1、猜谜语猜谜语尖嘴尖耳尖下巴，尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。尾后拖着一丛毛。谜底：谜底：黄袍袍，黑斑斑，黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，森林里面称大王，捕食野兽本领强。捕食野兽本领强。谜底：谜底：你觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？你觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道为什么吗？一起来看看课文吧。知道为什么吗？一起来看看课文吧。RR二年级上册二年级上册21 21 狐假虎威狐假虎威假假jijip 我会认我会认自由读课文，读准字音，读通句子。自由
2、读课文，读准字音，读通句子。威威wiwi转转zhuzhun n扯扯chch派派p pi i嗓嗓snsn违违w wi i抗抗k knn爪爪zhuzhu趟趟t tnn神神shshn n猪猪zhzh纳纳n n闷闷m mn n受受shushu骗骗pipin n借借jiji假假威威转转扯扯嗓嗓派派违违抗抗爪爪趟趟神神猪猪纳纳闷闷受受借借骗骗读一读读一读假装假装 威风威风 寻找寻找 扑倒扑倒转动转动 扯开扯开 嗓子嗓子 派发派发抗争抗争 爪子爪子 一趟一趟 猪肉猪肉纳闷纳闷 受骗受骗 借出借出1 1、这篇课文讲了哪几个动物之间的故事？、这篇课文讲了哪几个动物之间的故事？2 2、你觉得这是一只怎样的狐狸，你
3、是从、你觉得这是一只怎样的狐狸，你是从哪看出来的？哪看出来的？3 3、试着演一演这个故事。、试着演一演这个故事。读课文，思考问题：读课文，思考问题：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。扑过去，把狐狸逮住了。狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？你敢吃我？”u你觉得狐狸是一只怎样的动物？你觉得狐狸是一只怎样的动物？眼珠子眼珠子骨碌碌一转骨碌碌一转狡猾狡猾动作动作语言语言扯着嗓子扯着嗓子问问你你敢敢吃我吃我你敢吃我？你敢吃我？为
4、什么不敢？为什么不敢？愣愣 老天爷派我来管你们老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！你有多大的胆子！老虎老虎被被蒙蒙住了住了，松开了爪子松开了爪子。狐狸狐狸摇了摇尾巴摇了摇尾巴，说：，说：“我带你到百兽我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的面前走一趟，让你看看我的威风威风。”老虎老虎跟着狐狸朝森林深处走去。跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸狐狸神气神气活现活现，摇头摆尾摇头摆尾；老虎；老虎半信半疑半信半疑，东张西望东张西望。森林里的野猪啦，小鹿啦，森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸兔子啦，看见狐狸大摇大摆大摇大摆
5、地地走过来，走过来，跟往常很不一样跟往常很不一样，都，都很纳闷。再往狐狸身后一看，很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！呀，一只大老虎！大大小小的大大小小的野兽吓得撒腿就跑野兽吓得撒腿就跑。原来，狐狸是借着老虎的威风把原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。百兽吓跑的。狐假虎威狐假虎威学了这篇课文我们知道了什么？学了这篇课文我们知道了什么？在生活中，用在生活中，用“狐假虎威狐假虎威”这个词比这个词比喻一种人，这种人自己没有本领，却仗着喻一种人，这种人自己没有本领，却仗着别人的势力欺压他人。别人的势力欺压他人。结构梳理结构梳理狐假虎威狐假虎威狐狸狐狸老虎老虎神气神气活现活现摇头摇头摆尾摆尾半
6、信半信半疑半疑东张东张西望西望仗势仗势欺人欺人狐假虎威狐假虎威视频欣赏视频欣赏1.1.演一演，说说你从这个故事中学到了什么。演一演，说说你从这个故事中学到了什么。2.2.请你根据提示展开想象，续编请你根据提示展开想象，续编狐假虎威狐假虎威的故事。（提示：后来，老虎明白了百兽是害的故事。（提示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的怕自己才逃跑的）课后作业课后作业食食眼眼爷爷食物食物物品物品眼睛眼睛爷爷爷爷物物我会写我会写爪爪活活猪猪爪子爪子神奇神奇生活生活野猪野猪神神1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生
7、可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“
8、较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
