外的景色颔联接着进一步写塞外的景色和自己的感触。边草变白大雪飘飞，自己却只能夜夜一直面对黄和自己的感触。边草变白大雪飘飞，自己却只能夜夜一直面对黄榆，静听胡笳悲声。榆，静听胡笳悲声。C当南国驿使几度来到塞北时，家中妻子当南国驿使几度来到塞北时，家中妻子给他捎来了几件衣物。可是北国到了五月仍是连续不断地风云变给他捎来了几件衣物。可是北国到了五月仍是
28、连续不断地风云变幻、飞沙走石的恶劣天气。幻、飞沙走石的恶劣天气。D尾联诗人感叹有了春衣也毫无用尾联诗人感叹有了春衣也毫无用处，一个处，一个“空空”字，既道出了诗人对妻子白费一番心意的疼惜，字，既道出了诗人对妻子白费一番心意的疼惜，又表达了诗人对春天繁花盛开之景的期盼。又表达了诗人对春天繁花盛开之景的期盼。解析：解析：表达的不是表达的不是“对春天繁花盛开之景的期盼对春天繁花盛开之景的期盼”，而是用江南，而是用江南的五月繁花来衬托所在之地出奇的寒冷与荒凉。的五月繁花来衬托所在之地出奇的寒冷与荒凉。D古代诗歌阅读主观题古代诗歌阅读主观题人物形象人物形象主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如王昌龄的主
29、人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如王昌龄的出塞出塞塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象诗人形象。诗人诗人形象。诗人“我我”的形象也就是抒情主人公的形象的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是，实际上是“诗化了的作者诗化了的作者”，是作者在诗中的，是作者在诗中的“代言代言人人”事物形象事物形象事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色 彩，曲 折 地 表 现 诗 人 的 品 格 和 思 想 感 情色 彩，曲
30、 折 地 表 现 诗 人 的 品 格 和 思 想 感 情景物形象景物形象(意意境、画面型境、画面型)景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。景物形象组合成的意境。“意境意境”，就是作者的，就是作者的“真感真感情情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界怎怎么么答答答题答题步骤步骤思维思维建模建模这首诗（词）生动地塑造了这首诗（词）生动地塑造了的形象。（的形象。（概概括形象特
31、点括形象特点）诗歌中的）诗歌中的句写了句写了，表现，表现了了；句写了句写了，表现了，表现了。（。（分分析形象特点析形象特点）诗（词）人通过）诗（词）人通过物象，托物物象，托物言志，抒发了诗（词）人言志，抒发了诗（词）人的情感。（的情感。（分析分析物象特征物象特征）怎怎么么答答答题答题步骤步骤思维思维建模建模这首诗（词）借这首诗（词）借等意象，描绘了一幅等意象，描绘了一幅的图画，（的图画，（概括景物特点概括景物特点）营造了一种）营造了一种的的氛围，从而表达了作者氛围，从而表达了作者的情感（心情、心的情感（心情、心境）。（境）。（分析作者感情分析作者感情）炼字炼字（含诗眼）（含诗眼）炼字，多指诗歌
32、中那些经过推敲，用得准确、生动，炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。诗眼就是最能揭示作者情感的字（词），如诗眼就是最能揭示作者情感的字（词），如“愁愁”“思思”“”“忆忆”“”“惊惊”（这类字是直接揭示）和（这类字是直接揭示）和“凉凉”“”“冷冷”“”“孤孤”（这类字常常语意双关，一方面（这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受）的内心感受）炼句炼句赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以赏析诗句这种题型综合性很
33、强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题子情感分析题赏析语赏析语言风格言风格语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗（词）人的等方面所体现出来的区别于其他诗（词）人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗（词）人或同一诗（词）人不同有关。不同诗（词）人或同一诗（词）人不同时期的不同作品也往往表现出
34、不同风格时期的不同作品也往往表现出不同风格怎怎么么答答答答题题步步骤骤思思维维建建模模某字，某字，（寻字，已明确是哪个字省略）（寻字，已明确是哪个字省略）在诗中的意思在诗中的意思是是，这里运用，这里运用手法，（手法，（释义，没有手法可以释义，没有手法可以省略此步省略此步）生动形象地写出了）生动形象地写出了的情景，（的情景，（入句入句）淋漓尽致地表达了作者淋漓尽致地表达了作者的情感，在结构上具有的情感，在结构上具有的作用，具有的作用，具有（生动形象、含蓄蕴藉、增强（生动形象、含蓄蕴藉、增强诗歌韵味或趣味等）的表达效果。（诗歌韵味或趣味等）的表达效果。（达情达情）怎怎么么问问（1）句在表达上有何特
35、色？请做分析。句在表达上有何特色？请做分析。（2）请赏析）请赏析联。联。（3）句在表情达意上起到什么作用？句在表情达意上起到什么作用？怎怎么么答答答答题题步步骤骤怎怎么么答答思思维维建建模模本句是写本句是写景（事、情、物、人）的景（事、情、物、人）的特点，（特点，（抓关键字词、析句意抓关键字词、析句意）运用）运用手手法，（法，（明表现手法，析效果，没有手法可以明表现手法，析效果，没有手法可以省略此步省略此步）生动形象地表现出诗人）生动形象地表现出诗人的情的情怀（感情）。（怀（感情）。（点意境情感，析作用点意境情感，析作用）怎怎么么答答答题答题术语术语伤感型伤感型空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷
36、离空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、凄清冷落、肃杀凄凉恍惚、凄清冷落、肃杀凄凉悲苦型悲苦型苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清凄寂、朦胧苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清凄寂、朦胧邈远邈远欢快型欢快型淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快明快答题答题步骤步骤思维思维建模建模本诗在语言运用上具有本诗在语言运用上具有的特色。（的特色。（明风格明风格）诗中某句写出了诗中某句写出了，（，（举例证举例证）诗人运用这样）诗人运用这样的语言抒发了的语言抒发了的情感。（的情感。（析情感析情感）表达表达方式方式描写描写侧面描写侧面描写（往往是正侧面结合）（往往是正侧面结合）正面描写正面描写（白
37、描、细节描写、动静、（白描、细节描写、动静、虚实、抑扬、角度变换、绘声绘色绘虚实、抑扬、角度变换、绘声绘色绘形）形）抒情抒情直接抒情、间接抒情直接抒情、间接抒情（借景抒情、寓（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古情于景、情景交融、托物言志、借古讽今）讽今）表现表现手法手法比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、用典等用典等修辞修辞手法手法比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问等反问等结构结构技巧技巧开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情等开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情等说明：因对有些技
38、巧的分类并不一致，如有的把动静、虚说明：因对有些技巧的分类并不一致，如有的把动静、虚实、抑扬、角度变换、托物言志等归入了表达方式，而有实、抑扬、角度变换、托物言志等归入了表达方式，而有的则将其归入了表现手法。因此，如果题目中问到表达技的则将其归入了表现手法。因此，如果题目中问到表达技巧（手法）时，要多角度思考巧（手法）时，要多角度思考怎怎么么答答答题答题步骤步骤说明：说明：若题干中已明确了所运用的表达技巧，若题干中已明确了所运用的表达技巧，“定技巧定技巧”可省略；可省略；作答时作答时“释运用、析效果释运用、析效果/作用作用”可以合并，也可以调换顺序可以合并，也可以调换顺序思维思维建模建模这首诗
39、用了这首诗用了的表现手法（艺术手法、修辞手的表现手法（艺术手法、修辞手法），（法），（定技巧定技巧）生动形象地写出了）生动形象地写出了，（，（释释运用运用）从而突出了（作者）从而突出了（作者）的情感（心情、的情感（心情、心境、效果）。（心境、效果）。（析效果析效果/作用作用）常见题材诗情感汇编干谒言干谒言志诗志诗对自己才华的昂扬自信。对自己才华的昂扬自信。积极入仕，一展才华积极入仕，一展才华的急切心情。的急切心情。对推荐者的赞美。对推荐者的赞美。潇洒旷达，傲潇洒旷达，傲视权贵的态度。视权贵的态度。贫贱骄人，悲愤难鸣的心情。贫贱骄人，悲愤难鸣的心情。命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷命运多舛、出
40、身寒微、无所依托的苦闷咏史怀咏史怀古诗古诗针对历史人物或事件，发表自己的看法。针对历史人物或事件，发表自己的看法。缅怀缅怀先贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感先贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。或哀思。借论古之得失，托古讽今，忧国忧民借论古之得失，托古讽今，忧国忧民托物言托物言志诗志诗寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。国家。寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，
41、或愤世嫉托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊俗，或针砭时弊题（咏）画抒怀诗题（咏）画抒怀诗抒发作者对意象的赞美。抒发作者对意象的赞美。对画作对画作技艺的品判。技艺的品判。对画面意境的咏叹。对画面意境的咏叹。借画表心志、寄感慨借画表心志、寄感慨山水田园诗山水田园诗归隐田园，钟情山水，热爱自然。归隐田园，钟情山水，热爱自然。描绘山川美景，表达对祖国河山的描绘山川美景，表达对祖国河山的热爱之情。热爱之情。厌弃官场黑暗，抒发闲厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表现自己决不同流合污的高适情调，表现自己决不同流合污的高洁品格洁品格送别怀人诗送别怀人诗依依惜别的不舍与伤感。依依惜别的不舍与伤感
42、。离别后离别后的思念与牵挂。的思念与牵挂。对友人的安慰与勉对友人的安慰与勉励。励。借送别友人表明自己的心志。借送别友人表明自己的心志。抒发对人生的感慨抒发对人生的感慨羁旅羁旅思乡思乡诗诗天涯漂泊羁旅之愁，客居他乡的艰难，抒发漂天涯漂泊羁旅之愁，客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。泊无定的孤苦。感念亲情之深，表达对亲人的感念亲情之深，表达对亲人的思念之情。思念之情。表达人生感叹，流露年华易逝的苦表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、忧怨愤慨之情独寂寞、忧怨愤慨之情边塞边塞征战征战诗诗保家卫国、建立功名的壮志豪情。
43、保家卫国、建立功名的壮志豪情。奋勇杀奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。敌、英勇无畏的英雄气概。对雄奇瑰丽、奇异对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞颂。独特的边塞风光的赞颂。征人思乡、闺妇盼归征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。的两地情愁。凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。的反战思考。对和平安宁的生活、和睦友好的对和平安宁的生活、和睦友好的民族往来的喜悦民族往来的喜悦爱情爱情闺怨闺怨诗诗夫妻之间相濡以沫的深厚感情。夫妻之间相濡以沫的深厚感情。孤苦幽孤苦幽寂的命运之悲。主要在宫怨诗中。寂的命运之悲。主要在宫怨诗中。思妇空思妇空闺中思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤闺中思念亲人
44、、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。之情。情梦难圆的遗憾与怅惘之情。情梦难圆的遗憾与怅惘之情。阴阴阳两隔的悼亡之痛阳两隔的悼亡之痛注意：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多注意：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富多样却不会杂种情感交杂在一起的集合体，它丰富多样却不会杂乱无章乱无章怎怎么么问问（1）本诗第）本诗第联（句）寄托了诗人怎样的思想感情？联（句）寄托了诗人怎样的思想感情？（2）这首诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要概括。）这首诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要概括。（3）这首诗（）这首诗（句）表达了作者什么样的心情？是句）表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？怎样表现的？（4）本诗表现了诗人怎样的情感变化？请简要分析。）本诗表现了诗人怎样的情感变化？请简要分析。怎怎么么答答答答题题步步骤骤怎怎么么答答答题答题步骤步骤思维思维建模建模描写了描写了内容（情调），运用内容（情调），运用技巧，（没有技巧可以省略此步）抒发某技巧，（没有技巧可以省略此步）抒发某人人的情感的情感
