1、长城谣 教学目标 1、 通过学习歌曲长城谣体验抗日时期我国人民爱国热情,激 发学生的爱国主义感情。2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲 壮的深切感情。3、注意歌唱的发声和吐字。 2、 教学过程:1、导入新课(约 10 分钟) 3、 (1)复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪, 力求做到有感情地歌唱。(2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系 或对比引入本课将要学习的歌曲。(3)听歌曲范唱录音(合唱)。在聆 听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。 4、 听后引导学生简单讨论。2、学习新歌(约 30 分钟) 5、 (1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。a、学生朗 诵歌词。教师
2、纠正、解释歌词中的个别字词。b、请学生谈这首歌 曲的时代背景和对歌曲情感的理解。c、再听歌曲的范唱演唱(最好 是教师范唱,也可听独唱录音)。d、调查了解学生对这首歌曲的熟 悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。 6、 (2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验 一下学生对歌曲的熟悉程度)。 a、 请学生分析歌曲的节奏特点。 b、 学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。提示读节奏时要注意节奏的 乐句。c、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。 7、 (3)学习歌曲的曲调。a、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只 唱一遍,以便确定下面的练习方式)。 b、 请学生分析一下
3、歌曲的 “旋 律线” (可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。 然后一边作 “用 手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。 8、 (4)学习歌曲的歌词。 a、 联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 b、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。(5)用乐器演奏 整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 9、 用类似于指挥动作的单手划 “旋律线” ， 并唱一唱。4/4 5 3 5 3 5 i.6 5 -(2)随琴视唱歌谱的第三乐句。 师： 歌曲由四个乐句组成， 除第三乐句外，其它三个乐句音调基本相同，只在句尾略加变化。 第三乐句的旋律最与众不同，你能试着把它唱出来吗?(自由练习， 分组展示，相互
4、纠正)4/4 2 1 2 1 2 5. 3 2 - 3 1 2 3 5 3 5 6 i.6 i.3 (3)学生随琴完整演唱歌谱。5、演唱歌曲：(1)师：刚才同学 们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用 Lu 把这首歌的曲 谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到?眉毛眼 睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。学生用 Lu 哼唱曲谱。(2)朗读歌词(放乐曲伴奏带)，帮助学生理解歌曲意境。 师：同学们真是太棒了，那你们能不能把歌词试着按节奏有感情 的读一遍?(3)师：同学们朗读的真有感情!那你们能不能用刚才的 状态把歌词再试着唱一遍?(自由练习)(3)重点指导“一字多音”的
5、 唱法。师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得 不太理想。就是“长城外面是故乡” “奸淫掳掠苦难当”这两 句。在这里“城、故、奸、淫、掳、掠”都是一字对应两个音， 演唱的时候要注意。(4)随音乐完整演唱歌曲。6、复听歌曲：师： 下面让我们再来听听中国人民发自肺腑的心声。 (放歌曲录音)听后 说一说：歌曲乐句间情绪和速度有什么变化?我们应该用怎样的声 音、速度演唱才能更好地表现歌曲的情感?7、歌曲处理：在演唱 时开头两句要充满感情，颂扬家乡的富饶美丽，第三句转折，表 现对敌人的仇恨，两段的“当”和“乡”从高到低，由强到弱处 理要细腻，音要延长，速度放慢，以表达内心的极度悲愤;第二段 是呼吁人们抗战，演唱时应表现出抗击敌人的坚强决心，最后以 渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。8、有感情的演唱歌曲。9、 运用不同的演唱方法演唱歌曲。师：同学们，唱的真棒!你们的歌 声让老师觉得格外的振奋!那么，这首歌曲还可以用什么形式演 唱?(男女生分组，一领众合) 五、拓展延伸，情感升华。 小结(约 5 分钟) (1)再听一遍歌曲录音,请学生对比一下,自己的演唱还有哪些不足。 (2)了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。(3)指出下一节课的任务 或课下的乐器练习任务
