1、北师大版一年级数学上册有几棵树教学设计教学内容： 北师大版一年级数学上册有几棵树（8加几的进位加法）教学目标：1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。教学重点：掌握8加几的计算方法。教学难点：体会不同的“凑十”方法。教具准备：多媒体课件，小棒。教学过程：课前活动：放音乐小小智慧树。师：同学们今天上课的精神状态都很好，真棒！老师看谁今天的表现是最棒的，能坚持到下课。一、创设情境，提出问题1、找信息。师：老师知道大家都喜欢看小小智慧树，今天也请来了一些智慧树，树上还结了很多的智慧星，我要把它奖励给爱动脑筋、积极发言的同学，你
2、们想不想得到这些智慧星？现在就用我们的智慧来找到智慧树吧。师：（课件出示）看来我们要做对这些口算，智慧树才会出现在我们面前。师：（做10加几的口算）。做对一道口算题，老师就奖励你一颗智慧星。师：刚才我们做的都是10加几的口算，10加几就是？生：十几。师：左边藏了几棵智慧树？生：8棵。（板书：8）。师：我们再来看看右边藏了几棵智慧树。（做9加几的口算）。师：刚才我们做的都是9加几的口算。看到9，（想到1），9和1（凑成十），这样计算起来很快。右边藏了几棵智慧树？生：6棵。（板书：6）。2、提问题。师：智慧树中藏着什么数学问题？谁能说两句话，提一个数学问题？左边有，右边有。生：左边有8棵树，右边有
3、6棵树，一共有多少棵树？师：（你说的非常完整）集体说一遍。师小结：今天我们就来一起解决这个问题。（板书：有几棵树。）二、探索新知。1、解决问题：一共有几棵树？师：我们要求一共有多少棵树，谁会列式？生：8+6=14或6+8=14。师：为什么要用加法计算呢？生：求两部分合起来就要用加法计算。师：你是怎么算出来的？师：那么8+6=14对吗？我们可以请出我们的学习小帮手小棒来摆一摆。我们前面学习9加几的时候已经摆过小棒了，先摆几根？再摆几根？接着怎么做？谁敢上来先摆一摆？（我看谁最认真，我就奖他一个颗智慧星。）师：请你边摆边说。生1：我先摆8根小棒代表左边的8棵树，再摆6根小棒代表右边的6棵树。师：谁
4、听得最认真，先摆几根小棒？再摆几根小棒？师：合起来一共是多少根？师：你能让大家一眼看出来一共是14根吗？（生拿出2根和8根捆在一起。）师：谁看清楚了，他拿出了几根和8根捆在一起？师：观察得真仔细，也就是看到8，想到2。师：为什么拿出2根和8根捆在一起？生：8和2凑成十。师：最后合起来是？师：也就是10再加4等于14。师：大家想不想自己动手摆一摆？要求：边摆边说，我先摆，再摆。生摆，师巡查指导。师：谁来说一说，你先摆，再摆,然后怎么做，最后合在一起是多少？（板书：8+6=14算理）。师：为什么先拿出2根？师：还有没有不同的摆法？师：这两种摆法，你喜欢哪种？为什么？（找2个人说）师小结：上面：看到
5、8，想到2，挪动2根。下面：看到6，想到4，要挪动4根。挪2根比4根快、简便，所以我们往往是看大数，分小数。师：看着算式，你能不能说一说8+6我们是怎么一步一步来计算的？（领一遍，再找2个人说）生：看到8，想到2,6可以分成2和4,8和2凑成十，10再加4等于14。师：现在同桌互相说一说，没有同桌的说给自己听，说完后用行动告诉老师。2、用上面的方法计算8+6=（）。师：8+5=14，看来你们算对了，我们刚才用凑十法计算是又对又快，这种算法你能看懂吗？你觉得这种算法怎么样？3、圈一圈，算一算。师：我们刚才都是用小棒来摆一摆的，如果像这样不能挪动的，我们有什么好方法来计算呢？生：圈一圈。师：（读题
6、）这道题分几步完成？先，再。生：先圈一圈，再算一算。师：教材第81页第1题，自己完成。拿学生书上台展览。合书，组织教学。师小结：今天我们学习的都是8加几。（板书：8加几）。师：通过刚才的学习，我们学会了8加几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，再计算，这样计算起来更简便。三、巩固练习1、教材第82页第2题，学生看图，讨论交流画面的意思，提出问题，独立完成。集体交流订正。2、教材第82页第3题。独立完成，同桌对改，集体订正。四、小结。师：这节课你有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决？五、板书设计：有几棵树（8加几）8 + 6 = 14 8 + 6 = 14六、作业设计练一练 P82 第4题。
