1、 圆柱的认识学习目标：1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的过程。3、养成细致的观察习惯和一定的空间想像能力。教学重点：理解掌握圆柱的特征。教学难点：1、建立空间观念2、弄清圆柱侧面展开式一个长方形或正方形教具准备：PPT，圆柱模型教学过程整体感知圆柱教师：同学们我们学过的立体图形有哪些呢？学生：长方体和正方体教师出示：岗亭等，你们还见过这样的物体吗？形如这样的物体在生活中你能举几个吗？学生：圆形的柱子、罐头等教师：你们举得这些物体都有哪些共同的特点呢？直直的
2、、圆的、上下一样粗细教师：这节课我们就一起来研究直直的、圆的、上下一样粗细的物体。我们把这样的物体叫做圆柱。板书：圆柱的认识一、认识圆柱各部分（摸一摸）1、教师：同学们，谈谈圆柱你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。学生：美观、实用、安全、可滚动2、教师：请各个小组拿出你们桌上的圆柱体，摸一摸说说发现了什么？各小组交流汇报，教师补充学生：有3个面教师：用手平摸上下两个面，有什么特点呢？学生：它们是完全相同的两个圆。上下两个面叫做圆柱的底面。教师：其他组还有补充的吗？同学们看看这两个底面的大小怎样？你有什么办法证明呢？学生：量一量直径，把两个底面剪下来比一比教师：看看这个侧面有什么特点呢？学生
3、：它是一个弯曲的，光滑的面。教师：我们这个弯曲的，光滑的面叫做圆柱的侧面。教师补充：圆柱有两个完全相同的底面，一个侧面(是曲面)2圆柱高的含义。（量一量）教师：请各个小组量一量，找一找圆柱的高在哪里吗？（学生指）教师划一条侧面上的斜线，这是圆柱的高吗？为什么？两个底面圆心的连线是高吗？高有多少条？学生：两个底面之间的距离处处相等，也就是说圆柱有无数条高。教师补充：圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。圆柱有无数条高。圆柱的高矮与圆柱两个底面之间的距离有关。课堂练习（课件出示）1、指出图形中哪些是圆柱？2、指出圆柱的底面、侧面和高。二、圆柱的侧面展开（例2）（剪一剪）1、教师：想不想知道圆柱的侧面
4、展开后是什么形状呢？学生：想知道动手操作：教师：请各小组小组拿出有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状学生大胆猜想：不同的剪法会有哪些形状呢？各小组分别发言（1）沿着高剪开，（长方形）（2）斜斜的剪开,（平行四边形）（3）随意乱剪开，（不规则的图形）教师指出：讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形其中正方形是特殊的长方形学生：当圆柱的底面圆的周长等于圆柱的高时，圆柱的侧面展开图就是一个正方形。教师小结：圆柱的侧面沿着高剪开是一个长方形（或正方形），斜斜的剪开是一个平行四边形，随意乱剪开是一个不规则的图形。三、思考题圆柱侧面展开后的长方形的长和宽与圆柱的关系（操作概括）四、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？
