1、式与方程教学设计教学目标 1、比较系统的掌握有关方程的基础知识，会解学过的方程，并能用方程解决生活中的简单问题。 2、体会方程的应用价值，从中获得价值体验。 3、培养学生的归纳能力，比较能里，分析能力和解决问题的能力，让学生掌握一些整理知识的方法。教学重点 让学生比较系统的掌握有关方程的知识。教学难点 灵活的解方程。教学过程 一、复习导入。 师：大家看到下面这些字母，你能说说他们的含义吗？ CBA BTV kg cm BBC 二、回顾与整理。 用字母能简明表达数量关系，运算定律的计算公式，为解决问题带来很多方便。接下来我们就来复习与字母有关的知识。 1、用字母表示数 （1）请学生说说用字母表示
2、数的作用和意义。 教师说明：用字母表示数可以简明表示数量、数量关系、运算定律和计算公式等，为研究和解决问题带来很多方便。 （2）说说你会用字母表示什么。 学生回顾曾经学过的用字母表示数量和数量关系的知识，进行简单的整理后再与同学交流，然后汇报交流情况。 用字母表示数量：六（1）班有男生a人，女生有b人，一共有（a+b)人。 用字母表示数量关系：路程、速度、时间的数量关系是S=vt 你还知道那些用字母表示的运算定律和计算公式？ （3）说说在含有字母的式子里，书写数与字母，字母与字母相乘时，应注意什么？ 2、回忆等式与方程的关系 说说什么是方程，方程与等式有什么关系。 为了求未知数，利用某种数量关
3、系在已知数和未知数之间建立的等式关系就是方程。等式包含方程，方程是含有未知数的等式。 3、等式的性质 两边同时加、减相同的数，两边依然相等。 两边同时乘、除以相同的数（0除外），两边依然相等。 4、整理复习列方程解决实际问题 （1）学校组织远足活动，原计划每小时走3.8千米，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走多少千米？ （2）学生独立解答并思考下列问题。 你能用不同方法解答吗？ 用方程解答的解题步骤是什么？ 在做题时要注意什么？ （3）订正，汇报。 指名说思路。 算术法： 3.832.5 方程法： 解：设平均每小时走x千米。 实际的速度*实际的时间=计划的速度*计划的时间 2.5x=3.83 x=11.42.5 x=4.56 答：平均每小时走4.56千米。 (4）提问：根据上提的解答，谁能说说列方程解决问题的步骤？你认为其中最关键的一步是什么？（找等量关系） 三、巩固提高 1、教材第81页做一做。 2、教材82页第1、2题。 四、课堂小结 今天我们复习了用字母表示数，另外我们也复习了列方程解决问题的步骤。大家还有什么疑问吗？
