1、课 题：解决问题 第 9 课时 总计第 节教学目标1.使学生能从具体的生活中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。2.让学生经历思考交流的思维过程，初步培养学生发现问题，提出问题并解决问题的能力。3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。教学重难点1.学会多角度观察问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样化。2学会分析、理解数学信息，寻找解题方法。教学过程：一、复习导入 1.直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。47 34 96 56 48 59 28 37 76 54 68 932.看图列式。二、探究新知谈话：同学
2、们，你们去过科技馆吗？今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。 （一）观察情境，收集信息。 1.出示教材第84页例5的主题图。请你仔细观察，从中发现了什么数学信息？引导学生找出以下信息：（1）从文字信息中知道了有2名教师和30名学生。（2）从图片信息中了解到：横着看这两辆车有5排，其中4排，每排8个座位；中间一排有1个座位。（3）竖着看每列有4个座位，一共7列，最后一列有5个座位。师根据学生汇报，板书相关信息。2.根据信息，提出问题。（1）同学们真棒，找到了这么多的信息，那根据这些信息你能提出什么数学问题？（2）解决“坐得下吗”这个问题，需要用到哪些信息？（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”。
3、）（3）要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求“客车能坐多少人”。）（4）请你画一画，帮助分析理解题意。 （二）分享过程，感悟方法。1.指名学生汇报，说出不同思考方法和算式，教师板书图和算式。预设1：2714（个）、2714（个）、1414533（个）。预设2：4728（个）、28533（个）。预设3：7428（个）、28533（个）。预设4：2816（个）、2816（个）、1616133（个）。预设5：4832（个）、32133（个）。预设6：8432（个）、32133（个）。提问：（1）谁能结合这幅图完整地说说你的想法？（2）谁的想法和他们的不一样？2.解答正确吗？组织学生思考：
4、我们是怎样解决这个问题的？用到了哪些方法？预设：学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。 【设计意图】把时间留给学生，让学生有足够的空间进行思考问题，寻找解决方法。呈现学生多样化的解决策略，培养学生思维的灵活性。小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。 （三）沟通联系，深化理解。考考你：1.信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？（观察的角度不同）2.这些不同的算法中有什么相同的地方？三、巩固练习1. 幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？（1）你知道了什么？（2）解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？（3）这两条信息中哪个没有直接告诉我们？（4）这道题你会解决吗？怎样列式？2.完成练习二十一第6题。（1）学生先尝试自己分析问题并解决问题。（2）组织学生解答后交流：你是怎样解决这个问题的？用到了哪些方法？【设计意图】通过不同形式的练习，培养学生多角度思考问题，提高学生解决问题的能力，体会解决问题的多样化。四、课堂小结你有什么收获？教后思考：
