1、1 吹起羌笛跳锅庄 教 学 目 标 知识目标：学会歌曲吹起羌笛跳锅庄 。 能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。 情感目标：在音乐活动中能大胆投入，热情表现。 教 学 重难点 教学重点：学会歌曲吹起羌笛跳锅庄 教学难点：在音乐活动中能大胆投入，热情表现。 教 学 准 备 课件 三角铁 碰铃 串铃 沙锤 教 学 过 程 设计意图 教 学 过 程 一、初识歌曲，介绍羌族。 （第一次播放歌曲） 1.PPT 课题吹起羌笛跳锅庄 。 同学们， 老师请你们欣赏一段音乐， 仔细聆听， 感受一下音乐的情绪， 试着用一个词描述表达一下你的感受。 播放吹起羌笛跳锅庄 学生聆听后，回答
2、上述问题。 （开心、欢快、幸福、豪放） 2.师小结：你们说的都对，这是一首羌族歌曲，他们载歌载舞，生 活到底怎样一番情景呢？现在，桂老师带你走进羌族。 3. 走进羌族（出示课件，板书羌族） 简单介绍羌族的历史、地理位置、人口数量，以及衣着服饰、居住碉 楼等名族特色。 羌族，是我国一个仅有 30 万左右人口的少数民族，主要聚居在四川 省北部阿坝藏族羌族自治州。他们信仰原始宗教，盛行自然崇拜。他们 的羌绣享有盛名，图案以山水花草为主，多用于服饰和壁挂。 他们居住的碉楼主要用以御敌和贮存粮食柴草， 碉楼的高度一般在 10 至 30 米之间，有的高达十三四层。 羌族流行的乐器羌笛，是我国古老的单簧鸣乐
3、器，已有 2000 多年的 历史。两管数孔，用当地细长的高山油竹制成。上端有 4 厘米长的竹制 吹嘴，3 厘米处切开一簧片，吹奏发声。主要用于独奏，传达羌族人的思 念向往之情。 引起学生的好 奇心，加深对 少数民族的了 解，产生对羌 族的热爱之 情，为歌曲的 学习做铺垫。 了解乐器的制 作及功能。 帮助学生全方 2 教 学 过 程 羌族人爱跳锅庄。锅庄又叫“圆圈舞” 。每逢节日，羌寨的男女老少 就会聚集在房前，或广场上，围着圆圈跳“锅庄” ；有时也会在夜幕降临 的时候，围着篝火一同跳起“锅庄” ，庆祝一天的劳动收获；或在重要的 节日祭祀神明。 （观看羌族舞蹈视频） 4. 游完羌族，你有什么想说
4、的吗？（他们生活好幸福；我喜欢他们 载歌载舞的样子，好开心；我很羡慕他们无忧无虑的生活，有机会想去 羌族旅游；我想赶紧学会这首歌；我想学会跳锅庄） 二、感受情绪，随乐律动： 1、好吧，让我们再听歌曲，感受情绪。 （第二次播放歌曲吹起羌笛跳锅庄 ） 2、学生随乐自由律动（点头、手击拍、脚踏节奏、身体摆动） 。律动时， 歌词部分大家可以用“啦”哼唱旋律。 三、练习节奏，四乐齐奏。 1.这首歌曲节奏欢快活泼，十六分音符的存在功不可没。 2.（看课件）我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏。 读节奏 XXXX 拍手 XXXX 串铃 XXXX 沙锤 XXXX 3.小结： 正是这些十六分音符的存在， 才是我们
5、的歌曲更加活泼欢快。（板 书： 欢快活泼） 4.我们看到歌曲的前 4 个小节，这里有四分音符、八分音符、也有十六 分音符。 出示：2/4 XX X |XXXX X | X X |XXXX X| a.同学们组内练习，试着按提示读拍，用手拍拍节奏。 b.小组内集体订正，齐拍以上 4 个小节。 c.有串铃的同学，用串铃打打节奏。 5.出示间奏节奏，学生尝试读节奏，自由拍节奏： a.5.6 小节与 11.12 小节的旋律，学拍带附点的间奏。 X.X X X| X X X |( 拍.右 左 右| 拍 右 左 |） 位的了解歌舞 不分家的羌族 视频直观传达 舞蹈的欢快， 进一步激发学 习兴趣。 学以致用，
6、通 过比较，巩固 掌握四分音 符、 八分音符、 十六分音符的 时值长短。体 会欢快活泼的 节奏特点。 通过演奏，准 确把握歌曲的 节奏。 3 b.老师示范，学生模仿。 师述： 请看老师拍一拍这个带附点的节奏， 比比谁最专注， 一学就会。 （组 织教学：请你像我这样做，我就像你这样做。 ） c.全体跟做、指名单独尝试、加速再试。 d.老师唱第一个间奏的旋律，学生接第二个间奏的旋律，边唱边拍。 e.集体再来一次。 6.我们对节奏有了一定的了解，让我们拿起手中的乐器，一起随乐拍奏 吧！ （第三次播放歌曲） 建议使用： 三角铁、碰铃：X - | X - | X - | X - | 串 铃：0 X |
7、0 X | 0 X | 0 X | 沙 锤（间奏） ： X.X X X| X X X|（0 0| 0 0|） （三） 、读歌词，感知歌曲内容。 第一段： 接龙式读歌词。 （师： 吹起哟， 羌笛哟， 生： 跳锅庄哟喂） 。 第二段：有节奏齐读歌词。 小结：全歌以欢快跳跃的旋律，质朴通俗的语言，表现羌族人民对幸 福生活的热爱和由衷赞美。 （四） 、教唱歌曲。 1.我们来唱歌吧！ （第四次播放歌曲）听歌曲，学生随乐跟唱，自主跟唱。 学生提出难唱句，组内互相帮助解决。 2.老师指出两段结尾句的不同，指名演唱正音。 3.生质疑：保持音。齐唱两段结尾，注意唱满保持音的时值。 4.小结：本歌曲节奏、旋律大部
8、分重复，只在几处略有改变。 （板书：变 化重复） 5.跟伴奏，齐唱歌曲（第五次播放歌曲） ，表现出歌曲“欢快活泼”的特 点。 6.现在给大家加点难度，你们敢接受挑战吗？ 增强学生对歌 词内容以及节 奏的认识和把 握能力。 加入节奏的拍 击伴奏，让歌 曲更欢快，让 演唱形式更多 样。课堂气氛 也变得更活跃 音乐游戏，既 4 请声情并茂地演唱歌曲，间奏部分，加上双手的节奏拍击，能做到吗？ 学生随录音再次演唱。 （第六次播放歌曲） 7.同学们表现不错，我们来做个音乐游戏，全曲为四乐句的一段体结构， 我们分别请四个组，各唱一句，我指到哪组，哪组接。间奏部分集体拍 击节奏，比比谁更专注，千万不要开小差哦
9、！ （第七次播放音乐） 三、学跳羌族舞蹈。 同学们唱得很棒！有歌哪能没有舞？ “羌寨锅庄” ，即沙朗，也是一种“锅庄”舞蹈，羌族人祭祀时必跳。 后经发展，这种祭祀舞蹈被慢慢取消，每逢节日时，大家又会跳起“羌 寨锅庄” ，然后边吃边舞，以庆祝重要的节日。现在，这种形式，大多被 用于羌人招待重要的宾客。 如果有一天，我们去到羌族，一定要加入其中，感受一下羌族锅庄 载歌载舞的欢乐氛围。 1.我们一起来学学锅庄舞几个简单的动作吧！ （课件播放动作教学视 频。 ） （第八次播放音乐） 2.老师教分解动作。 动作一： （歌词部分） 脚步：左-右-左-踢 右-左-右-踢；双手：前后自然甩动 动作二： （间奏
10、部分） 脚步：左-右-左-点 右-左-右-点；双手：两侧随身体摆动 动作三： （结尾处） 脚步：转圈（左-右-左-右） 献哈达（右点-左踏-右勾） ；双手：自 然自然伸展，经提前交叉至头顶，两侧放下，手心朝上。 3.学生跟视频跳三个动作。 4.小结： 歌词部分：动作一；间奏部分：动作二；结尾部分：动作三。 四、羌族活动。 （第九次播放音乐） 好了，歌会唱了，舞会跳了，让我们燃起篝火，唱起歌儿跳锅庄， 共同感受一下羌族人民的幸福生活吧！ （手拉手，围着课桌跳锅庄。 ） 检查学生上课 的学习情况， 又能吸引学生 注意力，让课 堂更具趣味 性、参与性。 全班载歌载舞 将气氛推向高 潮，感受羌族 人民
11、生活的幸 福。 实景感受，提 升参与度与欢 乐值。 5 五、总结： 师问： 孩子们， 刚刚玩得开不开心？这么开心的课堂， 你有什么收获？ 学生：我们学会了演唱吹起羌笛跳锅庄这首羌族歌曲；我感受了 这首歌活泼欢快的情绪；我知道了十六分音符多次使用使歌曲个活泼欢 快；我知道了这首歌使用了变化重复的作曲手法；我们在看、听、唱、 跳等活动中感受了羌族音乐与文化之美 师：是呀，民族的就是世界的，能歌善舞的羌族人民，创造了独具 魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵.多彩的表现形式，震撼着我们 中国人，也震撼着整个世界。希望在座每位同学都能徜徉在这音乐长廊 里，尽享音乐的盛宴，爱上少数民族音乐，并将其传承和发扬，传播到 世界的每一个角落。 板书： 吹起羌笛跳锅庄 羌族 欢快活泼 十六分音符 中 速 变化重复的创作方法 保持音 升华情感，激 起热爱民族， 热爱民族音乐 的情怀，鼓励 学生传承和发 扬中华文化。
