1、两只小山羊教学设计 设计者 周进 课题 两只小山羊 学科 音乐 适用年级 三年级 学时 1 课型 综合课 教材 湘教版 【学习者分析】 三年级的小学生是形成自信心的关键期。 他们在接受别人的评价中能发现自身的价值， 产生 兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，在平日教学中增加小 组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。 【教学目标】 1、能学会演唱两只小山羊 ，并能积极参与表演活动，体验其中的乐趣。 2、在活动中能学会与人配合，分角色进行表演唱，能在活动中领悟相互礼让的道理。 【教学重点及解决措施】 综合课，以歌唱为主，重点表演唱两只小山羊 。 【教学难点及解决措施】
2、 如何有感情地表演唱是这节课的难点。让学生模仿、想象、相互配合来解决。 【教学方法】 视唱法，模唱法。 【教具】 纸质头饰、小动物贴片、ppt 课件、琴、响板 【学习环境及学习资源】 音乐教室 【教学准备】 纸质头饰、小动物贴片、ppt 课件、琴、响板 【教学结构简要流程】 看动画说故事情节有节奏地读歌词唱歌词表演唱 教学环节 教师活动 学生活动 技术应设计意图 用 情景导入 同学们，今天我给大家带来几 位新朋友。 （黑羊、白羊） 给全体同学分组：白羊组 黑 羊组 你能模仿两只羊见面后怎样打 招呼吗？ 分组 咩 咩 咩 咩 咩 咩 进行小组比赛 动画出 示两只 羊打招 呼的节 奏 为歌曲做 铺
3、垫， 同时 激起学生 的学习兴 趣 学唱歌曲 第一段 小桥上， 白山羊和黑山羊相遇。 这第一幕戏呀，主要表现两只 小山羊在桥上相遇了！其实， 刚才你们说的就是我们第一幕 戏的台词。作为一个演员，台 词可是基本功，我们一起来念 念吧！ 我刚才说了，我们这是音乐童 话剧，会念还不行，最主要的 是你要会唱，我们一起来听听 应该怎么唱？（播放第一段歌 曲） 下面我们把歌词加上，谁先学 会谁就有希望当演员了！ 会唱还不够，还要能表演。我 首先来友情客串扮演小白羊， 谁来扮演小黑羊呀？你们要是 觉得我们演得好就给我们掌声 好吗？ 下面我请全体同学和我一起表 学唱第一段 有节奏地读歌词 仔细聆听 唱歌词 表
4、演唱 全班参与表演 课件出 示动画 展示 启发学生 表演要神 气， 还要有 动作和造 型。 演一次。 学唱歌曲 第二段 第一幕戏是最简单的！两只小 山羊在桥上到底发生了什么样 的故事呢？我们进入第二幕的 表演，现在卖个关子，我请两 为主角先躲起来，你们听听有 什么声音，又发生了什么事 情？（播放片段录音） 他们是不是用我们打招呼的方 式斗起来了，可它们的语气还 是打招呼吗？请大家模仿一 下。 下面我们就来模仿它们争吵的 声音好吗？看我的手势请第一 组的同学扮演小白羊，第二组 的同学扮演小黑羊，我点到哪 边就请哪边的同学发出声音。 这两只小山羊站在一起时，它 们的心里是怎样想的？ 跟琴唱。 每组
5、派两名代表到前面带领大 家一起表演。 仔细聆听 模仿斗起来了的语气 老师带领学生模仿 有节奏地读歌词 全班边唱边表演第二段 课件出 示动画 展示 启发表演 白羊要会 家和黑羊 要上山岗 的表情和 动作。 学唱歌曲 第三段 下面我们来看第三幕戏 边看边读歌词 带表情有节奏的念这段台词。 接下来我们玩游戏。老师的两 只手分别代表两只小羊，你们 看到白羊就说顶呀顶，看到黑 羊就说撞呀撞。（老师演示两种 读歌词 课件出 示动画 展示 节奏） 下面，我们用手势合着歌声表 演一下好吗？请仔细听它们是 怎样唱的？（播放音乐。 ） 我来做手势，你们来唱好吗？ 这一段是表现它们掉入水中的 情景。 （出示歌曲）
6、大家想想，为什么最后一句要 慢下来？ 听音乐 学生再唱一遍 请学生上台表演 创 编 歌 词、表演 指导 让我们来一起创编一下歌 词，让两只小山羊做个和我们 一样的乖羊羊吧！ 师生同时表演剧情，请同 学们观察表演时要注意什么？ 好，我们来把三段戏正式演出 了。 你们可以自由地选择角色， 既可以两人一组来扮演小山 羊，也可以几个人为一组来扮 演群众演员。 创编歌词 表演时一定要把自己想 象成你所演的角色 指导学生排练，请第一 组学生上台表演 出示课 件 课后拓展 请小组合作，课后完成排 演任务。 要求：1、歌曲演唱完整无 误； 2、面部有表情； 3、肢体动作适当， 能体现角色特点。 【教学反思】 本节课中学生积极参与到音乐活动中来， 用自己的情感表现音乐剧中小山羊的角色， 不 仅在音乐中学习掌握了新的知识， 还将情感升华到了一个相对的高度。 感觉这堂课总体还行。 用剧情的发展作为引导，用有节奏地朗读，用动画地展示来解决记忆歌词，学生在课堂 上就能较好地解决演唱的问题。学生通过活动的参与体验，歌词的创编，亲身感受音乐的魅 力，懂得在生活中要懂得谦让的道理。 不足之处：孩子们在创编时，比较局限于歌词内容，而忽略歌词与旋律的结合，老师虽 然强调了歌词字数的要求，但还是有点吃力。
