1、认识东南西北教学设计目标制定的依据：1. 课程标准相关要求：数学课程标准（2011年版）有关要求是：（1）能正确辨认东西南北四个方向；（2）给出一个方向，能辨认其它三个方向。2. 教材分析：本节课是第一单元的第一课时，重点认识东西南北四个方向。3.学情分析：对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。学习目标：1、认识东、南、西、北四个方向 。2、学会辨认方向的方法。学习重点：结合具体的情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用方位词描述物体所在的位置。学习难点：在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余三个方向。学具：常规的学习用品。
2、评价任务：1、在活动中学生认识东、南、西、北四个方向。2、在活动中学会辨认方向的方法。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节1创设情境激趣导入1、导入新课。师：想一想，你每天早晨上学看见太阳从哪个方向升起？生：早晨，太阳从东边升起。 回忆一年级学的儿歌，生说，师出示幻灯片。2、师：今天我们就来认识这些方向。（板书：认识东南西北）3、师生共同制定学习目标。创设情境，引入新课环节2探究新知一、出示主题图：1、小组讨论交流东、西、南、北在哪个位置。生1：太阳升起的地方是东，相对的位置是西。生2：小明面向东，背对着的方向是西。生3：小明左手指向北方，右手指向南方，所以上面是北，下面是南。二、围绕主题图
3、回答：1、图书馆在校园的（ ）面。体育馆在校园的（ ）面。教学楼在校园的（ ）面。大门在校园的（ ）面。三、活动。1、小组讨论、交流，东、南、西、北四个方向。要求：指一指、说一说。2、蒙上一个小朋友的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当小老师。1、各小组合作操作。2会在小组内交流自己的想法。3.在班级中展示交流的成果，会准确地说出思考的过程。环节3知识运用环节4课堂小结1、早晨起来，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。2、东与（ ）相对，北与（ ）相对。3、先找出教室里的东方，然后想办法找出其他三个方向。教室里的东、南、西、
4、北面各有什么？4、达标测评。（1）早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。（2）晚上，当你面对北极星时，的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。（3）出示幻灯片。（4）布置作业。这节课你有什么收获？我们学习了东、南、西、北四个方向。懂得了在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。1、学生能用自己的语言说一说。1、会运用所学知识；2、谈一谈自己的收获。板书设计： 认识东、南、西、北 北 西 东 南教学反思：本节课的最大特点就是将知识与生活紧密联系，把生活的知识引入课堂，将过去的知识应用于生活实际。在教室里让学生观察、交流教室里的东、南、西、北各有什么。在学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚地辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。整节课教师充当的只是一个引导者、组织者和参与者，让学生在具体活动中掌握并理解新知，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。
