1、平行四边形的认识教学设计u 教学内容西师大版教材四年级下册P70例1、例2，以及P71课堂活动第1题，P72练习十九第1、3、4题。u 教学目标1.通过观察、操作等活动，认识平行四边形，了解平行四边形的一些基本特征。2.经历从实物抽象出平行四边形这一种图形的过程，提高对几何图形的认识水平，同时发展学生的空间观念。3.重视对学生学习方式的引导，通过学生动手摆图形、拼图形的操作活动，感受图形与生活的密切联系，提高学生的自主探索与合作交流能力。u 教学重难点让学生在观察、猜想、验证、再观察、操作、交流、总结等教学活动中认识平行四边形。u 教具准备一个长方形活动方框，一个正方形活动方框，多媒体课件。u
2、 学具准备每人一块直尺、一副三角板、一个量角器、一个长方形活动方框、合作学习题单、达标检测题单。u 教学过程一、谈话引入，引出课题同学们，初次见面，你们猜猜老师叫什么名字？同学们真会观察！那你们能猜到我们今天要学习什么吗？（板书课题）同学们太棒了！有一双善于观察的眼睛，老师希望大家这节课也能带着这样善于观察的眼光来认识我们这节课的伙伴平行四边形。同学们，你们想学习关于平行四边形的哪些知识？（板书本节课教学内容）二、自主探索，合作交流（一）自主探索实际上，在我们生活中也经常见到平行四边形，请同学们看大屏幕。（课件出示主题图）1.我是观察家请同学们仔细观察这些物体，在这些物体上有一些平行四边形，你
3、能找到吗？如果有了发现，请你举手示意我。（学生找到后，可先让同桌之间互相说一说，再上台来指。）下面，老师请一位同学上台来指一指你找到的平行四边形，其他同学仔细观察，看他指正确了没有，你有没有补充。教师：同学们观察得非常仔细，找到了这么多的平行四边形。如果我们把这些生活中经常用到的平行四边形画下来，从数学的角度来研究一下，它们就是这样的平行四边形。（课件出示抽象出来的平行四边形）请同学们来看这些平行四边形，我们先来认识一下。2.我是猜想家请你仔细观察，平行四边形与我们在之前所学的三角形有什么区别呢？同学们猜一猜，平行四边形除了这些之外，还有什么特殊呢？师：同学们很会猜想，那么要证明我们的这些猜想
4、，应该怎么办呢？没错，我们需要进行验证，请同学们拿出一号题单。（二）合作学习1.我是探究家请同学们拿出1号题单，请在以下合作探究项目中，任意选择一个开展合作学习。请大家4人为一个小组，开展合作学习，一会儿请小组上来汇报展示。2.展示交流请一组同学交流，请组内的汇报员将本组的操作结论和探索发现和大家交流，其他组的同学认真倾听，若有不同看法请举手补充。根据某一组学生的结论，结合集体的探究，得出什么是平行四边形。（板书平行四边形的意义及特征，并板书。）经过同学们的操作验证，知道平行四边形的特征（板书其特征）3.我是操作家让学生以同桌为小组，用小棒拼成平行四边形，并展示，利用“课堂意外”引导学生发现平
5、行四边形具有不稳定性这一特性。平行四边形和长方形进行比较，长方形是特殊的平行四边形。平行四边形和三角形进行比较，平行四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性。并结合平行四边形的不稳定性在生活中的运用说明数学与生活的紧密联系。4.回顾所学回忆一下我们本节课学习了哪些知识。同学们今天验证了平行四边形的特征，老师现在要来验证一下大家的知识都掌握牢固了没有，请看到2号题单。三、课堂练习P72页练习十九第1、3、4题四、课堂小结同学们，这节课你学到了哪些知识？有什么收获？五、生活中平行四边形的运用请学生说一说生活中有哪些地方有平行四边形，让学生感受到生活中平行四边形无处不在，让学生学会观察生活、感受生活。六、板书设计平行四边形的认识意义：两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。 对边平行 特征 对边相等 对角相等 特性：平行四边形具有不稳定性。
