1、人教版小学数学五年级下册人教版小学数学五年级下册说课人：xx12344教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法教学过程教学过程人教版小学数学五年级下册人教版小学数学五年级下册12344教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法教学过程教学过程一、知识与技能目标：一、知识与技能目标：使学生经历探索使学生经历探索分数的基本性质的过程，理解并能运用分数的基本性质的过程，理解并能运用分数的性质分数的性质,并能把一个分数化成指定分并能把一个分数化成指定分母（或分子）大小不变的分数。母（或分子）大小不变的分数。二、情感态度与价值观：二、情感态度与价值观
2、：使学生通过观察使学生通过观察操作、合作讨论等数学学习活动，进一步操作、合作讨论等数学学习活动，进一步体验数学学习的乐趣；鼓励学生勇于发现体验数学学习的乐趣；鼓励学生勇于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。12344教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法教学过程教学过程理解掌握分数的基本性理解掌握分数的基本性质，并能用分数的基本质，并能用分数的基本性质解决相关问题。性质解决相关问题。自主探究、归纳概括自主探究、归纳概括分数的基本性质分数的基本性质12344教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法
3、教学过程教学过程合作交流合作交流质疑问答质疑问答组织练习组织练习自主探究自主探究动手体验动手体验合作交流合作交流创设情境，提出问题创设情境，提出问题回忆旧知，了解学习起点回忆旧知，了解学习起点自主探究，发现规律自主探究，发现规律深入理解分数的基本性质深入理解分数的基本性质实践应用，拓展练习实践应用，拓展练习总结反思、评价体验总结反思、评价体验一、回忆旧知，了解学习起点一、回忆旧知，了解学习起点什么是什么是商不变商不变的性质的性质被除数和除数同时扩大或缩小被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数相同的倍数0除外），商不除外），商不变。变。12030的商是多少的商是多少?被除数和除数都扩大被除数和除数
4、都扩大3倍倍,商是多少商是多少?被除数和除数都缩小被除数和除数都缩小10倍呢倍呢?12030=4（1203）（303）=4（12010）（3010）=4分数与除法的关系？分数与除法的关系？分子是相当于被除数，分母分子是相当于被除数，分母是相当于除数，分数线则相是相当于除数，分数线则相当于除号。当于除号。二、创设情境，提出问题二、创设情境，提出问题三、自主探究，发现规律三、自主探究，发现规律()()()()()()122448你发现了什么你发现了什么?1224=48=可以用对折的可以用对折的方法来分。方法来分。122448=分数的分子和分母同时乘以一个分数的分子和分母同时乘以一个相同的数，分数的
5、大小不变相同的数，分数的大小不变。1224=22122448=242248242412=48222=422分数的分子和分母同时除以一个相同分数的分子和分母同时除以一个相同的数，分数的大小不变。的数，分数的大小不变。122448=四、深入理解分数的基本性质四、深入理解分数的基本性质分数的性质：分数的性质：分数的分子和分分数的分子和分母，母，乘以或除以乘以或除以 的数的数(0除外除外)，分数的大小不变。，分数的大小不变。同时同时相同相同想一想：想一想：在分数的基本性在分数的基本性质中，为什么要提到质中，为什么要提到0除除外呢？外呢？12相当于除数相当于除数相当于被除数相当于被除数相当于除号相当于除
6、号在分数与除法的关系中，分在分数与除法的关系中，分母相当于除数，即除数为母相当于除数，即除数为0 0时，分数无意义，所以时，分数无意义，所以必必需需0 0除外除外！一、说出与一、说出与 相等的分数。相等的分数。69812还有哪些还有哪些分数呢分数呢?五、实践应用，拓展练习五、实践应用，拓展练习2346做一做做一做 32=3 42 12=12=10241024二、把二、把 和和 化成分母化成分母是是12而大小不变的分数。而大小不变的分数。231024六、总结反思、评价体验六、总结反思、评价体验1、这节课我们学习了哪些知识？、这节课我们学习了哪些知识？2、分数的基本性质是什么？、分数的基本性质是什么？3、通过这节课的学习，你收获了什、通过这节课的学习，你收获了什么？么？教学价值观：“方法比知识更重要”探造创新合情推理试验分析猜想
