1、数学广角搭配（二）教学设计一、教学内容人教版小学三年级数学下册第八单元数学广角搭配（二）例2。二、教学目标 1、初步掌握有序搭配的方法与策略。2、让学生在解决问题的过程中培养观察、分析及推理能力，并能够有顺序地、全面地思考问题。3、让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。三、教学重难点 教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：有序搭配。四、教学过程 （一） 创设情境，引入新知1、小丽同学要去参加学校文艺表演中的“时装秀”，她为此作了精心的准备。 课件出示： 她准备了几件上装？几件下装？ 2、教师：她想请大家帮忙，如果一件上装搭配一件下装，一共有多少种穿法？她能秀出几种
2、不同的造型呢？3、揭示课题。 在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。 （二）探究新知1、感悟有序，体会简洁。引导学生有序地进行思考。课件出示例题图，提出问题：一共有多少种穿法？指导学生分小组合作，利用图片学具动手操作，共同讨论，探索解决问题的方法。2、集体反馈，呈现方法，比较优化。 （1）用实物连线法。方法一： 固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，再用另一件上衣去搭配3件下装，两件上衣就有6种搭配方法。 提炼总结出：“有序思考，做到不重复不遗漏”。 方法二：先固定下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。（2）符
3、号连线法，简洁有序。用图形或字母分别表示上衣和下装，再进行有序地连线 。得出的结果都一样，都有6种不同的搭配方法。用符号表示有什么优点呢？得出：有序思考，分类整理，简洁明晰，便于记录。（3）问：你会采用哪种方式进行整理呢？ 3.列式计算，发现规律。 提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？ 指导学生回答：23=6（种） 预设：一件上衣有3种搭配方法，两件上衣就有2个3种，可以列式：3+3=6（种）或者32=6（种）；或一件下装有2种搭配方法，三件下装就是3个2种，列式是23=6（种） 说说算式中“3”“2”“6”各表示什么意义。突出“2件上衣”和“3件下装”。4、巩固练习：（1）、课件出示课本“做一做”第1题。 阅读题目，猜一猜组数的个数，再实际操作，记录组成的数，尝试列式，验证猜想。 学生代表汇报结果，集体订正总结：固定其中一个数位，有序思考，可以不重复不遗漏。（2）联系生活，吃早餐。 课件出示课本“做一做”第2题。师:早餐里都有哪些饮料和点心?如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢?教师引导明确:表示方法、搭配方法、有序排列。（3）.巩固提升结合例题，提出问题：如果小丽有3件上装和3件下装，又有多少种不同的搭配方法呢？全课小结。 教师：通过今天的学习，你有什么收获呢？深化认知 “有序思考，不重复，不遗漏，加法计算，乘法计算”进行全课总结。
