1、让我们荡起双桨让我们荡起双桨 一、教材分析 1.单元要求 通过唱歌、欣赏和活动，了解影视音乐的一 般常识，关注音乐在影视中的表现方式，体会两种不同艺术形式 的结合对塑造艺术形象的重要作用。 2.具体要求： 能够对影视音乐的意义和作用有初步的了 解。 能用优美的歌声演唱歌曲让我们荡起双桨。 二、学情分析 学生认识起点 让我们荡起双浆是一部影视作品的插 曲。学生学习障碍 演唱时的一音多字、弱起小节、附点节奏 和前倚音。 学生学习难度 主要是解决一音多字和弱起小节的 演唱问题， 附点节奏和前倚音的演唱方式在之前音乐课教学中都 有接触， 学生较容易接受。 学生学习策略 用比较对比的方式， 并进行反复的
2、练习，来解决学生学习中的障碍。 三、 教学内容：湘教版小学五年级下册第四课让我们荡起双 桨。 四、教学目标： 1.了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲 轻快、优美的情绪。 2.引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感 情地演唱。 3.通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体 验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。 五、教学重点： .体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。 .引导学生有感情演唱。 教学难点： 把握音准、节奏的准确 六、教学准备： 多媒体课件。 七、教学过程： 一 组织教学 1. 同学们在悠扬的听妈妈讲那过去的事情的乐曲声中拍手走 进教室.
3、2.采用音乐.师生问好. 二 学习歌曲让我们荡起双桨 1.（师）同学们，上课前，请大家看一段视频，看完视频大 家来说说这段视频的内容。师放录相. （屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑.一边 划桨.尽情地.幸福地唱着让我们荡起双桨.） 师:同学们看到了什么?听到了什么?划船小朋友们唱的歌 曲好听吗?(生答略).既然好听.那么我们今天就一起来学习这首 歌. 你听过这首歌吗?你能哼唱吗? 经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱， 学会后可以去与他们一起合唱。 幻灯片播放。 歌曲让我们荡起双桨它是影片祖国的 花朵插曲，故事发生在北京。在某小学五年级甲班，江林和杨 永丽是班里最
4、后两个没有成为少先队员的孩子。在“六一”儿 童节和志愿军的联欢会上， 少先队中队长梁惠明受到志愿军叔叔 讲的故事的启发， 她决定按志愿军叔叔的教导去多多关心帮助他 人。辅导员及时启发孩子们，给了她们鼓励。大伙儿帮助烫伤脚 的杨永丽补课，照顾江林生病的母亲。江林和杨永丽很受感动， 他们积极要求进步，检讨了自己身上的缺点，努力学习，热心助 人。 最后，江林和杨永丽终于也戴上了鲜艳的红领巾，成为少 先队这个大集体的一员。这首歌至今仍传唱不衰。 接下来就让我们一起走进这首歌，走进音乐的海洋。 1、教师播放伴奏让我们荡起双桨并有感情的朗读歌词， 再请学生模仿教师朗读。两次 2、熟悉了歌词后，我们可以直接
5、轻声听唱歌曲。并仔细体 会歌词所表达的含义。 3、弱起节奏 OX XX.的处理，还有歌曲中的演唱要唱出有连 线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏，认识歌曲中 的反复记号，倚音以及 2/4 拍子的强弱规律。 4、演唱情绪的处理。（第一段与第二、第三段的演唱要有 情绪上的对比演唱。 第一段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景，我们演唱 时要用欢快活泼的情绪来演唱；演唱第一段 第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演唱情绪 是热情、激动的；第二段演唱 第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情，演唱情绪是 叙述到欢快活泼。第三段演唱 5、歌曲我们学会了，最后我们来用最美的声音，优美、热
6、情地演唱歌曲，尽情地来表达划船游玩的欢乐情绪。大家能做到 吗？(学生随音乐晃动身体(律动)，体会微波摇曳，荡舟湖面的 感觉或者跟随伴奏.手握笔或尺作桨.启发学生想象在湖面上划 船的情景.创造性的表演.活跃气氛.使音乐课堂进入高潮.) 6 让我们一起欣赏摇滚版的让我们荡起双桨感受歌曲. 今天我们唱演的真高兴.但高兴的同时要思考是谁给我们安 排下幸福生活“?我们怎样去做才能报答党的恩情? 7.最后在黑鸭子组合的让我们荡起双桨的歌声中结束本 课。 课后小结： 今天这节课上，同学们的表现都很出色，收获也很大。 同 学们， 今天的幸福生活来之易， 所以我们要珍惜今天， 懂得感恩， 好好学习， 时刻准备着
7、， 为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。 课后反思： 歌曲让我们荡起双桨是一首经典的儿童歌曲，作于 1955 年，是电影祖国的花朵插曲，描述了少年儿童泛船北海公园 欣赏美丽的自然风光的情景， 抒发了少年儿童热爱生活、 热爱党、 热爱祖国的真挚感情。全曲语言活泼流畅，节奏感强，歌词读起 来琅琅上口，生动而富有感染力，学生对歌曲的旋律很熟悉。 第一乐段描绘了少年儿童泛船北海欣赏美丽宜人的自然风 光，清澈的湖水，美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，色彩鲜艳 和谐，让人心醉。第二乐段抒发少年儿童荡船北海的喜悦心情， 置身这景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引 来水中的鱼儿看着我们游玩，听我们
8、歌唱。第三乐段唱出了孩子 们的心声。 在教学中，我充分地创设了情境，以 “音乐之旅”的方式开 始我这节课的行程。我强调学生用有感情的声音朗读歌词，初步 掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的 姿势进行演唱，教会学生连贯而优美的情绪来演唱歌曲。在音乐 教学中培养学生的合作精神,这样既激发了学生的学习兴趣，又 让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步认知。 为了帮助学生理 解感悟，激发学生学习积极性，在教学中我通过让学生聆听，跟 随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒怀， 娓婉动听，富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱，感受歌 曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上， 划着小船尽情 游玩、愉快歌唱的情景。 然而，现在的课堂教学要求放手给学生，突出以学生为主体， 以教师为主导的教学理念。 但是如果学生遇到了他们自身很难解 决的问题时，还是需要教师去教，去引导。作为一名音乐教师， 应努力让每个孩子在音乐的天地里畅游，让每个孩子爱上音乐。
