1、 同学们，咱们中国地大物博，有很多名胜古迹和景色优美的地方，想不想到处看看呢？你们想去什么地方？（举手发言）下面咱们欣赏几处景色。猜猜是什么地方？天安门天安门鸟巢鸟巢天坛天坛长城长城北京北京葡萄葡萄新疆新疆天山天山雪雪莲莲 你想不想去这两个地方看看呢？你想不想去这两个地方看看呢？有一个山里的小朋友也想去看看，下面我们学习2.我多想去看看复习复习学文学文拓展拓展 看课本19页，老师先读一下课文，认真听，标上自然段。2.我多想去看看我多想去看看 妈妈告诉我，沿着妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就弯弯的小路，就 会走出会走出天山。遥远的北京城，天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，有一座雄伟的天安门，
2、广场上升旗仪式非常壮广场上升旗仪式非常壮观，我对妈妈说，我多观，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看想去看看，我多想去看看！看！1.2.先学习生字，词语xing go s l jng n mn 想想 告告 诉诉 京京 安安 门门 gung chng fi chng zhung gun 广广 场场 非非 常常 壮壮 观观学习生字北京北京公路公路新疆新疆告诉告诉马路马路雪莲雪莲升旗升旗多想多想广场广场遥远遥远诉说诉说弯弯的小路弯弯的小路走进走进北京北京天安门天安门想一想想一想广场广场升旗仪式升旗仪式长城长城我多想去看看我多想去看看 1.妈妈告诉我，沿着弯弯妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
3、遥远的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上升旗仪式非常壮观。门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！我多想去看看！有几句话，哪些是妈妈说的?哪些是我说的？妈妈告诉我，沿着妈妈告诉我，沿着弯弯的小路弯弯的小路，就，就会走出天山，会走出天山，遥远遥远的北京城，有一座的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上雄伟的天安门，广场上非常非常壮观。壮观。弯弯的小路弯弯的小路咱们看一下地图，了解咱们看一下地图，了解一下。一下。路途非常远路途非常远北京北京内江内江全程约1970公里坐高铁需要坐高铁需要10小时小时
4、52分钟分钟坐汽车需要坐汽车需要22个小时个小时 遥远遥远用“遥远”造句。遥远的天边有一道美丽的彩虹。遥远的天边有一道美丽的彩虹。广场上广场上升旗仪式升旗仪式非常非常壮观。壮观。“壮观壮观”体现出升旗仪式的体现出升旗仪式的隆重。当五星红旗跟太阳一隆重。当五星红旗跟太阳一同升起的时候，工人、农民、同升起的时候，工人、农民、学生等等都会停下来，向国学生等等都会停下来，向国旗致敬，场面非常壮观。旗致敬，场面非常壮观。“壮观”体现出了什么？咱们来看一下天安门的升旗仪式。这么壮观的升旗仪式，是在哪呢？北京北京北京是我国的北京是我国的（首都）（首都）我国的首都是（我国的首都是（）北京北京这是什么？这是什么
5、？五星红旗五星红旗我国的国旗是（我国的国旗是（）五星红旗五星红旗五星红旗是我国的（五星红旗是我国的（）国旗国旗shouduguo 我对妈妈说，我多想我对妈妈说，我多想去看看，我去看看，我多想多想去看看！去看看！1.“多想”是什么意思？很想，非常想 表达了他迫切想去北京城表达了他迫切想去北京城看看的强烈愿望。看看的强烈愿望。2.用“多想”造句我多想有一只小狗呀！我多想有一只小狗呀！1.妈妈告诉我，沿着弯弯妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出天山。遥远的小路，就能走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上升旗仪式非常壮观，门，广场上升旗仪式非常壮观，我对妈妈说，我
6、多想去看看，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！我多想去看看！再读一下第一段我多想去看看我多想去看看 2.有几句话，哪些是爸爸说的?哪些是我说的？学习第二段宽宽的宽宽的（）公路公路遥远的新疆北京北京新疆新疆美丽的天山美丽的天山这是新疆的哪里？天山上有（天山上有（）洁白的雪莲洁白的雪莲非常漂亮，所以.我我 对对 爸爸 爸爸说说 ,我我 多多 想想去去 看看 看看 ，我，我 多多 想想 去去 看看 看。看。,记录着我们艰辛的跋涉，记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮
7、了我们价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话编者对话，与自我对话研课标说教材研课标说教材人教版小学一年级语文（下册）人教版小学一年级语文（下册）课程标准课程标准教教 材材建建 议议 课程标准课程标准课程课程目标目标内容内容标准标准课程课程标准标准情感情感目标目标知识知识目标目标主动进行探究主动进行探究性学习，具有性学习，具有独立阅读、表独立阅读、
8、表达思想能力达思想能力培养爱国主义培养爱国主义情感和道德品情感和道德品质，形成正确质，形成正确人生观、价值观人生观、价值观课程课程目标目标认识认识3500个个左右的汉字，左右的汉字，能正确书写能正确书写汉字，说普汉字，说普 通话。通话。能力能力目标目标识字识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际 内容内容标准标准识字识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际掌握汉字的基本笔掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。按笔顺规则写字。养成良好的写养成良好的写字习惯，书写字习惯，书写规范、整洁。规范、整洁。会认会认400个个汉字，能汉字，能书写书写200个内容内容标准标准认识大写字母
9、认识大写字母，学习使用音，学习使用音序查字法查字序查字法查字典。典。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 读文中感兴读文中感兴趣的内容，趣的内容，乐于与人交乐于与人交流。流。内容内容标准标准认识课文中出认识课文中出现的常用标点现的常用标点符号。符号。学习用普通话学习用普通话正确、流利、正确、流利、有感情的朗读有感情的朗读课文课文了解课文中词了解课文中词句的意思，在句的意思，在阅读中积累词阅读中积累词语。语。诵读儿歌、儿诵读儿歌、儿童诗和古诗，童诗和古诗，感受语言的优感受语言的优美。美。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 学说普通学说普通话，逐步话，逐步养成说普养成说普通话的习惯。通话
10、的习惯。能与人交谈，能与人交谈，态度自然大态度自然大方，有礼貌，方，有礼貌，有表达的自有表达的自信心。信心。内容内容标准标准能认真听别能认真听别人讲话，努人讲话，努力了解讲话力了解讲话的主要内容的主要内容。听故事，听故事，能记住并能记住并讲述主要讲述主要内容内容。说教材说教材说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合内涵：注重内涵：注重中华优秀传中华优秀传统文化的渗统文化的渗透与传播透与传播从语文课程的内容看，从语文课程的内容看，语语文文“是人类文化的重要组成是人类文化的重要组成部分部
11、分”“教材要注重继承与教材要注重继承与弘扬中华优秀文化弘扬中华优秀文化”。中华。中华传统文化千姿百态，包罗传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，年龄特点和接受能力，一一年级下册教科书从汉语言年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。反映中华传统文化。说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合梯度：循梯度：循序渐进，序渐进，螺旋上升螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题这套教材的编写围绕人文主题和和语文要素语文要素，双线组织阅读单双线
12、组织阅读单元，元，每个单元语文学习的目标每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看以阅读能力训练这条线索来看，一上一上要求要求“找出课文中明显的找出课文中明显的信息信息”“学习借助图画阅读学习借助图画阅读”，一下一下在继续学习在继续学习“找出课文中找出课文中明显的信息明显的信息”的基础上，发展的基础上，发展训练训练“根据信息作简单的推断根据信息作简单的推断”的能力；的能力；说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结
13、构编写编写体例体例立体立体整合整合选文：选文：营养与营养与趣味并趣味并重重 坚持选文的典范性和适切性。坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活童趣，贴近儿童生活，容易引起，容易引起学生共鸣。学生共鸣。有表现自然之美有表现自然之美的的春夏秋冬，春夏秋冬，有反映现代儿童有反映现代儿童生活生活的怎么都快乐，的怎么都快乐，有体现有体现家人关爱家人关爱的夜色，的夜色，有介绍传有介绍传统节日统节日的端午粽，的端午粽，有培养好有培养好习惯习惯的文具的家等等的文具的家等等说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合弹性
14、：注弹性：注重开放性重开放性和弹性，和弹性，增强适应增强适应性性为了适应不同学生的学习需为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有有联系学生已有知识经验的知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开
15、展游戏活动的有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合本教材以专题组本教材以专题组织单元，以整合织单元，以整合的方式组织教材的方式组织教材内容，共设八个内容，共设八个专题，分为八组，专题，分为八组，最后是两个生字最后是两个生字表。表。人文人文主题主题语文要素语文要素第一单元 识字第二单元 心愿 找出课文中明显的信息。第三单元 伙伴 联系生活实际理解词语的意思。第四单元 家人 根据课文信息作简单推断。第五单元 识字第六单元 夏天 联系生活实际理解词语的意思。第七单元 好习惯 1.读出疑问
16、句和感叹句的语气。2.根据课文信息作简单推断。第八单元 问号 1.借助图画阅读；2.读出祈使句的语气。说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧说教材说教材-编写体例编写体例语文园地语文园地 编编写写体体例例识字400个写字100个集中识字分散识字随文识字一、五单元语文园地识字加油站三次书写提示我的发现我的发现识字加油站识字加油站字词句的运用字词句的运用日积月累日积月累和大人一起读和大人一起读四次听故事讲故事请你帮个忙打电话一起做游戏 课文六个单元课文六个单元，每个单元有，每个单元有3-4篇课文，篇课文，共共21课。课。课文
17、课文 识字识字 说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合横向横向整合整合纵向纵向整合整合 识字识字 （以第一单元为例）（以第一单元为例）3 3小小青青蛙蛙2 2姓姓氏氏歌歌4 4猜猜字字谜谜 语语文文园园地地一一快快乐乐读读书书吧吧1 1春春夏夏秋秋冬冬横向整合横向整合本单元是以本单元是以“识字识字”为专题安排的为专题安排的本单本单元所元所学的学的识字识字方法方法在语在语文园文园地里地里得到得到进一进一步的步的巩固巩固与延与延续。续。螺旋上升螺旋上升 综合交叉综合交叉三年级三年级“自读课文大自读课文大量识字，部首查字量识字，部首查字”一年级下册一年级下册“学
18、习生字，归类生学习生字，归类生字，简单写话，音序查字法字，简单写话，音序查字法”一年级上册一年级上册“认识笔画、认识笔画、偏旁，偏旁，”纵向整合纵向整合说建议说建议教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际教学建议教学建议尊重差尊重差异激发异激发识字兴识字兴趣趣抓抓“典典型字型字”重点识重点识读读。创设游戏创设游戏乐园，巩乐园，巩固阅读和固阅读和口语口语读好长句读好长句子子读好对话读好对话听故事、听故事、讲故事讲故事时给扶时给扶手、给手、给坡度。坡度。重视词语重视词语的理解、的理解、积累和运积累和运用用设计学设计学生生活
19、生生活中最真中最真实的情实的情境。境。培养学培养学生当众生当众讲话的讲话的勇气和勇气和信心。信心。体会句号、体会句号、问号、感问号、感叹号的不叹号的不同语气。同语气。教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议课堂教学课堂教学以即时评以即时评价为主，价为主，适时使用适时使用延缓评价延缓评价尊重差异，尊重差异，多样评价多样评价 采用采用激励性的激励性的评语，尽评语，尽量从正面量从正面加以引导加以引导要重视发要重视发挥学生自挥学生自评和生生评和生生互评互评教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议1、从学校资、从学校资源中进行开发。源中进行开发。，2 2、从社会、从社会资源中进资源中进行开发行开发挖掘挖掘教材教材充分充分多途径开发多途径开发资源资源3 3、利用信、利用信息平台，息平台，开发课程开发课程资源资源 不应该只是一节课，不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局教师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔限于教室，它应该有更广阔的空间的空间
