1、 音乐合作学习教学设计： 神 奇 的 民 间 锣 鼓 湘艺版音乐五年级下册第八课 教学目标： 1、能够合作学习完成身势动作有律动的锣鼓经“金橄榄”，了解“湘潭 民间锣鼓”的乡音、乡情与乡土文化，激发学生了解湘潭锣鼓的兴趣。 2、能够正确地合奏本课锣鼓经，把握其律动感，在演奏实践中把锣 鼓经的节奏特点表现出来。 教学过程： 一、 导入： 1、欣赏湘潭锣鼓片段，感受纯打击乐的魅力 师：在湘潭，遇上红白喜事，主家都喜欢来一段热闹的打击乐。请随 着老师一起来欣赏一段纯打击乐演奏吧。 请同学们一边专注地用眼睛 看，一边认真地用耳朵听， 看看： 都有哪些打击乐器参加了演奏？ 听听： 各种打击乐器是否有它独
2、特的音色与音高？ 2、 （出示 ppt，含视频、介绍和思考题。欣赏湘潭锣鼓 ） 师：同学们，你们觉得这一段纯打击乐的演奏有意思吗？这段打击乐 湘潭地区流传最广的一种古老的民间打击器乐合奏，它历史悠久，曲 牌繁多，表现力丰富。(“湘潭锣鼓”简介) 同学们刚才看到：都有哪些乐器参加了演奏？ 出示 PPT：鼓、大锣、小锣、钹的名称和图片 教师分别出示实物，敲击，让学生感受锣鼓的音色。 小结：纯打击乐的演奏，虽然没有旋律和歌词，但是丰富的音色、节 奏、速度、力度的变化，赋予了它独特的美，一点也不逊色于有旋律 有歌词的音乐。 而且乐手间的默契合作， 也使得它的表演充满了魅力。 3、引出课题： 师：这些锣
3、鼓铙钹在一起，敲敲打打，又好玩又好听。今天我们就来 玩一玩锣鼓铙钹的游戏吧。 （出示课题： 神奇的民间锣鼓 ） 二、 合作学习用声势动作演奏“金橄榄” 1、学习锣鼓经“金橄榄” 师：今天我们玩的课堂锣鼓游戏叫做“金橄榄”。 （出示：节奏谱） 师： 同学们你们注意到“金橄榄”每小节的节拍数相同吗？有什么变化 吗？为什么会叫它“金橄榄”呢？橄榄的形状是中间宽两头小， 接下来 看林老师把它变一变， （出示第一个橄榄）这下像不像一个橄榄？ （生：）下面老师示范一次请大家听好，待会请大家拍出这个节 奏。( 有感觉的示范 学生模仿 ) 师：节奏比较准确了，但是少了些韵味，打击乐中充满了丰富的力度 变化，林
4、老师刚才的击打过程中你们注意到有什么力度变化吗？（再 次示范-学生模仿） 仓 X 仓才 仓 X 仓才 乙台 仓 X 仓才 台才 乙台 仓 X 仓才 乙 台 仓 X 仓才 仓 X 仓 X 小结：丰富的力度变化，赋予了打击乐它独特的美感。 2、合作学习，分组练习锣鼓经“金橄榄” 全班分成 8 个小组，每个小组 7 人，外圈 4 人男生，内圈 3 人女生 师：接下来我们继续玩锣鼓，老师把这个橄榄变成锣鼓经，大家来念 一念，先熟悉一遍接着每一遍我们都加入一种身势动作，首先 1-4 组外圈“仓”的时候双手拍腿，表示大锣，这一遍我们只在有“仓” 时演奏 然后内圈加上“才”表示钹，“乙”和“台”先空出来.
5、5-8 组外圈再加上“台”表示小锣，内圈遇到“乙”为休止. 小 结：同学们真不错，一个人就是一套鼓乐班子，完成了“金橄榄” 的演奏。 三、了解“金橄榄”相关文化 出示： “金橄榄”就是我国民间鼓乐曲牌。这个金橄榄中，还 包括了两个曲牌“修宝塔”和“蛇蜕壳”,我国的民间鼓乐有各种曲牌， 每 种曲牌都有其独特的结构形式。这几个曲牌的原型在江苏“苏南十番 锣鼓”和浙江“舟山锣鼓”之中。 师：你们看，它们的结构形式多么地有意思？你们觉得民间艺人们给 他们取的名字形象吗？ 四、学习合奏“金橄榄” 1、 认识“锣鼓 经”，背诵“金橄榄”锣鼓经谱。 师：我们看到的(指乐谱)，像这样的，叫做“锣鼓经”。打击乐
6、器 按照不同的节奏和乐器组合方式，形成一套套的锣鼓点。“锣鼓经” 是打击乐艺人们根据各种锣鼓点的实际音响与节奏，记录的一种“锣 鼓谱”。其中，“仓、才、台”是一种总体效果，可以是独奏，更多 是的时候模仿几种乐器合奏的效果。要演奏好打击乐，就必须要熟练 地背诵各种“锣鼓经”。 （熟悉，并读出味道） 师：刚才同学们已经掌握了“金橄榄”的节奏和它的力度的变化，现在 我们就开始玩锣鼓了，首先大鼓进来。 （出示第二个橄榄）同学们拍 腿模仿合奏中鼓的演奏，击鼓时，强拍通常在右手，所以每一小节开 头和最后一个“仓”是右手拍腿.（教师示范） 师：看到红色的这个橄榄，是小锣演奏的“红橄榄”（ 教师示范 出示 第
7、三个橄榄） 仓 仓 仓才 仓 仓才 乙台 仓 仓才 台才 乙台 仓 仓才 乙台 仓 仓才 仓 仓 仓 鼓：遇到“仓”、“才”、“台”演奏 小锣：遇到“仓”“台”演奏 遇到“乙”为休止 遇到“乙、才”为休止 师： 同学们看这个“蓝橄榄”， 这一遍又多了哪一样乐器呢？没错， 钹， 双手击掌， （出示第四个橄榄） 师：最后“绿橄榄”表示大锣的演奏。 （出示第五个橄榄）右手拍腿表 示大锣 仓 仓 仓 钹：遇到“仓”、“才”、演奏， 大锣：遇到“仓”演奏 其余休止， 其余为休止。 2、 合奏游戏 师：我们玩着玩着，玩出了“金橄榄的合奏。玩得过不过瘾？ （生：.）那么下面玩点真格的吧，这次我们玩玩“真乐器
8、”。老师 想听听乐器实际演奏的效果了。 这一遍老师要让刚才演奏的最棒的同 学演奏真实乐器，其他同学模仿演奏。还记得我们之前学习过这些乐 器的演奏方法吗？我们回顾一下。 民间艺人在学习打击乐的时候，都是靠师傅口传身授学习的。他们心 里装着总的“锣鼓经”，记住自己敲击的位置。让我们学学他们的方法 吧。 （讲解、示范、模仿 用色谱） 师：现在我们来玩一个接龙游戏：轮流接打。 再玩一个游戏：一个个加进来，形成合奏。 (老师指挥实践：念锣经鼓小锣钹大锣)（师： 评价） （合 奏） 加点花就更好玩了：鼓，变四十六。 （民间艺人演奏，常常会加点花，使演奏更加丰富。这次，我们想请 大鼓来玩这个花。 （示范、练
9、习。合奏） 师：民间艺人们在演奏的时 候通常加了很多花，这些微妙的变化，只能靠徒弟来感悟，无法在锣 鼓经上面体现。后人为了科学准确地记录这些音乐，完整地传承民间 艺术的精华，在整理这些锣鼓经时，就采用了我们熟悉的节奏谱。你 们看（出示总谱）现在老师把这些橄榄变成横向的“总谱”。 鼓 X X X X XX O X X XXXX XX OX X XX O X X X X X X 小锣 X X X X O X X X X O X X X O X X X X X 小钹 X O X X O X O X O X O X O X O X O X O X X X 大锣 X X X X O X X O O X X O X X X X 师：这些乐器间的配合，一定要通过反复地练习，在练习中感受、把 握。 接下来，我们再把同学分成合奏组，寻找并练习这种合奏的韵律感。
