1、用2-6的乘法口诀求商教学设计 一、 教学目标 1.使学生理解用乘法口诀求商的思路，掌握用26的口诀求商的方法，初步学会用乘法口诀求商。 2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。在算理理解过程中，了解乘法与除法的关系，感受到用乘法口诀求商的简便。 3.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力。 二、教学重难点 教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。 三、教学过程： （一）、复习导入 1、填一填，并说出用哪句口诀。 （ ）212 4（ ）16 5（ ）15 3（ ）21 （ ）618 （ ）525 （二）、创设
2、情境，教学例1 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 想一想：可以怎么分？ 1、学生说出一个一个分的思想， 再通过直观形象的演示，展示学生的思维过程，让学生观察分桃子的过程，一边分一边用减法算式记录分的过程。 （1）要分的是多少个桃子？ （2）第一次分走几个？还剩几个？怎样算的？ （3）第二次又分走几个？还剩几个？怎样算的？ （4）第三次、第四次呢？2、交流用口诀计算得结果，追问中理解思路、明确方法。 在肯定学生的算法之后，继续引发学生思考，分更多的桃子时，你是如何做到快速准确的？学生肯定会想到用乘法口诀球商，这时教师再来引导，可以这样去试： 1个猴子3 三个桃，2个猴子2个3 ，二三
3、得六，3个猴子3个3 ，三三得九，4个猴子4个3 ，三四十二，在这个过程中，学生就会感悟到：求12里面有（ ）个3，其实就是在找（ ）个3是12。 3、巩固方法，举一反三 （1）提出问题。 师：如果把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几只？ （2）学生思考并说出自己的想法。 4、观察比较 （1）师：从这两题的计算中，你发现了什么？ （2）学生独立思考、汇报 （3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二” 四、巩固提高1、口算。 102= 126 84 105 122 82 54=20 63=18 56=30 20 4= 183 305= 205= 186= 306= （1）集体订正，课件验证。 （2）让学生说说每组题有什么特点。 2、完成第18页“做一做”及练习四1、2题 五、全课总结 这节课我们学习了用2-6的乘法口诀求商，在计算过程中，我们可以先想口诀再算除法，这样我们计算会方便很多。
