1、老爷爷赶鹅老爷爷赶鹅 教材分析教材分析： 这是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈 现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以卖鹅的老爷爷与路人的 对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面， 具有较强的生活气息。 教学目标教学目标： 1.引导学生能用自然的声音、 准确地节奏、 有表情地演唱歌曲 老 爷爷赶鹅，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对 歌曲的喜爱。 2.通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏， 并自然的声音、 较准确的节奏和音调，演唱歌曲。 3.指导学生进行歌曲的二声部轮唱， 并在轮唱过程中发展学生多 声部听觉和参与简易合唱的能力，增强他
2、们的自信心，培养与他人合 作的能力。 学情分析学情分析： 二年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们 活泼、 好动， 大多以形象思维为主， 希望参与， 渴望交流。 在唱歌时， 有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教 师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情 绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方 式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。 教学重点：教学重点：通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏。 教学难点：教学难点：较准确地参与二部轮唱。 教学方法：教学方法：听唱法，体验法。 教学用具：教学用具
3、：电子琴、多媒体 教学过程：教学过程： 一、导入 1. 出示谜语 师：“你们喜欢小动物吗？老师也可喜欢小动物了。瞧，今天老 师给同学们带来了一个关于动物的谜语，请大家来猜一猜。 课件出示谜语： 头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。 师：同学们，你们能猜出它是谁吗？谁能模仿一下它的叫声？ 师：同学们真聪明！猜对了，好，我们看看它的照片！（出示图 片） 2.动作卡农 师：同学们，今天这些大白鹅也来到了我们的课堂。你们快听， 美丽的大鹅在向我们打招呼了。（课件出示节奏） X X X X X - 嘎嘎 嘎嘎 嘎 师：我们也用同样的节奏向大白鹅问好吧！来，我们试着来读一 读。 师：大白鹅来到
4、我们班上可高兴啦，它要向我们发起一个挑战。 它说，如果你们接受挑战成功，它就给我们唱一首好听的歌谣。你们 敢接受挑战吗？ 节奏小挑战：老师按照 X X X X X - 的节奏做简单动作， 如拍手、拍腿、拍头、拍肩等，每四拍换一个动作，学生模仿老师的 动作，即在老师第二个动作开始时，学生模仿老师的第一个动作，同 时注意观察老师的第二个动作。 在老师做第三个动作时模仿第二个动 作，以此类推。 二、歌曲学习 1.导语：同学们挑战成功了，大白鹅特别高兴，它要用好听的歌 谣给我们讲一个有趣的故事，我们先来听一听。看看歌曲讲的是什么 内容？可以分为几个部分？ 师总结： 这是一首罗马尼亚的歌曲， 歌曲的名字
5、叫 老爷爷赶鹅 。 歌曲描述了两位老大哥之间的对话和模仿鹅叫的声音， 营造了有趣的 情境，歌曲分为两部分，第一部分歌唱部分，节奏平稳，第二部分模 仿鹅叫，节奏更加欢快了。 2.再次聆听范唱， 说说大白鹅是用什么样情绪演唱这首歌的。（欢 快、风趣幽默的） 3.教唱歌曲 （1）复习讲解“反复记号”，明确演唱顺序。 （2）学唱歌曲第一部分 师：刚才大白鹅带我们做的节奏游戏，正是这首歌曲的基本节奏 型，我们来按照这个节奏型来一起朗读歌词。（节奏卡农） 提取歌曲中每个乐句第一个音作为训练素材做声音卡农。 教师依 次演唱，并配以柯尔文手势，当教师演唱第二个音时，学生配以手势 演唱第一个音，之后以此类推，提
6、示学生静心聆听，并把握好音准。 （3）带入歌词演唱 a、师慢弹琴，让学生默唱。 b、用只有你们同桌能听到的声音唱。 c、用美美的声音唱出来。 三、轮唱歌曲 1.师：我们来听听一些小朋友的演唱，与我们的演唱有什么不一 样的地方？这样的演唱给你一种什么感觉？（播放歌曲轮唱的范唱， 学生听完答，如：听到一部分小朋友先唱，另一部分小朋友后唱；我 们是齐唱，这些小朋友是轮唱；有回音的感觉，好像感觉鹅越来越多 了，很多鹅在叫）。轮唱的形式使歌曲变得更加有趣，下面我们 也用这种方法来演唱这首歌曲。 2.学生分声部，老师讲轮唱要领：第一声部唱完一小节后第二声 部再进入。 如第一声部唱 “有个老爷” 第二声部再
7、开始唱 “有个老爷” ， 注意看好老师的指挥。 3.老师指挥学生初次进行轮唱练习。 唱完说说自己的感受。（如： 后面越来越快了；有些乱等）。老师问：你有什么好办法解决这些问 题吗？（看指挥、唱着自己的耳朵听着别人的、全身心地投入一些、 速度要一致、节拍要准确、要抓住强拍、每声部要整齐）师：是 呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声 部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。老师指挥， 咱们再来试试。 4.让学生思考：歌曲最后结束时，第一声部早一小节结束了，为 什么？（因为第一声部早开始了一小节）。你能不能想个办法，在不 减少歌词的情况下让两个声部同时结束？ （第一
8、声部最后再多唱一个 “嘎嘎嘎”）。老师带领第一声部学生练唱最后结束部分。 5.放歌曲伴奏音乐， 老师指挥学生再次进行整首歌曲的轮唱练习， 两个声部同时结束。 四、二声部诵读 1.导入学习 师：一对小鹅其实最着急，他们正七嘴八舌地议论着呢！ 2.出示两个节奏型 X X X X 0 X X X X X X （一声部） 嘎 嘎嘎 嘎 嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎 X 0 X X X X 0 X X X （二声部） 嘎 嘎嘎 嘎 嘎 嘎嘎 嘎 将学生分成两部分，模仿不同的鹅叫声，在老师的指挥下，两声 部合作完成诵读。 3.练习歌唱部分与诵读部分的衔接。从“送你一对鹅”开始两声 部合作，随着老师的指挥，诵读部分同
9、一口气，同时开始。 五、体验更多演唱形式： 1.表演歌曲：让学生想一想老爷爷赶鹅的动作、与路人对话的动 作、鹅叫的动作等，然后给学生几分钟时间自己创编动作，老师下去 指导。 2.放歌曲伴奏，学生边唱边表演，第二遍老师也加入表演。 3.请几个勇敢的孩子带上鹅的头饰到前面来表演，师生评价。 4.师：刚才我们边唱边表演的演唱形式叫做表演唱，我们还进行 了歌曲的齐唱和轮唱。大家想想我们以前还学过哪些演唱形式？（独 唱、领唱、对唱、重唱等）。 5.学生尝试用不同形式演唱歌曲：如一位同学独唱整首歌曲；一 位学生领唱歌曲前半部分，其余学生齐唱后半部分；也可以分角色演 唱 请一位学生唱歌曲前半部分叙述部分，另一位学生唱爷爷回 答的话，其余学生齐唱歌曲后半部分等。 六、总结 今天我们学习了一首非常有趣的歌曲老爷爷赶鹅，重点练习 了用轮唱的形式演唱这首歌曲。歌曲之所以美妙，就在于它的形式丰 富多样，课下你们还可以用其他形式演唱这首歌曲，相信会有更多的 感受。
