1、“分享式”课堂教学推进策略转变意识策略转变意识策略不知怎样更有效没具体操作方法麻烦，不想干担心质量下降意识方面方法方面存在现象心中困惑010302引导意识：课改很简单引导意识：课改很简单提供帮助：操作方法提供帮助：操作方法树立信心：不会降低质量树立信心：不会降低质量转变意识箭在弦上，不得不“改”转变意识策略课改目的课改目的 改变满堂讲、满堂问、满堂灌的现象，提高课堂教学的有效性。01课改效果1.教得轻松。2.学得愉快。3.考得理想。04启发式、互动式、探究式启发式、互动式、探究式课改观念021.引导意识：课改很简单课改要求（1）两增两减一提高：即增加学生课前预习时间，增加学生课内自主学习时间；
2、减少教师讲课时间，减少课外作业时间；提高学生的自学能力。03（2）自主学习（预习）、小组合作、展示交流、点拨引领。启发式教学启发式教学互动式教学互动式教学探究式教学探究式教学操作步骤方法培训学习组织保障2.提供帮助操作方法3.树立信心不会降低质量怎样关注学困生？关注学生后续发展怎样落实基础？怎样拓展提升？建构模式与具体操作策略建构模式与具体操作策略建构模式（一）分享式课堂问题思考分享基本的思维单元基本流程情境导入明确目标独学对学组内群学展示分享、反馈提升达标反思学生以问题为出发点，进行探究，然后把探究所得所惑与学生以问题为出发点，进行探究，然后把探究所得所惑与他人分享，在分享过程中又得到他人的
3、欣赏和建议，获得认他人分享，在分享过程中又得到他人的欣赏和建议，获得认同或进步的喜悦，实现共同发展的目的。同或进步的喜悦，实现共同发展的目的。分享式课堂问题思考分享基本的思维单元（一）问题（一）问题从哪来？从哪来？学生根据学习任务（目标）和学习内容提出问题学生根据学习任务（目标）和学习内容提出问题（问题要有目标导向和思考价值。）（问题要有目标导向和思考价值。）分享式课堂问题思考分享基本的思维单元（三）问题怎么呈现？（三）问题怎么呈现？1.1.可以让学生自己写上黑板；可以让学生自己写上黑板；2.2.可以让学生分小组讨论后，把问题用白纸写下来，可以让学生分小组讨论后，把问题用白纸写下来，再贴在黑板
4、上。再贴在黑板上。3.3.可以口头提，大家记住。可以口头提，大家记住。分享式课堂问题思考分享基本的思维单元（二）怎样让学生学会提出问题？（二）怎样让学生学会提出问题？教孩子们提出问题。第一步，布置好预习任务。第二教孩子们提出问题。第一步，布置好预习任务。第二步，给他们一些提问方向。第三步，教学生抓住提问的步，给他们一些提问方向。第三步，教学生抓住提问的关键点。关键点。问题筛选、集中、归类之后留下有价值的问题。问题筛选、集中、归类之后留下有价值的问题。分享式课堂问题思考分享基本的思维单元（四）问题怎么选择（梳理与分工）（四）问题怎么选择（梳理与分工）可以让同学们分小组或集体进行梳理。小组推荐一个
5、问题，可以让同学们分小组或集体进行梳理。小组推荐一个问题，也可由学生认领问题，以问题组建攻关小组。也可由学生认领问题，以问题组建攻关小组。相近的问题相近的问题一并解决。一并解决。核心的问题核心的问题先解决。先解决。逻辑先后问题逻辑先后问题先解决先解决A A，再解决，再解决BB具体操作策略（二）自主学习（预习）小组合作点拨引领分享课堂展示交流情境导入明确目标独学对学组内群学展示分享、反馈提升达标反思01PART ONE自主学习（预习）1.1.明确预习要求做什么2.2.指导预习方法怎么做3.3.反馈预习结果做得怎样预习要求 了解学生的预习情况，可采用的方法很多。提问：教师设置几个关键性的问题，根据
6、学生的回答，判读学生的理解程度；汇报：让学生汇报预习的经历、采用的方法、遇到的困难、取得的成果等，了解学生预习的深度和对知识的掌握程度；练习：解几道题来一个小测验，以掌握学生预习的情况；交流：将预习的情况在小组内进行交流，再通过全班交流的形式获得信息。02PART ONE小组合作人员组成人员组成评选组长评选组长合理分工合理分工交流交流评价评价团体评价团体评价小组合作合作意识合作意识1.根据人数构建（一）小组构建策略低年级（2人）：师徒结对、比翼双飞师徒结对、比翼双飞中高年级(4人）：组长负责制，构建学习共同体组长负责制，构建学习共同体组长由民主评议选举，条件条件是德才兼备，职责职责是负责管理组
7、员学习。具体职责：1.1.主持小组合作交流，包含小组成员分工，发言顺序，组员自评互评，组员做笔记和改错的；2.对小组合作交流情况小结；3.协助老师批改和讲评作业，监督组员完成作业，给组员有针对性地布置个性化的作业等；4.向老师汇报组员的学习情况。（一）小组构建策略发言人：发言人：1.1.在小组内陈述小组发言要点，征求组内成员意见。在小组内陈述小组发言要点，征求组内成员意见。2.2.清晰地表达小组学习成果。清晰地表达小组学习成果。3.3.认真倾听，积极回应。认真倾听，积极回应。信息员：（记录员）信息员：（记录员）1.1.简要记录小组成员的发言内容。简要记录小组成员的发言内容。2.2.领取、回收、
8、整理学习材料、收发作业。领取、回收、整理学习材料、收发作业。3.3.认真倾听他人的质疑和评价，并反馈给同组间成员，积极回应。认真倾听他人的质疑和评价，并反馈给同组间成员，积极回应。时间控制员：时间控制员：带领大家规划每个任务上时间的分配，提醒大家抓紧时间或进入下一阶段。带领大家规划每个任务上时间的分配，提醒大家抓紧时间或进入下一阶段。噪音控制员：噪音控制员：在小组或某个成员声音过大时提醒对方放低声音。在小组或某个成员声音过大时提醒对方放低声音。小组构建策略 案例：案例：游琼英老师采用了游琼英老师采用了 师徒结队，联动发展师徒结队，联动发展 的小的小组组构建策略构建策略。1号4号2号3号师徒关系
9、师徒关系选择权利选择权利荣辱与共荣辱与共水平相当水平相当互相帮助互相帮助避免将有矛避免将有矛盾的学生分盾的学生分在一组在一组 小组构建策案例：成都芳草小学的赖杉教师的案例：成都芳草小学的赖杉教师的“CEO”“CEO”负责制，构建学习共同体负责制，构建学习共同体。组长2.根据学习水平构建（1 1）同质分组）同质分组（2 2）异质分组）异质分组（3 3）自由分组）自由分组（二）小组分享策略1.依次分享如顺时针、逆时针、性别等。2.有问题的先分享有问题的先分享，其余学生答疑。3.不同方法的先分享让不同方法的学生先分享，其余学生补充并作笔记。注意点：每个都有平等的话语权。如1人分享，其余评价、反思、作
10、记录，最后组长总结。总结归纳代表陈述整合意见各抒己见独立思考小组讨论小组讨论流程流程组员要学会倾听专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同。努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点。03PART ONE展示交流 （一）分享的内容及适用范围遵循“人无我有、人有我多、人多我新、人新我简”的原则。1.分享小组成果 2.分享小组困惑 3.分享个人收获 4.分享个人在倾听中产生新的困惑（注意：学生分享的语言、站姿、手势、表情等 分享时面向全体或多数同学）“欣赏他人，修正自己”展示交流策略 （二）分享引导语：分享者：同学们倾听者：听 听你说 我听着 建立语言模式很重要展示交流策略（一）分享的方式1.讲
11、评式：引导语：同学们，听同学们，听.大家对我们组的想法有什么意见和建议？大家对我们组的想法有什么意见和建议？台下学生：欣赏欣赏+建议的方式建议的方式我同意我同意.我不同意我不同意.我建议我建议.我补充我补充.我有疑问我有疑问.听了他们的讲解，我知道了听了他们的讲解，我知道了.（反思）（反思）展示交流策略提问：对方没讲明白时。补充：对方没讲全面时。质疑：对方观点有漏洞时。辩论：对方模棱两可时。反驳：对方观点错误时。（一）分享的方式2.问答式：一种是明知一种是明知“故故”问（优生）。用提问的方式帮助其他学生弄懂。问（优生）。用提问的方式帮助其他学生弄懂。另一种是不懂就问（不懂的学生）。另一种是不懂
12、就问（不懂的学生）。展示交流策略 3.答疑式：记者答问的方式：台上学生展示自己作品，台下学生不懂的地方提问。记者答问的方式：台上学生展示自己作品，台下学生不懂的地方提问。课堂“小老师”常说的四句话请大家听我说请大家听我说我要特别强调的是我要特别强调的是 大家有什么问题要问我吗？大家有什么问题要问我吗？感谢大家听我的分享！感谢大家听我的分享！1 1大家同意我的看法么？2 2这是我们组的意见，大家有什么要补充的么？3 3我的看法说完了，希望大家继续与我交流。自己的观点表达清楚后，可以发出这样的邀请：我同意你的看法，但我还想补充一下。我同意你的看法，但我还想补充一下。我想向你提个问题，你能帮我解答吗
13、？我想向你提个问题，你能帮我解答吗？我不同意你的看法，我是这么想的我不同意你的看法，我是这么想的刚才大家形成了好多意见，我想来做个总结刚才大家形成了好多意见，我想来做个总结与同伴交流时这样说：。展示交流策略要注重实效要注重实效有思维碰撞、有课堂生成。有思维碰撞、有课堂生成。千万注意不要上成表演课。千万注意不要上成表演课。技巧：先小组、后全班。先小组、后全班。（让学生有底气、有信心、有胆量）先差生、后优生。先差生、后优生。（确保每一个都能得到合适的发展）有集体、有个体。有集体、有个体。（根据内容和难度，选择匹配的交流方式）后进生优先优先发言发言 优先优先展示展示优先优先实践实践 优先优先辅导辅导
14、优先优先检测检测 优先优先提问提问优先优先表扬表扬利用利用小组小组资源资源指导指导制定制定计划计划监督监督实施实施计划计划。04PART ONE点拨引领 需要认识到的是，学生的预习并不能取代教师的教学，由学生的年龄特征、心理特征以及学习水平所决定，学生课前的预习所获得的知识往往是零碎的、模糊的、肤浅的，而教学的任务在于帮助学生整理知识、提升能力，亦即让模糊的知识变得清晰，让肤浅的认识变得深刻，让零碎的知识变得结构化。点拨在新旧知识联结处点拨在知识的重难点处点拨在学生疑惑不解处点拨在学生争论不休时点拨在学生思维受阻处点拨在定势思维干扰时点拨在引领提升思维时教师点拨引领教师要有所作为，教师要有所作
15、为，该讲要的理直气该讲要的理直气壮讲，该出手时壮讲，该出手时要出手。要出手。教师点拨引领分享式教学中的教师职责分享式教学中的教师职责 分享分享式教学中的教师职责是管理者，引导者，式教学中的教师职责是管理者，引导者，学生智慧的欣赏者和发现者。学生智慧的欣赏者和发现者。学生学生分享时，教师不要成为一名解题者，也不分享时，教师不要成为一名解题者，也不要重复学生的话。对于重要的信息，可问询大家：要重复学生的话。对于重要的信息，可问询大家：“谁能重复一下这位同学的（话）观点？谁能重复一下这位同学的（话）观点？”“”“你们你们听到没有？他说的是什么意思？听到没有？他说的是什么意思？”活动推进策略活动推进策
16、略2021.07-2021.092021.09-2022.012021.02-2021.06洗脑会、课改方案、构建基本模式、操作手册、考核评价机制精选学科组长、备课组长、骨干教师研讨学科活动推进策略外出学习、结对帮扶、校际交流学科研讨（主题）、优化模式研讨课、合格课、示范课、展评课提炼推广成果：活动记录、学科优秀课例、课改微课题、课改经验评选成果、先进个人、完善操作手册等外出学习、结对帮扶、校际交流、片区活动学科研讨（主题）、优化模式合格课、示范课、展评课提炼推广成果：学科优秀课例、课改经验活动推进策略 推广学科：推广学科：数学、数学、语文、其他语文、其他 推广年级：推广年级：1-61-6年级
17、年级理念先行培训学习实践行动骨干示范问题反思教学研讨合格课问题反思展评课课例成果考核评价学期总结遴选组长、开展集体备课（研读课标、教材、教参）、操作手册、学生礼仪培训和学习习惯培养（举手发言、站位、补充等）、学校活动开展学校活动开展 与学校其他工作整合推进，如与综合改革、校本研修、学综合改革、校本研修、学困帮扶、品牌活动、校园文化、德育、课后服务困帮扶、品牌活动、校园文化、德育、课后服务等整合在一起。活动推进策略考核评价策略考核评价策略教师学生？考核评价策略1.1.预习情况预习情况 2.2.探究情况探究情况3.3.思考情况思考情况 4.4.提问情况提问情况5.5.回答情况回答情况 6.6.展示
18、情况展示情况7.7.合作情况合作情况 8.8.达标情况达标情况学生课堂学习评价学生课堂学习评价项目项目内容内容分值分值得分得分自主自主探究探究1.自主学习凝神聚力）自主学习凝神聚力）8 82.善于记录知识要点善于记录知识要点 8 83.能够主动探究。能够主动探究。7 74.能有效预习。能有效预习。1010互助互助合作合作1.互助合作时分工明确互助合作时分工明确6 62.认真思索。认真思索。6 63.细致倾听。细致倾听。6 64.积极交流。积极交流。8 85.勇于质疑。勇于质疑。10106.善于总结当堂收获、体验。善于总结当堂收获、体验。1010小组小组展示展示1.展示同学在展示时自然大方。展示同学在展示时自然大方。5 52.表述清晰。表述清晰。6 63.讲解正确。讲解正确。1010学生学习评价量表（自评）阶段性捆绑评价阶段性捆绑评价1.1.小组小组平时平时得分预习得分得分预习得分课堂得分课堂得分作业得分作业得分2.2.阶段小组评价阶段小组评价总分总分平时小组总得分平时小组总得分最高组得最高组得分之分之40%40%（系数）小组成员考试总得分（系数）小组成员考试总得分最高组最高组得分之得分之60%60%（系数）。（系数）。3.3.表彰奖励优秀小组。表彰奖励优秀小组。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。敬请批评指正敬请批评指正
