1、课题名称第八单元分数的初步认识教学目标在平均分的基础上初步理解几分之一的含义重难点分析重点分析从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初步学习分数会感到困难。难点分析这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论从其意义以及读法、写法都与整数有着很大的差异。教学方法创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。教学环节教学过程导入同学们，在日常生活中，你和其他小朋友分过东西吗？好东西要学会一起分享。现在老师想请你们帮我分一分好吗？师:有四瓶果汁,每人得到多少?
2、师:这里还有两个苹果,又该怎么分呢?师:还有什么没有分？师:那怎样分才公平呢?你来分一分。生:从中间分就公平了。师:这样就一人一半了。师:在数学上,每份分得同样多,我们把它叫做“平均分”。(板书:平均分)师:看,这时他们俩各分得2瓶果汁、1个苹果和半个蛋糕。师:“半个”、“一半”用什么数来表示呢?能用咱们以前学过的整数来表示吗?(不能)那你想怎么表示呢?师:“半个”也是1/2个,像1/2这样的数,叫做“分数”。今天我们就一起来认识数王国的新朋友分数。知识讲解（难点突破）分数的初步认识应该让学生感受到分数是因生活的需要而产生的：再分一分的过程中，因为整数不好表达1的物体（不足的部分），所以分数产
3、生了。对于分数是建立在平均分的基础上，尤其是一些看上去不是但实际上是平均分的。分数的认识从“量”开始，则学生容易接受。即：在分数的后面缀上单位，如二分之一个，三分之一块，学生容易此分数的初步认识不必涉及“率”一、分一分，发现分数来自平均分二、动手实践，分层探究三、巩固应用，拓展提升课堂练习（难点巩固）【练习】三、巩固应用，拓展提升1、火眼金睛,明辨是非师:判断下列各题,说一说你是怎样想的?2、我有一双“透视眼”(反向思考)(出示巧克力图)师:因为你们学得特别棒,所以吴老师想给你们吃点儿巧克力。你想吃这块巧克力的一?请你圈一圈,写一写。学生小组活动,交流你吃到了这块巧克力的几分之一,你是怎么吃得?把小组内的想法记录下来。你能用一句话来说说“怎么样才能是一个物体的几分之一吗?”小结师:同学们,通过我们今天的学习,你有什么收获?(大家说得可真好!)咱们都能找到分数,看来呀生活中不是缺少分数,而是缺少善于发现的眼睛。祝愿在做的每一位同学都能拥有一双善于发现的眼睛。
