1、学习重点：学习重点：1、思想上高度重视作文结构、思想上高度重视作文结构的重要性：的重要性：2、了解高考作文的常规结构、了解高考作文的常规结构和创新结构；和创新结构；3、学习构思作文的基本方法。、学习构思作文的基本方法。结构结构严谨就是作文思路的展严谨就是作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡有照应。有过渡有照应。等级：一等（20 17分）标准：符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整等级：二等（16 12分）标准：基本符合文体要求,结
2、构完整,语言通顺,字体较工整等级：三等（11 7分）标准：大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚等级：四等（6 0分）标准：不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺，语病多,字迹潦草难辨 1记叙文结构比较灵活，开头、结尾、过记叙文结构比较灵活，开头、结尾、过渡，都有一定渡，都有一定的讲究。的讲究。如：如：开头开头的方式有：开门见山式、设置悬念的方式有：开门见山式、设置悬念式、气氛渲染式、环境描述式、结果交代式、气氛渲染式、环境描述式、结果交代式等。式等。结尾的方式有：呼应开头式、议论抒情结尾的方式有：呼应开头式、议论抒情式、自然结束式、戛然而止式等。构思的式、自然结束式、戛然而止式
3、等。构思的方法有：欲扬先抑法、埋下伏笔法、正反方法有：欲扬先抑法、埋下伏笔法、正反衬托法、虚实相应法、误会巧合法、设置衬托法、虚实相应法、误会巧合法、设置悬念法等。悬念法等。2议论文结构一般有引论议论文结构一般有引论本论本论结论结论 引论的方式有：揭示论点式、引引论的方式有：揭示论点式、引用名言式、设问启示式、叙述事实式用名言式、设问启示式、叙述事实式、对比争议式、描述靶子式等。、对比争议式、描述靶子式等。本论的方式有：分论点并列式、本论的方式有：分论点并列式、层层递进式、正反对照式。层层递进式、正反对照式。结论的方式有：卒章明志式、问结论的方式有：卒章明志式、问题启发式、希望号召式等。题启发
4、式、希望号召式等。3说明文有说明文有“总分总总分总”或或“总总分分”“”“分总分总”式式 说明对象不同，说明展开的方说明对象不同，说明展开的方式常常不同。如动态说明常用时间式常常不同。如动态说明常用时间顺序，静态说明常用空间顺序，事顺序，静态说明常用空间顺序，事理说明常用逻辑顺序，可以用因果理说明常用逻辑顺序，可以用因果式、分类式、比较式、层进式等方式、分类式、比较式、层进式等方式说明。式说明。1片段结构片段结构 文章在结构上由看似独立的几个片段文章在结构上由看似独立的几个片段又能围绕同一主题而展开。又能围绕同一主题而展开。这种片段结构的主要特点是结构自由这种片段结构的主要特点是结构自由，可以
5、避免起承转合、平铺直叙，使写作，可以避免起承转合、平铺直叙，使写作更为便利、容易；各片段相对独立，但又更为便利、容易；各片段相对独立，但又可以从不同角度、不同侧面来描述人物、可以从不同角度、不同侧面来描述人物、事件，表达主题，丰富了文章的内容，表事件，表达主题，丰富了文章的内容，表达形式更为自由灵活。达形式更为自由灵活。2借用文体借用文体 写高考作文写高考作文时文体不限，在有十分把时文体不限，在有十分把握的前提下，借用一些特殊的文体表现主握的前提下，借用一些特殊的文体表现主题，往往能出奇制胜。这些特殊的体裁包题，往往能出奇制胜。这些特殊的体裁包括某些文学体裁，如小说、寓言、戏剧、括某些文学体裁
6、，如小说、寓言、戏剧、童话、杂文等；某些应用文体如讲演稿、童话、杂文等；某些应用文体如讲演稿、书信、日记、采访录、调查报告、现场演书信、日记、采访录、调查报告、现场演播、新闻报道以及某些领域内所专用的文播、新闻报道以及某些领域内所专用的文体，如医疗诊断书、说明书、广告、调查体，如医疗诊断书、说明书、广告、调查报告、判决书、招标书等等。报告、判决书、招标书等等。3故事新编故事新编 故事故事新编就是对人们熟悉的经典故事新编就是对人们熟悉的经典故事进行改造，在原有情节的基础上再创作、进行改造，在原有情节的基础上再创作、加工，即对原故事加工，即对原故事进行改进行改 写写、续写，或、续写，或者借用历史人
7、物、经典故事中的人物形象者借用历史人物、经典故事中的人物形象来表达现实生活的内容来表达现实生活的内容和主和主 题题。采用这。采用这种方法的好处是：种方法的好处是：取材便利取材便利，方便构思，方便构思，易于出新；可以起到借古喻今的效果，使易于出新；可以起到借古喻今的效果，使文章显得轻松、风趣。文章显得轻松、风趣。4特殊的视角特殊的视角 观察的角度不同，会有不同的效果，观察的角度不同，会有不同的效果，所以我们可以采用一些特殊的视角来叙述所以我们可以采用一些特殊的视角来叙述故事，表达主题。特殊的视角是指普通人故事，表达主题。特殊的视角是指普通人以外的特殊人物，或者动物、植物等人类以外的特殊人物，或者
8、动物、植物等人类以外的事物的视角。另外，还可以选择多以外的事物的视角。另外，还可以选择多主体视角，比如一个故事设几个主人公，主体视角，比如一个故事设几个主人公，每个人都站出来表述这个故事。采用特殊每个人都站出来表述这个故事。采用特殊视角可以使文章达到新奇的效果，造成一视角可以使文章达到新奇的效果，造成一种新鲜感，使描写不落俗套，令人耳目一种新鲜感，使描写不落俗套，令人耳目一新。新。5镜头式结构镜头式结构 有些有些材料并不新鲜，但一些聪明的同学能借助电影材料并不新鲜，但一些聪明的同学能借助电影蒙太奇的手法，通过镜头组合、画面切换以及画外音等蒙太奇的手法，通过镜头组合、画面切换以及画外音等形式来展
9、示作文丰富的内涵。这样的文章往往因形式的形式来展示作文丰富的内涵。这样的文章往往因形式的新颖、结构的巧妙而平中见奇，令人耳目一新。新颖、结构的巧妙而平中见奇，令人耳目一新。如题为如题为“生活中的亮点生活中的亮点”的作文：文章运用蒙太奇的作文：文章运用蒙太奇的表现手法，剪切生活中四个镜头来表现的表现手法，剪切生活中四个镜头来表现“亮亮”。作者。作者将生活中的四个场景，分别标示出地点将生活中的四个场景，分别标示出地点(小巷中小巷中街头街头商店中商店中回家路上回家路上)，就像一部电影剧本，新颖的，就像一部电影剧本，新颖的结构形式，给人以全新的感觉。镜头式结构，往往能减结构形式，给人以全新的感觉。镜头
10、式结构，往往能减少过渡及铺垫文字，有利于集中笔墨叙述事件、刻画人少过渡及铺垫文字，有利于集中笔墨叙述事件、刻画人物，从而使文章主题更集中，节奏更明快。物，从而使文章主题更集中，节奏更明快。6问答式结构问答式结构 以以“提问提问”和和“回答回答”来组成文章，新鲜来组成文章，新鲜别致。其中的别致。其中的“问问”实际是作者的提问，组成实际是作者的提问，组成文章的纲目；其中的文章的纲目；其中的“答答”，就是文章的主体，就是文章的主体。这样的结构，可以设计成互问互答，也可以。这样的结构，可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。设计成自问自答。比如，题为比如，题为“挫折四问挫折四问”的作文，作者以的作文
11、，作者以四问四答的形式布控全文结构，四问四答的形式布控全文结构，“挫折是什么挫折是什么”“”“挫折真的存在吗挫折真的存在吗”“”“挫折与成功的界限在挫折与成功的界限在哪里哪里”“”“挫折给我什么启示挫折给我什么启示”四个四个“问问”形成形成了一个逐层深入的议论阶梯，使得文章结构井了一个逐层深入的议论阶梯，使得文章结构井然，给人一气呵成之感。然，给人一气呵成之感。7一线串珠式结构一线串珠式结构 面对复杂的事情、繁多的内容，最有效面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的方式莫过于用一条线索把有关材料贯串起的方式莫过于用一条线索把有关材料贯串起来，使之浑然一体。这个线索，可以是某个来，使之浑然一体。这个
12、线索，可以是某个人，可以是某一事物，可以是某一事件，也人，可以是某一事物，可以是某一事件，也可以是人物思想感情的发展变化，或者是时可以是人物思想感情的发展变化，或者是时间的推移、地点的转换等等。间的推移、地点的转换等等。作文线索的设置，要注意两点：一是所作文线索的设置，要注意两点：一是所设置的线索，要能联系文章各部分，把组织设置的线索，要能联系文章各部分，把组织材料和表达主题统一起来；二是线索要有始材料和表达主题统一起来；二是线索要有始有终，贯串到底。有终，贯串到底。1根据文体，健全结构根据文体，健全结构 高考作文考生常常有高考作文考生常常有“文体自选文体自选”的自由，的自由，可用记叙文、议论
13、文等一般文体，也可用散文、可用记叙文、议论文等一般文体，也可用散文、小说、剧本、诗歌、寓言、童话等文学体裁，还小说、剧本、诗歌、寓言、童话等文学体裁，还可用书信、启事、布告、广告、食谱、图表、诊可用书信、启事、布告、广告、食谱、图表、诊断报告、实验报告、记者采访、新闻报道、现场断报告、实验报告、记者采访、新闻报道、现场演讲、法庭审判等体式。演讲、法庭审判等体式。不论选用什么文体，都必须要有标题，首尾不论选用什么文体，都必须要有标题，首尾俱全，而且必须符合各类文体的结构特征，例如俱全，而且必须符合各类文体的结构特征，例如书信，就要有称呼、正文、祝语、署名、日期等书信，就要有称呼、正文、祝语、署名
14、、日期等几个部分，且要正确地书写在相应的位置。结构几个部分，且要正确地书写在相应的位置。结构残缺是考场作文之大忌。如果缺少标题或结尾，残缺是考场作文之大忌。如果缺少标题或结尾，显性的扣分和隐性的扣分导致的损失是惨重的。显性的扣分和隐性的扣分导致的损失是惨重的。2排列合理，分段恰当排列合理，分段恰当 什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，既什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，既要合乎事物发展规律，又要符合人们认识事物的思维要合乎事物发展规律，又要符合人们认识事物的思维过程，使文章上下一体，前后贯通，起伏有致。一般过程，使文章上下一体，前后贯通，起伏有致。一般说来，记叙文常按时间顺序安排结构
15、，写景状物的文说来，记叙文常按时间顺序安排结构，写景状物的文章常按时间、空间顺序安排结构；说明文根据说明对章常按时间、空间顺序安排结构；说明文根据说明对象的特点，可按时间、空间或逻辑顺序安排结构；象的特点，可按时间、空间或逻辑顺序安排结构；议论文最基本的结构是议论文最基本的结构是“提出问题提出问题(引论引论)分分析问题析问题(本论本论)解决问题解决问题(结论结论)”。自然段是构成。自然段是构成文章的基本单位，恰当划分自然段就成为安排结构的文章的基本单位，恰当划分自然段就成为安排结构的基本要求。该分段处就分段，不要老是开头、正文、基本要求。该分段处就分段，不要老是开头、正文、结尾这种老套呆板的结
16、尾这种老套呆板的“三段式三段式”。题目要引人注目，。题目要引人注目，开头要引人入胜，主体要充实丰富，结尾要精悍有力开头要引人入胜，主体要充实丰富，结尾要精悍有力。3过渡照应，紧凑严密过渡照应，紧凑严密 过渡是材料的粘合剂，是段与层结合的桥梁。凡过渡是材料的粘合剂，是段与层结合的桥梁。凡思路转折、叙事更迭、人物转换、论题变化、总分起思路转折、叙事更迭、人物转换、论题变化、总分起止以及表达手法转化等处，都要安排过渡。一般常用止以及表达手法转化等处，都要安排过渡。一般常用的过渡形式是关联词、过渡句和过渡段承上启下，但的过渡形式是关联词、过渡句和过渡段承上启下，但不管采用什么形式，都要力争使结构自然、
17、紧凑、严不管采用什么形式，都要力争使结构自然、紧凑、严密；另外还要注意必要的照应，在行文过程中要自始密；另外还要注意必要的照应，在行文过程中要自始至终把握整体，用整体去统帅局部。至终把握整体，用整体去统帅局部。文章一个具体的用语，要考虑到在全段的位置和文章一个具体的用语，要考虑到在全段的位置和作用、上下句的连续；一个段落的构成，无论是句型作用、上下句的连续；一个段落的构成，无论是句型、长短、表达方式都要考虑到与邻近段落的协调，在、长短、表达方式都要考虑到与邻近段落的协调，在整体中是否确切、恰当；文章结尾要看开头，如何呼整体中是否确切、恰当；文章结尾要看开头，如何呼应，有无重复。这样，就可以做到
18、全篇层次分明而又应，有无重复。这样，就可以做到全篇层次分明而又是有机结合的统一体。是有机结合的统一体。4开头和开头和结尾有讲究结尾有讲究 开头和结尾是文章的有机部分，根据内容而变化开头和结尾是文章的有机部分，根据内容而变化 开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类。一类是类。一类是“开门见山开门见山”的写法：或的写法：或“落笔入题落笔入题”，说明写作缘由；或说明写作缘由；或“开宗明义开宗明义”，揭示全文主题；或，揭示全文主题；或“言归正传言归正传”，即速开讲故事；或，即速开讲故事；或“单刀直入单刀直入”，挑，挑明论敌谬说。另一类是明论敌谬说。另一类
19、是“形象化形象化”的写法：或描写环的写法：或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，作为叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，作为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。结尾的方法也很多：或总结全文，以揭示主旨；结尾的方法也很多：或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷
20、，发人深思。好的结尾，余味无穷，发人深思。1首尾照应首尾照应 文章开头与结尾遥相呼应，就是文章开头与结尾遥相呼应，就是说，把开头描写的事物或提出的问题说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的印象。答，给人首尾圆合的印象。2文题照应文题照应 这种照应法，往往用在标题含蓄这种照应法，往往用在标题含蓄的文章中，文中须有一定的注释、说的文章中，文中须有一定的注释、说明。因此行文标题起了注释和点化的明。因此行文标题起了注释和点化的作用。作用。3对话照应对话照应 就是以典型人物的语言多次重复照应。比就是以典型人物的语言多次重复照应。
21、比如鲁迅如鲁迅祝福祝福中祥林嫂的口头禅中祥林嫂的口头禅“我真傻，我真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在山墺里没有真的，我单知道下雪的时候野兽在山墺里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有”。这句话多次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的这句话多次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打击。沉重打击。4细节照应细节照应 生动而典型的细节反复出现，可以突出细生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义，比如茹志娟的小说节的典型意义，比如茹志娟的小说百合花百合花中，小通讯员衣裳上的破洞出现四次，突出了中，小通讯员衣裳上的破洞出现四次，突出了小战士羞涩、淳朴的性格。小战
22、士羞涩、淳朴的性格。5关键词句照应关键词句照应 即表达主旨的关键性词句在行文即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应，互为补充。中互相照应，互为补充。6悬念照应悬念照应 在作品中设下悬念，并不急于解在作品中设下悬念，并不急于解开，而是反复暗示，使读者关心人物开，而是反复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚。浓厚。1主题材料定位法主题材料定位法 确立确立主题，占有材料，是作文构主题，占有材料，是作文构思的关键环节。思的关键环节。“主题材料定位法主题材料定位法”就是在审题的基础上，同步确立文就是在审题的基础上，同步确立文章的主题和材料。在具体的篇章中，章的主题
23、和材料。在具体的篇章中，主题和材料之间具有某种对应关系主题和材料之间具有某种对应关系。构思时构思时，我们可沿着主题和材料这两，我们可沿着主题和材料这两极作相应的发散思考。极作相应的发散思考。2材料故事推动法材料故事推动法 第一步，重视材料或故事第一步，重视材料或故事。想一想与材料或故事。想一想与材料或故事相关的人，想一想相关的真实场景和有意味的细节，相关的人，想一想相关的真实场景和有意味的细节，是哪一个方面给我们留下了至深的印象。故事一定要是哪一个方面给我们留下了至深的印象。故事一定要新鲜、动听。新鲜、动听。第二步，品析故事，感悟人生第二步，品析故事，感悟人生。故事讲完后，我。故事讲完后，我们
24、可以对故事作出品析，品析故事贵在入情入理，细们可以对故事作出品析，品析故事贵在入情入理，细致深入，品析的方向在于发现并揭示社会人生真善美致深入，品析的方向在于发现并揭示社会人生真善美的本质，并引导读者对故事作出同样的探析。的本质，并引导读者对故事作出同样的探析。第三步，由此及彼，再述故事第三步，由此及彼，再述故事。品析中我们得到。品析中我们得到了关于社会人生真善美的本质认识，这种认识应该触了关于社会人生真善美的本质认识，这种认识应该触发我们想到更多的人和事，这些人和事完全可以聚合发我们想到更多的人和事，这些人和事完全可以聚合成另一个新颖的故事。成另一个新颖的故事。“又想起了一个故事又想起了一个
25、故事”这这样，我们开始向读者讲述第二个故事。样，我们开始向读者讲述第二个故事。第四步，再品故事，引导主题第四步，再品故事，引导主题。对第。对第二个故事的分析和点评既要与第一个故事二个故事的分析和点评既要与第一个故事的品析保持统一，也要在感悟和理解上发的品析保持统一，也要在感悟和理解上发展一步，以显示同中有异。综合对两个故展一步，以显示同中有异。综合对两个故事的品析，就形成了文章的主题。篇末点事的品析，就形成了文章的主题。篇末点题是这类文章的共同特点。题是这类文章的共同特点。这种快速构思法主要由材料和故事推这种快速构思法主要由材料和故事推动，主题由对故事的品析彰显。这类文章动，主题由对故事的品析
26、彰显。这类文章的可读性源于故事或材料的新颖性和趣味的可读性源于故事或材料的新颖性和趣味性。阅历广泛和阅读积累深厚的同学可尝性。阅历广泛和阅读积累深厚的同学可尝试这种构思方法。试这种构思方法。3“类因法果类因法果”构思法构思法 “类因法果类因法果”快速构思法，既适用于议快速构思法，既适用于议论文，也适用于记叙文。下面我们以论文，也适用于记叙文。下面我们以心灵心灵的愿望的愿望为例，介绍这种构思方法。为例，介绍这种构思方法。“类类”即归类为即归类为“是什么是什么”，我们可以，我们可以从文题从文题或材料中或材料中筛选出关键词，并确立关键筛选出关键词，并确立关键词词“是什么是什么”。如。如“如何使学校成
27、为快乐的如何使学校成为快乐的地方地方”，我们可以提出一些方法：改革高，我们可以提出一些方法：改革高考选拔制，以素质学分制作为选拔标准；考选拔制，以素质学分制作为选拔标准；改革课程，增设选修课程，以满足学生的个改革课程，增设选修课程，以满足学生的个体差异；增加活动课程，使学生饶有兴趣体差异；增加活动课程，使学生饶有兴趣地开展探究性学习；减少训练量，增加阅地开展探究性学习；减少训练量，增加阅读量；减少考试次数，增加课外活动时间读量；减少考试次数，增加课外活动时间。请请以以“总有一种期待总有一种期待”为题目为题目，写一篇文章，写一篇文章。要求要求：立意自定，文体自：立意自定，文体自选；不得套作，不得
28、抄袭选；不得套作，不得抄袭；不少于；不少于800字。字。立意角度立意角度写作点拨写作点拨1.抒发自抒发自己对某人、己对某人、某事、未某事、未来的期待来的期待立足自我小天地，扣住立足自我小天地，扣住“总有总有”二二字。从字。从“期待变为现实，幸福指期待变为现实，幸福指数上升数上升”等方面着笔，可写等方面着笔，可写“我我”由小到大，一直期待实现某种理由小到大，一直期待实现某种理想的故事。这样构思，应侧重抒想的故事。这样构思，应侧重抒写情感体验、个人愿景，突出写情感体验、个人愿景，突出“期待期待”。采用第二人称叙述此类。采用第二人称叙述此类亲情故事，最能动人心魄。亲情故事，最能动人心魄。2.站 在
29、旁站 在 旁观者角度，观者角度，描写别人描写别人的期待的期待借助旁观者的视角，聚焦借助旁观者的视角，聚焦“期待期待”。从从“父母期待子女健康成长，老父母期待子女健康成长，老师期待学生个个成才师期待学生个个成才”等方面着等方面着笔，可写一个家庭望子成龙的故笔，可写一个家庭望子成龙的故事，既交代清楚缘由，又展现出事，既交代清楚缘由，又展现出父母希望孩子早日成才的生活情父母希望孩子早日成才的生活情景，考生也可从旁观者角度对此景，考生也可从旁观者角度对此加以评议；可就一个老师特别关加以评议；可就一个老师特别关注某一差生、期待他尽快转变的注某一差生、期待他尽快转变的故事进行剖析。叙述与议论结合、故事进行
30、剖析。叙述与议论结合、情理与事理结合，最能显示其评情理与事理结合，最能显示其评事说理的深度。事说理的深度。3.放眼于大放眼于大千世界，写千世界，写出整个社会出整个社会的期待的期待透视社会大世界，凸显透视社会大世界，凸显“愿景愿景”。从。从“国家要强大，社会需和谐，民众盼国家要强大，社会需和谐，民众盼共富共富”等方面着笔，可结合当前物价等方面着笔，可结合当前物价上涨的现实情况，写出人们希望通上涨的现实情况，写出人们希望通货膨胀不再出现、生活越来越好的货膨胀不再出现、生活越来越好的期待，或通过一次期待，或通过一次“幸福指数幸福指数”调查调查数据的具体分析，写出人们对幸福数据的具体分析，写出人们对幸
31、福感不断提升的期待，表达社会层面感不断提升的期待，表达社会层面的理性思考。运用夹叙夹议的方式的理性思考。运用夹叙夹议的方式抒情写事，最易出现亮点。抒情写事，最易出现亮点。总有一种期待 这是发生在楼道里的这是发生在楼道里的真实一幕 期待之小狗篇 很不幸，作为一条小狗，我刚出生没多久就被人从妈妈的怀里抱走，满以为生活会从此安逸，谁知道却碰到一个脾气暴躁的主人。例文亮点例文亮点:构思奇特，视觉多维。构思奇特，视觉多维。稍不如意，她便会对我拳打脚踢。终于有一稍不如意，她便会对我拳打脚踢。终于有一天，我鼓起勇气，逃出魔掌，然而却只能四处游天，我鼓起勇气，逃出魔掌，然而却只能四处游荡。几天的奔波使我饥寒交
32、迫，此刻连走路的力荡。几天的奔波使我饥寒交迫，此刻连走路的力气都没有了，也许，我的生命就这样终结了吧。气都没有了，也许，我的生命就这样终结了吧。好不容易，在一个楼道角落里，我找到好不容易，在一个楼道角落里，我找到一条破棉被，我想，或许这就是我的归宿吧！一条破棉被，我想，或许这就是我的归宿吧！突然，对面门开了，跳出来一个抱着球突然，对面门开了，跳出来一个抱着球的小男孩，十二三岁的样子，很可爱。我突然意的小男孩，十二三岁的样子，很可爱。我突然意识到，这是我的机会。于是，我用柔和而充满期识到，这是我的机会。于是，我用柔和而充满期待的眼神望着他。他注意到我了，我看到他那晶待的眼神望着他。他注意到我了，
33、我看到他那晶亮的双眼如同夏日夜空中的星星。我闭上眼睛，亮的双眼如同夏日夜空中的星星。我闭上眼睛，期待命运的改变。期待命运的改变。期待之小男孩篇期待之小男孩篇 人逢喜事精神爽人逢喜事精神爽，把下午的数学成绩告诉了，把下午的数学成绩告诉了爸妈，他们虽然表面没有说什么，可心里早已乐爸妈，他们虽然表面没有说什么，可心里早已乐开了花，破天荒地让我出去打球。开了花，破天荒地让我出去打球。我我抱着球刚一出门，抱着球刚一出门，“啊！啊！”对面过道口有对面过道口有一条狗，吓了我一跳！我停下脚步，看了看它，一条狗，吓了我一跳！我停下脚步，看了看它，它可真瘦啊。我看到它那澄澈的双眸里，充满了它可真瘦啊。我看到它那澄
34、澈的双眸里，充满了伤感，充满了无奈。伤感，充满了无奈。它它看见了我，眼睛顿时一亮，仿佛看见了救看见了我，眼睛顿时一亮，仿佛看见了救星一般。我想，它一定是经历了千般苦难才来到星一般。我想，它一定是经历了千般苦难才来到这儿的，我是不是该抱它回家呢？可是，父母绝这儿的，我是不是该抱它回家呢？可是，父母绝不会允许我带回一条脏兮兮的小狗。我该怎么办不会允许我带回一条脏兮兮的小狗。我该怎么办？我期待有人给我出主意，教我如何选择？我期待有人给我出主意，教我如何选择期待之旁观者篇期待之旁观者篇 我我下班回家倒垃圾，碰巧从楼道经过，下班回家倒垃圾，碰巧从楼道经过，刚才的一幕我也看在了眼里。刚才的一幕我也看在了眼
35、里。一一个小男孩和一只狗：男孩的家教很严个小男孩和一只狗：男孩的家教很严，而狗的生命危在旦夕。很明显，男孩的抉，而狗的生命危在旦夕。很明显，男孩的抉择关系到一条小生命，在孝心与爱心的天平择关系到一条小生命，在孝心与爱心的天平上，男孩究竟会给哪边加上砝码呢？小狗和上，男孩究竟会给哪边加上砝码呢？小狗和小男孩那彼此期待的眼神交织在一起，令人小男孩那彼此期待的眼神交织在一起，令人动容。动容。此时此时，小狗和小男孩都呆呆地定在那里，小狗和小男孩都呆呆地定在那里。于是，我也在一旁静静地站着不动，期待。于是，我也在一旁静静地站着不动，期待一个圆满的结局。一个圆满的结局。期待之结局篇期待之结局篇 小小男孩：
36、男孩：“小狗，一个可爱的小生命小狗，一个可爱的小生命，我不会抛弃你。来吧，可爱的狗狗。，我不会抛弃你。来吧，可爱的狗狗。”小小狗：狗：“感谢上苍赐给我一个机会，我感谢上苍赐给我一个机会，我又获得了曾经失去的幸福。又获得了曾经失去的幸福。”旁观者旁观者：“总有一种期待，它代表了对总有一种期待，它代表了对希望与生存的不断抗争；总有一种期待，开希望与生存的不断抗争；总有一种期待，开出了沁人心脾的善良之花。出了沁人心脾的善良之花。”是是啊，总有一种期待，它洋溢着热情和啊，总有一种期待，它洋溢着热情和善良，最终会创造人性的奇迹！善良，最终会创造人性的奇迹！点评点评作者以奇特的构思、多维的视角来行作者以奇
37、特的构思、多维的视角来行文，形象地揭示了文，形象地揭示了“总有一种期待总有一种期待”的崭新的崭新内涵，启迪人生，可谓独辟蹊径，大胆创新内涵，启迪人生，可谓独辟蹊径，大胆创新。文中用。文中用“小狗篇小狗篇”“”“小男孩篇小男孩篇”“”“旁观者旁观者篇篇”和和“结局篇结局篇”等串联成文，既各有等串联成文，既各有“期期待待”的叙述主体，又不是独立脱节的思想展的叙述主体，又不是独立脱节的思想展现，因为它们之间有一个鲜明的中心落点，现，因为它们之间有一个鲜明的中心落点，即美好的期待即美好的期待“最终会创造人性的奇迹最终会创造人性的奇迹”。而最为巧妙的是，文中叙写主体对象的口吻而最为巧妙的是，文中叙写主体
38、对象的口吻，总是随着表现视角而变换。用多维的视角，总是随着表现视角而变换。用多维的视角，更利于各部分题材的鲜活呈现和全文主旨，更利于各部分题材的鲜活呈现和全文主旨的表达。的表达。阅读下面的材料，按要求阅读下面的材料，按要求作文。作文。材料一材料一行走沙漠，干渴之际面对同样的半瓶行走沙漠，干渴之际面对同样的半瓶水，有人很忧郁地说：水，有人很忧郁地说：“唉，只剩半瓶水了。唉，只剩半瓶水了。”也也有人很庆幸：有人很庆幸：“我还有半瓶水哪！我还有半瓶水哪！”材料二材料二悲观是悲观者自筑的灰暗坟场，乐观悲观是悲观者自筑的灰暗坟场，乐观是乐观者自筑的阳光大道。是乐观者自筑的阳光大道。材料三材料三圣经说得好
39、：不要为明天的事忧虑，圣经说得好：不要为明天的事忧虑，因为明天自有明天的忧虑。因为明天自有明天的忧虑。读完以上材料，你有什么样的联想与感悟？请在读完以上材料，你有什么样的联想与感悟？请在全面理解材料后，写一篇不少于全面理解材料后，写一篇不少于800字的议论文，立意字的议论文，立意自定，标题自拟。自定，标题自拟。思路点拨思路点拨 俗话说俗话说“态度决定一切态度决定一切”，培养一个健康，培养一个健康积极的心态就显得尤为重要了，所以本积极的心态就显得尤为重要了，所以本次材料次材料“心态心态”旨在考察学生对心态与生活关系的深旨在考察学生对心态与生活关系的深入思考及表达。入思考及表达。写作时应写作时应根
40、据材料要求根据材料要求加以解读、挖掘。加以解读、挖掘。乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者想到的是还有半瓶水，对生活充满希望；观者想到的是还有半瓶水，对生活充满希望；悲观者看到的是就剩半瓶水，对生活则是失望。命题悲观者看到的是就剩半瓶水，对生活则是失望。命题者在材料中隐含的价值导向是非常明显的，要做一个者在材料中隐含的价值导向是非常明显的，要做一个心态乐观的人。我们在作文立意时一定要注意材料中心态乐观的人。我们在作文立意时一定要注意材料中寓含的价值取向对作文范围和立意是有着有效的限定寓含的价值取向对作文范围和立意是有着有效的限定作用的。作用的。立
41、意时还要立意时还要注意材料材料注意材料材料后的引导语中的限后的引导语中的限制性、揭示性的文字。即制性、揭示性的文字。即“在生活中我们也常会在生活中我们也常会遇到遇到行走沙漠行走沙漠”的时候。这句话提示我们作的时候。这句话提示我们作文时要根据写作要求，对材料加以解读、挖掘的文时要根据写作要求，对材料加以解读、挖掘的同时，要把目光投向身边的现实生活，注意现实同时，要把目光投向身边的现实生活，注意现实生活中因生活中因“心态心态”问题而导致的成功和失败。问题而导致的成功和失败。悲观者和乐观者的表现成因是不一样的，它悲观者和乐观者的表现成因是不一样的，它们的实质和效果也是大不相同的，古今中外因心们的实质
42、和效果也是大不相同的，古今中外因心态不同而影响甚至决定着事情的成败的事例也举态不同而影响甚至决定着事情的成败的事例也举不胜举。一般地说，有什么样的心态就会有什么不胜举。一般地说，有什么样的心态就会有什么样的结果，均可以由此分析论证，灵活作文。样的结果，均可以由此分析论证，灵活作文。心态心态是一个比较大是一个比较大的材料，的材料，作文作文构思时要善于大处着眼、小处落笔，构思时要善于大处着眼、小处落笔，给文章选一个有价值的最小的突破口给文章选一个有价值的最小的突破口、落笔点并把文题具体化，拟题的开、落笔点并把文题具体化，拟题的开口要小一些。比如可以拟题为口要小一些。比如可以拟题为乐观乐观的人生的人
43、生在逆境面前在逆境面前成功之后成功之后给自己开一扇窗给自己开一扇窗人生，也可人生，也可以笑着过以笑着过哭过之后哭过之后等，就新颖等，就新颖小巧，容易下笔。小巧，容易下笔。优秀例文优秀例文带着积极的心态上路带着积极的心态上路 积极的心态积极的心态是黑夜中的繁星，有了它是黑夜中的繁星，有了它，前方的路不再迷茫；，前方的路不再迷茫；积极的心态积极的心态是海岸是海岸上的灯塔，有了它，航海的人不再迷失方上的灯塔，有了它，航海的人不再迷失方向；向；积极的心态积极的心态是人生的指路牌，有了它是人生的指路牌，有了它，人生之路才会绽放不一样的光彩。，人生之路才会绽放不一样的光彩。人生路漫漫，其修远兮，人生路漫漫
44、，其修远兮，带着积极的心态带着积极的心态上路上路，路途中让我们谨守那一份自信、那一份，路途中让我们谨守那一份自信、那一份乐观、那一份希望、那一份坚持，以及那一份乐观、那一份希望、那一份坚持，以及那一份欣赏沿途风景的自得心情。只有这样，我们的欣赏沿途风景的自得心情。只有这样，我们的内心才不会疲惫，我们的脚步才不会踟蹰，我内心才不会疲惫，我们的脚步才不会踟蹰，我们的眼睛才不会黯淡无光，而我们的追求才会们的眼睛才不会黯淡无光，而我们的追求才会变得触手可及。变得触手可及。带着积极的心态上路带着积极的心态上路，苦难也是一种快乐。，苦难也是一种快乐。著名作曲家贝多芬丧失了听力，这对他来说是人著名作曲家贝多
45、芬丧失了听力，这对他来说是人生莫大的苦难，但他百折不挠，生莫大的苦难，但他百折不挠，以乐观积极的心态以乐观积极的心态战战胜了失去听力给他带来的重重阻碍，并最终从痛苦的胜了失去听力给他带来的重重阻碍，并最终从痛苦的坚岩中发掘出无尽的灵感，导引出快乐的源泉。他乐坚岩中发掘出无尽的灵感，导引出快乐的源泉。他乐观积极的心态在旋律上跳动，他沉迷音乐的快乐在音观积极的心态在旋律上跳动，他沉迷音乐的快乐在音符间流淌。于是，贝多芬的人生成为快乐的人生。符间流淌。于是，贝多芬的人生成为快乐的人生。贝多芬的贝多芬的成功源于一种积极的心态成功源于一种积极的心态，这种心态不，这种心态不仅让他可以战胜苦难，更可以使他将
46、苦难转化为一种仅让他可以战胜苦难，更可以使他将苦难转化为一种快乐。假如没有这份心态，面对这突如其来的打击，快乐。假如没有这份心态，面对这突如其来的打击，他很可能会一蹶不振，从此与音乐咫尺天涯，那么世他很可能会一蹶不振，从此与音乐咫尺天涯，那么世界上再不会有振奋人心的界上再不会有振奋人心的命运交响曲命运交响曲，更不会有，更不会有令人仰慕的音乐巨人令人仰慕的音乐巨人贝多芬。贝多芬。带着积极的心态上路带着积极的心态上路，破碎的梦也可以修复。，破碎的梦也可以修复。当老贝尔曼贫困潦倒地游荡于格林尼治村当老贝尔曼贫困潦倒地游荡于格林尼治村的时候，当刘邦急急如丧家之犬般的颠沛于逃的时候，当刘邦急急如丧家之犬
47、般的颠沛于逃亡之路的时候，当朱之文默默无闻地穿梭于田亡之路的时候，当朱之文默默无闻地穿梭于田间地头、破败工地的时候，他们也如我们一样间地头、破败工地的时候，他们也如我们一样是芸芸众生中普普通通的一员，但他们没有沉是芸芸众生中普普通通的一员，但他们没有沉陷于悲观的泥淖，而是陷于悲观的泥淖，而是凭借积极的心态凭借积极的心态最终创最终创造了属于自己的造了属于自己的奇迹。奇迹。苏格拉底说：苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。过于为理想而奋斗。”但当理想被击碎，人们但当理想被击碎，人们又该何去何从？廖智以自己的行动给了我们最又该何去何从？廖智以自己的行动给了我们最好的
48、回答好的回答用用积极的心态修复破碎的梦想积极的心态修复破碎的梦想。带着积极的心态上路带着积极的心态上路，平凡的我们，平凡的我们也可以创造奇迹。也可以创造奇迹。那么那么，还等什么呢？就让我们，还等什么呢？就让我们带着带着积极的心态上路吧积极的心态上路吧！即使前方的路因苦！即使前方的路因苦难而有些迷茫，即使美好的梦想因不幸难而有些迷茫，即使美好的梦想因不幸而有些遥远，即使光鲜的奇迹因身份的而有些遥远，即使光鲜的奇迹因身份的低微而有些疏离，但请相信：低微而有些疏离，但请相信：积极的心积极的心态会带你走出困境态会带你走出困境，走向成功，飞往梦，走向成功，飞往梦寐以求的殿堂。寐以求的殿堂。点评点评这是一
49、篇用心良苦，有相这是一篇用心良苦，有相当功底的议论文，作者紧紧围绕当功底的议论文，作者紧紧围绕“积极的心态的作用积极的心态的作用”进行正面立论进行正面立论，为了使自己的论证更有说服力，为了使自己的论证更有说服力，她精心取舍材料，既做到了古今中她精心取舍材料，既做到了古今中外的对照，又体现出材料的详略匀外的对照，又体现出材料的详略匀称，同时，语言很流畅，上口。以称，同时，语言很流畅，上口。以此为借鉴，请你们也敞开胸怀写一此为借鉴，请你们也敞开胸怀写一写吧，用文字来尽情展现青春的风写吧，用文字来尽情展现青春的风采！采！阅读下面的文字，按要求作文。在面包店，我为了是买奶酥面包还是买花生面包而迟疑半天
50、，因为这两种我都爱吃，但一天只能吃一种。后来我买了奶酥面包，是不得不做的选择。排队付账的时候，我想到，选面包就像人生里的每一个选择一样：我们买面包容易，但选择面包的馅儿就难；我们要生活很容易，但想要生活得有内容、有滋味就难。可以用钱买的面包都如此令人难以选择，何况是选择那些无法用钱买的东西呢？为了充饥而买面包，是第一种层次；为了品味而买面包，是第二种层次；为了既能充饥又能品味而买面包，是第三种层次。走出面包店，我想明天再买花生面包吧！然后我就边走边吃刚出炉的奶酥面包，热气腾腾的，滋味很好。请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得
