1、土耳其进行曲土耳其进行曲 年级：年级： 五年级 课题：课题： 土耳其进行曲 课时：课时： 一课时 科目科目/ / 教材：教材：湖南文艺出版社下册第五课 教学目标教学目标： 1、情感 态度 价值观: (1)通过欣赏歌曲,学生能够积极参与教学活动,体验歌曲表 达的情感。 (2)通过莫扎特的事迹激发学生积极的生活态度及对生活、 目 标的不懈努力。 2、过程与方法： (1)通过聆听、模仿、律动、哼唱、打击乐的方式等多种方式 进行合作探究学习，充分感知土耳其进行曲的曲式结构，表现热 情奔放、活泼欢快的风格特点。 (2)通过模仿、体验等方法，学生能够进一步加深对歌曲情感 的理解。 3、知识与技能： （1）
2、掌握 2/4 拍的律动特点及歌曲曲式结构。 （2）感受歌曲的思想情感，有感情的演唱歌曲。 （3）用不同的艺术形式表现歌曲。 教学重点：教学重点：欣赏感受乐曲，并熟悉 A、B、C 主题感受，体验回旋曲结 构。 教学难点：教学难点：引导学生分析段落层次。 一、一、组织教学组织教学 1 1、教师弹奏土耳其进行曲教师弹奏土耳其进行曲 老师：同学们。很高兴来到这里，老师给大家弹一首曲子听完后，请 告诉老师这首曲子速度怎样？情绪怎样？ 谁来说说？ 生：. 新课导入新课导入： 1、老师提问导入乐曲老师提问导入乐曲 老师：那谁知道这首曲子的名字，谁写的？ 生：. 老师： 很好， 这首是奥地利的作曲家莫扎特创作
3、的 土耳其进行曲 。 新课教学：新课教学： 展示课题板书展示课题板书 老师：接下来请欣赏 A 段主题。 教师播放教师播放 A 主题主题 老师：谁能记下一两句，谁能来哼一哼。 生：不能 老师：那就试一试吧。 生： 老师：很好你很会聆听，我们再来一起听一听，哼一哼这一段，哼唱 完这一段你的心情怎样？ 老师弹奏乐曲老师弹奏乐曲 A 段段 生：轻松活泼 老师：你真棒！展示轻盈活泼的板书你真棒！展示轻盈活泼的板书 你能想到什么画面？ 生：. 老师：大家的想像力很丰富，老师仿佛看到年轻的士兵轻盈活泼富有 朝气的特点。请同学们举起手和我画画旋律线再体验一下。 教师画教师画 A 段图谱。段图谱。 老师：唉，变
4、成了一副图画了，谁来总结总结这幅图画有什么规律？ 生：第一行和最后一行是一样的？ 老师:很好说明对仗工整。 生：老师中间那一行有大有小。 老师：为什么有大有小呢？ 生：因为有强有弱。 老师：很好，大的就表示强一点，小的表示弱一些。同学们很帮很快 就找到了图谱的规律。从这个图谱就体现出来，莫扎特在创作这首乐 曲中是非常非常严谨的，他写的音乐不仅旋律优美而且对仗工整，非 常注重形式美，这就是莫扎特为什么能成为音乐大师，作品能流传到 现在的重要原因。我们刚才说了这首乐曲带给我们很欢快感觉，既然 很欢快我们就该表示一下， 请同学们伸出手指一起来跟老师感受画下 这个图谱。1、2 组同学手抬高一点让老师看
5、到你们优美的线条。3、 4 组的同学拿出响板乐器来我们伴奏，注意节奏敲强拍。 教师播放教师播放 A 段带同学律动旋律。段带同学律动旋律。 老师： 我们把刚刚的旋律用一个字母来代替你们会选择哪一个呢？这 是第一段，接下来我们欣赏第二段。 教师播放教师播放 B 段，提问这段旋律的力度与刚刚的对比段，提问这段旋律的力度与刚刚的对比。 老师：这段旋律主题与刚刚的旋律力度是一样的吗？ 生：不一样，这段比较强 老师： 哦， 力度比刚刚的那段要强， 那这强的力度表现什么出什么呢？ 生：坚定有力。 老师：我们一起用“咚”的声音来演唱一下。 教师带生用“咚”模唱。 老师：绝大同学唱得都很好，有各别同学唱得力度不
6、够，还有个同学 低了八度唱。这些都不行要正确的音准唱，口腔要打开。我们用一些 动作来辅助你（教师用拳提示）教师用拳提示） ，带学生加动作演唱。 老师：现在好多了，我想问问同学们知道为什么这首乐曲叫进行曲 吗？ 生：觉得旋律很像踏步的坚定。 老师： 这位同学觉得旋律很像进行曲这只是一个方面还有呢？看老师。 师打节奏：X X|XX X|X X|XX X|，这个节奏像什么？ （教师踏步提示）（教师踏步提示） 生：像我们的踏步，像军人踏步 教师踏出节奏，并打出板书教师踏出节奏，并打出板书 老师：你能模仿出来吗？（生模仿）这个节奏就是这首乐曲的灵魂， 这个节奏就是模仿古代军人上战场的鼓声，打的是小军鼓。
7、 （教师模 仿用“哒”模仿）就是因为有小军鼓的节奏所以这首乐曲才被称为进 行曲才被定为进行曲风格。这样的节奏是这首乐曲的灵魂。同学们知 道了吗？ 生：明白 老师：我们一起起立踏着节奏模仿军人的踏步，既然是军人我们就要 像军人一样昂首挺胸， 手上用你觉得可以表现军人的姿势可以敬礼可 以端枪，你喜欢怎样姿势就做什么姿势。然后我们踏着进行曲的节奏 跟着老师走一走。准备好 师用铃鼓打节奏 X X|XX X|带生踏步。提问学生感受到了什么？ 老师： 这段音乐应该用哪段字母表示呢？听完这段音乐老师用图谱来 告诉你。 师画图谱。挨，是这样的一幅图，这个记号是什么意思呢？是什么记 号？（反复记号）里面的旋律唱
8、几次？看图画告诉老师你觉得这旋律 怎样？ 生：连贯 老师：除了连贯你觉得还有什么规律呢？（第一行曲线朝上，第二行 曲线朝下，师描图谱总结。 ）有没有相似之处？前后呼应中间变化， 这又说明了莫扎特的音乐是一种对仗的， 莫扎特的谨慎细致在这段旋 律中又体现的淋漓尽致， 大家想想表现连贯的这段音乐适合用什么乐 器来表现？响板？铃鼓、串铃。沙锤 生用串铃和沙锤表现音乐。生用串铃和沙锤表现音乐。 教师播放教师播放 C 乐段乐段 老师：第三段音乐给我们带来流畅的感觉，我们要用什么字母来表示？ （生 c）接下来我们听听最后一段尾声。同学们我还是用图谱给大家 介绍这段音乐。 师跟尾声音乐画图谱，提问学生像什么
9、？（烟花）假如你是一位军人 你会在什么时候放烟花。 生：胜利的时候 老师：我们看到这幅图的时候可不可以用一个词来形容（老师做烟花 绽放的动作） 生：辉煌、灿烂、热烈 老师：辉煌、灿烂、热烈同学们一下就说出了这段乐曲的特点。同学 们回答得非常正确我觉得同学们在欣赏这段乐曲的语言表达能力增 强了。非常非常的了不起啊，我们三段旋律加尾声全部欣赏完毕，加 尾声。那同学们是不是记得加尾声这三、四段旋律呢？我们来检验一 下，拿出我们的小卡片。 老师：全部都欣赏对了，看来大家对这四段旋律记得很深刻，下面我 们完整完土耳其进行曲，请同学们听到相应的旋律，就举起我们相应 的小卡片 师放音乐 老师：大家很棒，我们
10、一起看看我们共同的成果，跟老师一起检验一 下个主题出现的顺序，ABCABC 尾声。在各主题中哪个主题出现得最 多？ 生：B 老师：对，它一共出现了 3 次，在 B 部分中穿插了 AC，B 部分由于 出现得最多我们称它为主部，就是最主要的部分。那 ACA 在主部中 交替出现，我们就称为插部。那这种有主部有插部交替出现的主题叫 回旋曲。回旋曲的概念我们非常清楚了，曲式我们也知道了。接下来 我们用我们的乐器来完整的表现土耳其进行曲， 放下你们的课本拿起 你们的乐器。 师提示各个部分的律动，播放完整音乐。 老师：演出完这首乐曲你们有什么感受？。 生： 老师：同学们欣赏完这首乐曲对莫扎特有什么认识呢？ 生： 老师：我们今天欣赏莫扎特的这首乐曲，只是莫扎特作品中的一朵小 花。在他 35 年生命中创作了 600 多首音乐。莫扎特还有很多音乐等 待我们聆听因为莫扎特的音乐高雅纯净，永远对未来充满希望，尽管 他一生清贫，但从未放弃对理想的追求这就是老师想要告诉大家的。 拓展延伸：拓展延伸： 老师： 莫扎特的作品一直以来经久不衰， 深受各个年龄音乐家的喜爱， 这也是为什么莫扎特的作品能成为经典能一直延续到现在的原因。 接 下来我们给大家看看大家喜欢的周杰伦和李云迪共同演奏的土耳其 进行曲。 教师播放视频（大家随着音乐起立离开教室）教师播放视频（大家随着音乐起立离开教室）
