1、 青春舞曲青春舞曲教学设计教学设计 一、说教材： 青春舞曲是湘教版五年级下册的一首歌曲。这首歌的歌词用 富于哲理的生活现实告诉学生：有些事物是一去不复返的。而人的青 春正像那鸟儿一样，飞去后即不在回头。告诉学生们：要珍惜大好时 光。全曲节奏轻快、跳跃，充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟 手鼓的演奏风格。曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。 非常适于维吾尔族歌舞表演。 课前我和学生共同收集资料， 精心准备， 为上好这节课做好了铺垫。 二、教法学法： 青春舞曲这节课的教学形式灵活多样，根据不同的教学内容 和教学组织形式，学生在教学中的主体地位，便于学生参与各种音乐 活动。便于教学过程中的
2、师生交流。我采用了新的学习方式：合作式 学习、 自主性学习、 探究式学习。 从学生的兴趣出发， 以学生为主体， 通过聆听、提问、欣赏、语言渲染、师生互动、电化教学等手段让学 生感受和体验音乐形象，引导学生主动参与音乐实践。在愉悦的学习 氛围中体验表现和享受音乐， 培养发展创新实践能力和合作学习精神 三、教学目标： 1、通过学习，使学生了解新疆民族音乐的特色，能够对我国新 疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣。培养热爱民族音乐的感情。 2、通过学唱歌曲，使学生能够体验作品中轻快活泼的情绪、节 奏特点。 3、通过一些创编练习，培养学生的创新精神与实践能力。 四、教学重点：体验歌曲的情感，用明朗活泼的
3、情绪演唱歌曲 五、教学难点：在教师的指导下学生自行创编表演，培养学生对 音乐的创作力及表现力。 六、教具：钢琴、电子琴、竖笛、打击乐器、多媒体课件、新疆 服饰等。 教学程序： （一） 营造和谐的学习氛围， 情景互动激发兴趣。 这个导入过程， 我比较注重调动学生学习积极性与兴趣。以学生为主体，从重知识传 授向审美教育转变。恰当运用现代教育技术手段，让学生在愉悦的气 氛中浑然不觉地进入学习过程。为本课的教学作了良好铺垫。 1、首先播放一段维吾尔族节奏感、鼓点特别强烈明显的节奏音 乐，学生在聆听音乐过程中初步感受维吾尔族音乐特点。把学生带入 学习维吾尔族音乐情境之中。 （改变了以往上来就学歌的方法，
4、注重 从兴趣入手。 ） 2、提问：刚才播放的这段音乐中，有一种伴奏乐器声音特别明 显谁听出来了？学生回答是手鼓。这时候教师拿出手鼓向学生展示， 并告诉大家手鼓是新疆维吾尔族音乐中典型的伴奏乐器。 教师还可以 拿着手鼓表演一段新疆舞蹈， 再次证明新疆维吾尔族音乐充满青春活 力，节奏明快、伴奏具有典型的舞蹈特点。 3了解新疆的乐器 4学生讨论回答对该民族风土人情的了解 。 1、简要介绍歌曲作者王洛宾、了解作者，知道歌曲的创作背景 （科学的筛选课外信息并引入课堂， 与课内知识联系起来将会极大激 发学习兴趣拓宽学生的视野。 2、用竖笛吹奏王洛宾的歌曲掀起你的盖头来 3、播放青春舞曲歌曲录音，教师即兴表演舞蹈。 提问：歌曲的情绪怎样，旋律、节奏、伴奏有什么特点？（因为 新课改要求乐理知识、技能、难度降低不是不讲这个环节。揭示音乐 要素在音乐中的表现作用，知识与概念应尽量同结合。 ） 4、用听唱法学习歌曲，改变以往先识谱后唱歌的形式。新的教学方 法是先唱歌后识谱，先解决技术问题再解决艺术问题。再来欣赏一遍 青春舞曲学生边听边随音乐打拍子。 5、介绍二度创作，学生自由发挥 6、教师为学生做示范边弹琴，边说唱歌词。 7、指导学生说唱歌词 意图：通过说唱音乐这种流行方式及示范表演进一步激发学习兴 趣。 8、指导学生用正确方法演唱歌曲、领悟歌曲所表达要让学生应 该珍惜时光努力学习的情感。
