1、基于大单元学习任务的好的故事文本教学解读与学习活动设计文本教学解读本文选自鲁迅的散文诗集野草，创作于1925年。“故事”是指鲁迅的梦境。“好的故事”中的“好的”是指，鲁迅的梦境很美丽，幽雅，有趣，也是鲁迅对这个梦境的总体评价。“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”课文的第5-9自然段围绕“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着”，以“云锦”为核心进行了细致的描绘。“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，”这句
2、话的表达方式非常有意思，几乎是许多人和事的简单罗列，但联系“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着”这句话，似乎又都讲得通了，因为“许多美的人和美的事”错综复杂地出现梦境之中，而且像“万颗奔星似的飞动着，如此瞬息万变的场景，如此转瞬即逝的瞬间，也只有简单的罗列，才能让读者看得周全。“诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融合；刚一融合，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。”这句话是在描写水中的倒影，而且是变化中的倒影：刚开始“解散”“摇动”，逐渐“扩大”“融合”，随后“退缩”“复原”，不仅如此，我们还可以看出倒影的形状：“边缘都参差如夏云
3、头”，甚至还可以看到色彩:“镶着日光，发出水银色焰”，写倒影已经让人很不可思议了，鲁迅连倒影的状态、形状、色彩都描绘的如此鲜活，这样的文学表达简直让人拍案叫绝啊。你以为这就是完了，后面还有更绝的呢！“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一片，永是生动，永是展开”，“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕”，“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中”“在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去”，水中的色彩明目绚丽：青白色的底子衬着缕缕的没有晕的胭脂水；水中
4、的声响清脆悦耳：泼剌奔迸不绝于耳；水中的影像“错综起来像一天云锦”，诸影诸物，相互交错，“织入”彼此。这个“织”字用得简直不要太妙了！这样美丽，幽雅，有趣的语言就不要再分析了，一分析就碎散了！就读吧，正确地读，流利地读，有感情地读，读到心里去。根据上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下:1 .运用学过的方式自主识字学词，会写“搁、综”等13个生字，会写“预告、烟雾”等15个词语。2 .通过联系上下文、借助资料，理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3 .通过住关键词句，了解作者想要通过梦境表达的思想或情感，体会梦境的美好。4 .通过参照阅读“阅读链接”中的资料，以及相关的拓展资料
5、，进一步读懂课文，了解作者笔下“昏沉的夜”的含义。学习活动设计板块一初读课文，整体感知5 .自主阅读，整体感知。(1)借助注音和注释，读通课文。(2)联系上下文，理解不懂的词语。在预告石油的已经不多；石油又不是老牌子，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。捏着初学记的手搁在膝臊上。两岸边的乌柏，新禾伽蓝大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石头下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。(3)指导难句，练习朗读重点语段。聚焦课文重点段落，先组织学生读好以下几个句子：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，新禾，野
6、花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打浆，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去了。6 .整体感知，把握基调。(1)发现“好的故事”其实就是一个梦境。(2)概括这一梦境的特点。(美丽、幽雅、有趣)【设计意图：好的故事选自散文集野草，写的是歇息片刻之间的一段恍惚梦境：美丽、幽雅、有趣。这种一刹那间的情趣体验，一分析就破碎了，
7、就消散了，就失去了独有的滋味，不如用心、用力、用情地朗读，直至将生涩拗口的词句读到纯熟顺口。读熟了，才能体味到鲁迅所向往的生活世界,才能领悟到现实与理想的反差，才能看清画面背后的鲁迅这个人。】板块二品读语段，感受梦境的美好学习活动：默读课文，边读边思考：这一梦境的魅力、幽雅、有趣体现在哪里？1 .批注阅读，感受美好。(1)自读自悟，批注感受。(2)组织交流，感受美好。我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打浆，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
8、大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。2 .组织朗读课文第3-9自然段，整体感受梦境的美丽、幽雅、有趣。【设计意图：在初步把握课文内容之后，引导学生聚焦叙述梦境的第3-9自然段，通过批注阅读，抓住关键词句，交流感受，体会梦境的美好、幽雅、有趣，在此基础上，再引导学生有感情地朗读第3-9自然段，加深对这一梦境的理解。】板块三结合资料，深入探究学习活动：为何作者说真爱这好的故事？总记得这好的故事？这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？请你结合相关资料，解决这些问题。1 .拓展阅读，理解“昏沉的夜”。(1)拓展阅读故乡祝福和孔乙己，思考在这几篇作品中，“昏沉的夜”具体指什么。(2)组织交流，结合具体内容，有理有据地表达观点。2 .结合“阅读链接”，深化对课文内容的理解。(1)批注阅读作品评述。(2)利用图表，进一步理解课文内容。昏沉的夜美好的梦境对比“真爱/总记得好的故事”体现r(【设计意图：好的故事是一篇散文，文中所描述的“昏沉的夜”对学生而言抽象难懂，将好的故事与故乡祝福孔乙己等文章关联，通过三篇叙事小说中描写的具体事例，“昏沉的夜”变得具体可感，有助于帮助学生理解好的故事的课文内容，也有助于帮助学生了解鲁迅的思想。】
