1、音乐欣赏课土耳其进行曲教学设计 一、教材分析 土耳其进行曲是贝多芬为剧本雅典的废墟所作配乐的片 段,全曲结构为A+B+A+B+A+尾声,两个主题交替出现,力度由弱到强 再到弱,表现了土耳其军队从远方渐渐走来,又渐渐远去的形象。全部 配乐由序曲和八段乐曲组成， 土耳其进行曲为其中的第四段，后 被改编为钢琴曲等多种形式。 二、教学目标 1. 通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣；引导学 生感受进行曲的风格特点。 2. 通过聆听并借助奥尔夫图谱模唱主题、用打击乐器为乐曲伴奏 随音乐律动行进。 3简介音乐家贝多芬。 三、教学重点 1看图谱模唱并熟记音乐主题，用打击乐器为乐器伴奏。 2认识音乐
2、家贝多芬。 四、教学难点 借助色块听辨曲式结构。 五、教具准备 钢琴、多媒体课件、音响、串铃、铃鼓、响板、盒子、钥匙、 笔、图谱 六、设计创新点： 以实践性学习为主要学习形式。 伴唱听伴奏听律动听等多种音乐实践活动。 七、设计特点： 1.多听，突出音乐学科特点，让学生多听多感受。 2.让学生在音乐实践活动中多探索，多感受。 八、教学设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 师生 问好 二、 律动 三、 简介 教师弹琴与学生问 好。 播放音乐运动员 进行曲 启发带领学生做律 动，感受二拍子。 “老师给大家播放 一段音乐，请问同 学们听过吗？会在 什么时候听过？” “知道为什么叫进 行
3、曲吗？” “1210,1210， 1234” 与老师互 动，对答 唱。 听音乐，并 用律动表现 听觉体验。 二拍子的 具有步伐 性质的乐 曲叫 进行曲。 直接进入音 乐课堂， 开启 音乐教学情 境。 以 运动员进 行曲 的音乐 引出什么是 “进行曲” 使专业音乐 术语简单明 了 。 贝多芬 与创作 背景 四、 欣赏 土耳 其进行 曲 1、初听 感受 （第 一遍） 2、出 1.今天我们欣赏的 是贝多芬的土耳 其进行曲。 据说在二百年前， 土耳其国王访问欧 洲时常带乐队随 行，使别具风格的 土耳其音乐传入欧 洲。当时欧洲的一 些作曲家喜欢将异 国情调的音乐吸收 到自己的作品中 去，出现了“土耳 其
4、热”。 2.简介贝多芬 “请静听下面的音 乐，听完后告诉大家 你最初的感受。” da der “ 土耳其进 行曲” “贝多芬” 生静听第 一遍，初步 感受音乐。 “士兵精 神抖擞行 进的样 子、在前 进、很热 烈、像一个 节日的场 面。” 听辨、模 让学生了解 贝多芬、 及乐 曲创作背景 欣赏乐曲 土 耳其进行曲 感受音乐， 并 能体会音乐 活泼、 热烈的 情绪。 引导学生感 知乐曲节拍 为二拍子。 丰富听觉体 示三种 声音图 谱 3、听第 二遍老 师指领 图谱伴 奏唱 4、听第 三遍老 师指领 图谱，同 学们分 三个声 部伴唱。 5、听第 四遍 6 模唱 主题 dong 老师带来了一张 图谱
5、，这张图谱中 就藏着这首活泼 欢快的音乐！ 出 示图谱，师生跟 唱。 “这段乐曲我们除 了用声音伴奏，还 可以怎么表示 啊？”“看看你凳 子下面有很多东 西， XX 你的钥匙可 以表示什么样的声 音啊？” 师讲打击乐器用法 Da 响板、 dong 小鼓、 der 串玲 出示 A、 B 两个主旋 律。 唱、感受 同学们跟唱 感受 钥匙可以表示 der ；歌本 可以表示 DONGDONG ； 敲凳子可以表 示dada 。 生分三声部 用打击乐器 伴奏， 学生自 己指挥。 学生模唱主 旋律。 验。 让学生初步 感受图形谱。 为乐曲伴奏， 在简单的音 乐实践活动 中， 加深对乐 曲的体会。 通过多种音
6、 乐实践， 丰富 听觉感受。 通过自己的 哼唱对音乐 的旋律有了 更深的印象， 在今后听到 这首乐曲就 能哼唱旋律， 知道曲名、 作 者。 板书设计 7、听第 五遍借 助图谱、 色块排 列曲式 结构 8、听 第六遍， 用律动 表现不 同的段 落 五、 小结 “老师请大家把听 到的乐段，用相应 的色块摆在地上表 示出来？” A+B+A+B+A+尾声 dong 摆臂走 der 小快跑 da 拍手 师生共同回顾本 课所学 1. 个人听 辨 2. 合作完 成 生律动表 现不同主 题乐段。 进行曲、土 耳其进行 曲、乐圣 贝多芬、 了解曲式结 构。 律动感受进 行曲节奏。 当堂反馈， 学 生掌握情 况。 土耳其进行曲 德 贝多芬 曲 图谱
