1、 排排坐教案 教学目标： 1、以做童谣游戏，唱童谣，说童谣的形式，引导学生积极参与音乐活动， 体验音乐与人生的密切联系，并享受到美的愉悦。通过本课的学习，使学 生 接 受 民 俗 文 化 的 熏 陶 , 初 步 感 悟 音 乐 与 社 会 生 活 的 联 系 。 2、通过学习传统的，流传在民间的儿歌童谣，使学生了解和热爱祖国的 传统音乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。 教学设想： 本课以学唱桂林童谣 排排坐 为主题，以做童谣游戏学唱童谣说 童谣三个部分逐一开展教学。我通过与学生的谈话让学生说说自己喜欢的 游戏，与学生做他们所说的其中两个游戏，让学生 在游戏中了解童谣的 特点并引
2、申出学唱本土童谣排排坐 。本课从学生的生活出发，联系 实际让学生通过感受童谣，学唱童谣，说家乡的童谣这些活动在引导学生 积极参与音乐活动的同时激发学生热爱祖国的传统音乐文 化，体验蕴涵 在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。 教学重点： 感受童谣的风格特点，用富有童趣，纯真的声音演唱桂林童谣 排排坐 。 教学难点： 启发学生用不同形式表现童谣，在活动中能大胆的与同学合作 ，并能从 中体验到快乐。 教学准备： 课件 电子琴、手绢 教学过程： 一、激情引趣，游戏导入 1说一说 师：你们平时都喜欢做些什么游戏？ （ 学 生 说 自 己 喜 欢 玩 的 游 戏 如 跳 绳 ， 丢 手 绢 等 ） 2玩一玩
3、 师引导学生玩丢手绢，编花篮让学生参与到轻松，有趣的游戏中。 3师生小结童谣特点（板书童谣特点）设计意图：这个环节的设计是让 学 生 在 轻 松 ， 愉 快 的 游 戏 中 对 儿 歌 童 谣 有 一 个 感 性 的 认 识 。 二 、 可 爱 的 家 乡 学 唱 桂 林 童 谣 排 排 坐 1导入： 师：老师这里还有一个游戏，这个游戏我玩过，我的长辈，长辈的长辈， 都玩过。想知道是什么游戏吗？ （ 生 ： 想 。 师 ： 老 师 想 用 歌 声 来 告 诉 你 们 ， 请 听 。 ） 2听一听 播 放 排 排 坐 伴 奏 ， 教 师 绘 声 绘 色 范 唱 歌 曲 导 入 新 课 。 师 ：
4、 老 师 刚 才 一 共 唱 了 几 段 歌 词 ？ （ 生 ： 三 段 ） 师 ： 歌 词 里 都 唱 了 什 么 ， 小 朋 友 们 在 做 什 么 游 戏 ？ 3找一找 师：师范唱“姑娘来得早，吃个芋头饱，姑娘来得暗，吃碗芋头饭。 让 学 生 在 聆 听 范 唱 中 找 出 富 有 地 方 方 言 特 点 的 字 。 4读一读 师：让我们用地 道的桂林方言来 读一读这首桂林 儿歌童谣吧。 （师带领全体学生用桂林方言有节奏的朗诵歌词。）教师引导帮助学生发 现： 每两句唱词最后一个字的韵母相同，很顺口、很好听。和我们平时 说 话 有 些 相 似 。 小 结 ： 这 种 特 点 叫 做 “ 押
5、 韵 ” 5唱一唱 （1）学唱第一段，（能准确的把 1 12 6 5 3 2 3 及 1 12 6 5 3 2 1 不 同 结 束 音 唱 好 。 用 踏 脚 拍 手 、 捻 指 等 动 作 为 歌 谣 伴 奏 。 ） （2）学唱第二、第三段（用听唱法进行学唱，能清晰灵巧的吐字，唱好 歌 中 富 有 特 色 的 衬 词 。 在 歌 曲 的 “ 咳 ” 处 加 上 动 作 或 声 音 。 （3）演唱全曲（能对歌曲进行情绪处理，引导学生唱出强弱，并富有表 情） 6动一动、拍一拍 师提问：怎样让游戏更有趣，好玩？ （生讨论，并对歌曲进行游戏创编。） 三 拓展 1 、 你 还 会 唱 、 会 说 哪 些 桂 林 童 谣 ， 比 一 比 。 2、学生竞赛说唱童谣，奖励童谣山花。 3 、 提 问 ： 有 哪 些 办 法 可 以 收 集 到 很 多 童 谣 ？ 四 课堂小结 今天我们通过各种形式了解了童谣，并学习了一首原汁原味的桂林童谣， 这些童谣从小到大都陪伴在我们身边，给我们带来了很多乐趣，同时童谣 也是一种宝贵的文化遗产，希望我们的同学在今后的生活中更多的去了解 它，学习它。
