1、学科数学年级/册三年级下册教材版本人教版课题名称认识小数教学目标理解以元为单位，以米为单位的小数的实际含义和初步理解小数与分数之间转换。重难点分析重点分析结合具体情境理解以元为单位，以米为单位的小数的实际含义和初步理解小数与分数之间转换是教学的难点，这部分知识比较抽象，学生抽象逻辑思维较弱，理解起来困难。难点分析认识小数是小学三年级学生初次接触，在知识上没有任何基础，在理解小数的实际含义和知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几用两位小数表示这两方面对学生来说比较难。教学方法1.通过讨论法、演示法，初步感知小数的意义。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以米为单位、以元为单位的小数的实际含
2、义。教学环节教学过程导入同学们想一想我们以前都学过哪些数。(课件出示)提问:1、你能对这些数进行分类吗?（学生独立思考，教师点名回答。）2、想想在生活中我们还见过哪些数? 下面就和老师一起来认识这些数。（PPT出示教材91页主题图）从上面的画面中你了解到哪些信息？（学生独立思考，教师指名回答)今天我们大家一起来认识一个新朋友，叫小数。这节课我们就来认识小数。（板书课题：认识小数）知识讲解（难点突破）小数的认识和读写1.教师板书刚才学生说出的小数。像3.45 、36.6、0.85 、2.60 、1.5 和1.2这样的数叫做小数。请大家观察这些小数，他与我们以前学习过的整数有什么不同呢？（在数中间
3、有一个小圆点）黑板上这些小数你会读写吗？应该怎样读写小数呢？组织学生在小组中议一议，互相说一说生活中我们是怎样读写这些小数的。教师根据学生的读法板书:3 4 5按整数 小 顺次读出每个数位上的读法读 数点 的数字 读作: 三 点 四五 相互说一说，另外几个小数该怎么读？（学生以小组为单位进行讨论交流） 教师强调小数点前后不同的读法，小数点后的数字要顺次读出每个数位上的数字。提醒学生以后要能正确地读小数。2、做一个小游戏，巩固刚才所学的小数的读法。游戏规则：第一组学生出示小数卡片,请第二组学生来读一读。第三组学生出示小数的读作卡片，请第四组学生上黑板写一写。(制作数字卡片).3、想一想,你还在哪
4、里见过小数?组织学生先在小组中说一说，互相交流,然后指名说-说生活中的小数。如：练习本的价钱是1.5元。1瓶饮料有1.25升。1个家庭一个月用水量为5.8吨。初步认识小数的含义：1、教学教材第92页例1。(教师出示米尺)略复习长度单位间的进率。(1)这把米尺上也藏着小数呢，把1米平均分成10份,每份是多长呢?（PPT出示图）生;1分米是10份中的1份，也就是 米，米还可以写成0.1米。板书：1分米=米=0.1米。(2）你知道“0.1米”表示什么？你还能在米尺中找到0.1米，给大家说一说你的想法？（学生以小组为单位讨论交流，展示成果。）教师：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米
5、就是米，用小数表示是0.1米。追问：（1）你还能找到0.2米、0.5和0.9米这样的数吗？表示什么？你能在米尺上找出来吗？（小组讨论，展示汇报）教师板书： 2分米=米=0.2米 0.5分米=米=0.5米 9分米=米=0.9米 师：同学们观察以上小数和分数之间有什么联系，说一说。教师小结：十分之几可以用小数零点几表示。 (2)王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示呢?(同桌之间相互说一说）教师强调:整米数写在小数点的前面。3、测量同学的身高。(准备米尺)(1)各小组组员合作测量其中一位同学的身高。(2)要求以米作单位，填写在练习本上,比一比，哪个小组测得又快又准确。(3)分别请被测学生说出自己的实际身高。课堂练习（难点巩固）1.第94页练习二十，第2题、第3题。学生先独立填一填，再在小组中相互交流检查。2.同步练习册第42页第1第2题。学生独立完成，集体订正。小结通过本节课的学习大家有什么收获呢？说一说 。
