1、 1.认识“岳、湘”等 8 个生字。 2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。 3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。 一、导入新课。 1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩) 2.请同学们先回忆一下本单元的 4 篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出丌懂 的问题,并试着解决。) 二、学习“交流平台”。 1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢? 2.你是怎样解决那些不懂的问题的? 3.读课本第 31 页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查 资料、请教别人) 4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇
2、到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。 三、学习“识字加油站”。 1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单) 2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?) 3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。) 4. 出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟) 5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。 四、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原 有含义的基础上增加了新的含义。 2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。
3、3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。 4.小组交流这些词语的意思。 (二)第二题。 1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较) 2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物不丌熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特 征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。) 3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的 好处。 4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。 五、学习“日积月累”。 1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。 2.学生交流句子的意思,明白这
4、些句子都是描写自然风光的诗句。 (1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同, 道出了地域文化的差异。 (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒 着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠 心。 (3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌沧 浪亭 , “清风明月” 指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。 下联出自苏舜钦的诗歌过苏州,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂, 下
5、有苏杭”。 (4) “四面荷花三面柳,一城山色半城湖。 ” 这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。 上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的 景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描 绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。 3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。 (有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清) 4.读了这些对联,你有什么感受? 六、小结。 这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方 法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。 同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和 奥秘,体会科技发展带来的好处。 1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解 决。 2.在学习中,能够通过朗读品味、 体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。 学 以致用,才能不断提高表达能力。
