1、小乐手小乐手教学设计教学设计 类型类型：新授课 课时课时：1 课时 教具教具：课件、电钢琴、沙锤、铃鼓、双响筒、碰铃 一、教材分析一、教材分析： 小乐手是湖南文艺出版社二年级下册，我们的音乐天地 中的一首曲调活泼的歌曲。歌曲为四二拍，共两段歌词。整首歌 曲用比喻的手法把沙锤、铃鼓、双响筒、碰铃的声音比作春雨、 春雷、草原赛马和天上的彩虹。歌曲中多处巧妙运用休止符，使 歌曲节奏跳跃活泼，旋律富有流动性，整首曲子节奏不断变化， 最后在美妙的音乐中欢快地结束。 二、学情分析二、学情分析： 这一年龄阶段的学生对事物充满好奇心，活泼好动，且模仿 能力强，但自我调控能力较差。 所以本节课结合学会生身心发展
2、情况，通过教师的引导，极大程 度发挥他们的优点，让他们在歌曲学唱、乐器演奏中体验音乐课 堂的魅力，在分组合作表演中锻炼集体合作能力，并将数学用具 “算盘”变打击乐器，充分彰显音乐学科的趣味。学生在丰富有 趣的教学环境下，极大限度激发了参与音乐活动的积极性，在快 乐中结束了整堂课！ 三、设计理念三、设计理念： 遵循新课程理念的三维目标，以及寓教于乐的教学理念，通 过读、唱、奏、演等多种形式，让学生在玩中学习，在合作中探 讨，通过多种途径完成这堂课。 四、教学目标四、教学目标： 1.学会演奏沙锤、铃鼓、双响筒、碰铃四种打击乐器，并能分辨 其音色，说出其名字。 2.能用欢快、活泼的情绪完整演唱歌曲，
3、并能使用打击乐器为歌 曲伴奏。 3.引导学生在分组表演中体验小组合作能力， 并就地取材启发学 生善于发现身边的小乐器。 五、教学重点五、教学重点： 1.能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲 2.学会用打击乐器合理为歌曲伴奏 六、教学难点六、教学难点： 1.准确演唱八分休止符处的停顿和弱起节奏 2.分组合作演唱歌曲。 七、教法七、教法： 律动教法、讲授法、演示法、练习法 八、教八、教学过程学过程： （一）、导入 1.多媒体播放歌曲伴奏，师生随音乐拍手律动。 2.谈话点题，板书题目小乐手，并展示教学目标。 （二）、新课教学 1.完整初听 聆听歌曲范唱音频，提问： “你从歌曲中听到了哪些特别的 声
4、音” ？ （沙沙沙沙沙、 嘭嘭嘭嘭嘭、 嘀嘀嘀嘀嗒、 叮叮叮叮叮） 2.分段聆听歌曲范唱 （1） 聆听歌曲第一段， 歌词中提到哪两种乐器？ （沙锤、 铃鼓） （2）聆听歌曲第二段，歌曲中又提到哪两种乐器？（双响筒、 碰铃） 3.“盲人”猜乐器 教师展示四种乐器，让学生记忆它们的声音及演奏方法。然 后所有学生闭眼聆听，教师任意演奏乐器，学生扮演盲人猜出乐 器名字。 4.节奏闯关 出示重点节奏型，拍一拍，练一练 X X X X / X -/ 沙锤： 沙沙 沙沙 /沙 -/ 铃鼓： 嘭嘭 嘭嘭 /嘭 -/ 双响筒：嘀嘀 嘀嘀 /嗒 -/ 碰铃： 叮叮 叮叮 /叮 -/ 5.角色扮演 播放歌曲范唱音频
5、，学生模仿乐器发音，扮演小乐手角色， 在歌曲中出现XX XX /X-/ 这一节奏型的地方做出对应的声势。 6.跟琴学唱 教师弹琴，分句教唱歌曲。同时通过引导，让学生解决歌曲 重难点乐句。 7.歌曲处理 处理歌曲演唱情感，及部分乐句的强弱要求。 如问题引导： “歌曲应该用怎样的情绪去演唱？你的心情是什么 样的？”（开心的、快乐的、活泼的） 8.完整演唱 播放歌曲音频，学生富有感情地完整演唱一遍歌曲。 9.音乐盛会 全体学生分为三组扮演小乐手为歌曲伴奏， 同时每位同学当 小歌手完整演唱歌曲， 每组选出一名代表手持教师预备的乐器带 领各组演奏。 （1）沙锤组：就地取材，用数学用具“小算盘 ”代替沙锤
6、为歌 曲伴奏（我校二年级下册现用数学课本中，第四单元学习到“算 盘”这一用具）。 （2）铃鼓组：拍手做出声势。 （3）双响筒组：用铅笔敲击桌子的声音代替伴奏。 （4）碰铃组：这一乐器对于二年级学生来说演奏有一定难度， 故由教师单独演奏碰铃。 音乐会开始之前给学生 5 分钟的时间排练，期间教师在各组 同学中巡视并适当指导。 （三）、课外拓展 启发学生用生活用品自制简易打击乐器， 或鼓励他们善于发 现可以直接利用的生活用品。 教师展示自己制作的乐器， 如空的矿泉水瓶装一些沙子当作 沙锤。 （四）、律动结课 教师点评结语， 鼓励学生善于发现或者用生活用品创造简易 打击乐器，全体学生随音乐律动结束本节
7、课。 九、板书设计九、板书设计： 小乐手 沙锤 铃鼓 双响筒 碰铃 十、十、课后反思课后反思： 小乐手这首歌旋律较复杂，歌词较长，对于二年级的孩 子来说有一定的难度。因此，在教学中我引导学生从认识乐器入 手，并让学生知道每种乐器所发出的声响，从而掌握节奏难点。 以 “盲人猜乐器”、“节奏闯关”、“角色扮演”等游戏来调 动学生的学习兴趣，教师通过和小朋友做游戏引出歌词内容。通 过引导学生认真思考、模仿打击乐器的声音，解决了歌词部分的 内容。 在歌曲演唱中我主要采用让学生聆听、 感受模仿表现的方法进行 的。在教学中采用互换角色、参与表演的方法，激发了学生的学 习兴趣。 在力度处理上我采用对比的方法让学生感受弱和中弱处 应如何去唱。 并且我就地取材， 把学生数学课堂经常使用的 “算盘” 变为沙锤， 加入歌曲伴奏中，极大程度融合了学科魅力，使得孩子们热情高 涨！
