1、论述类文本阅读20232023年年高高考考语文专题复习语文专题复习“论述类文本”概述 读懂文章是一切活动的基础！用论述类文本的思维来读论述类文本 论述类文章怎样读?这样读！“论述类文章论述类文章”是指研究各种是指研究各种自然科学现象和社会科学现象自然科学现象和社会科学现象的的文章。文章。明确这样几个问题明确这样几个问题一、论述类文本的文体特征、思维规范1.这类文章的写作目的是什么？2.文体特点是什么？论说文贵在一步一步把所论问题说清楚，所以要重视对文章思路的理解。其次要注意论点的阐发与论据的运用以及论证的过程。另外文中有关信息的提取、重要语句和词语的领悟，也要引起注意。二、读论述类文本从哪些角
2、度入手？重点关注和处理哪些内容？观点材料思路逻辑观点材料思路逻辑【“信息信息”解读解读】1重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。2.在文章中“信息”具体体现为:观点、概念、语句、某个点等。3.要求的能力是“分析综合”，具体要求是“归纳、概括”。4.常见题型选择题。广义的论述方法指论述文常用的一些方法，例如：1比喻论证2类比论证 3.对比论证 4.举例论证 5.引用论证 6.反证法 7.递进法 8.因果分析论证狭义的论述方法重点指在论述中采用的一些技巧，考试常常是从这个角度入手的。一、掌握常见的论述方法及其作用。二、考试内
3、容往往比较具体，要从文本出发，综合考虑，具体落实。三、平时则留意一下论述的技巧，学习借鉴对这些安排的分析与评价。四、与文学作品的鉴赏结合起来考虑，因为这些安排某种意义上已经采用了文学的手法。五、有计划地规范训练。论述类文本归根到底还是“信息类”文章，阅读这类文章的目的就是掌握其中的信息。作为“论述类”的文章，表达什么观点、怎样表达这些观点、用了哪些材料等等，都是文章里的重要信息。这些信息在文中是以怎样的形式出现的?信息之间又有怎样的关联?这些问题又往往有相对稳定的思维。平时阅读这类文章时就要多注意观察和总结，不断提高对这些信息敏感的感知能力，通过一定量的积累，感知能力越来越强，解决问题也就水到
4、渠成了。选择题：1.审读题干2.圈定原文 3.仔细比对1.读懂文章是理解和分析的基础，一定要在训练如何读文章上下大工夫！2.抓住论述类文本的要点去读，务必强化这种意识!3.从高考题入手规范训练!考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处高考论述类文本阅读解题思路：读读找找比比1.试题稳定性2.内容陌生性3.文本规范性4.设题整体性5.答案唯一性6.思路确切性高考现代文阅读试题命题的特点高考现代文阅读试题命题的特点解题前提：心静 心不静则神不凝。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否则，你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷
5、阱，不能自拔。阅读指导阅读指导三步三步阅读阅读读读找找比比读原文，明确主旨思路读原文，明确主旨思路读题干，明确考查问题读题干，明确考查问题找依据，发现信息来源找依据，发现信息来源比题文比题文-看异同看异同比细节比细节-看用词有无差异看用词有无差异比关系比关系-看逻辑是否严密看逻辑是否严密比结论比结论-看推论是否成立看推论是否成立比枝干比枝干-看枝干是否对应看枝干是否对应解题方法探究解题方法探究三步解题法三步解题法：1.读读原文，明确主旨思路。快速阅读文章，抓关键词句，作简要勾画。关键句子有：中心句、总起句、总结句、过渡句、段首句、含义深刻句、富有特色句等，理清思路，整体把握。(1)年代时间(多
6、次出现的时间)、数据（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)（3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语），或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)（4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是而是、不仅还等）(5)举例子(例如、如、人名)(6)解说性的词语：“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”表明前后意思相同。(7)概括性的词语：“总而言之”“综上所
7、述”“总之”“因此”表明下文是总结的话，是文章（段落）的结论（观点）所在。1.读读题干，明确考查问题。读题干，明确题目要求是什么。如果要选的是原因或者依据也要搞清。2.找找依据，发现信息来源。扣住问题，细心查找信息，把选择项在原文中所对应的内容找出来。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词指代词(如如“它它”“”“其其”等等)，比对它是否有偷换概念之嫌。，比对它是否有偷换概念之嫌。范围词范围词(如如“都都”“”“所有所有”“”“人人人人”“”“凡凡”“”“全全”“”“部分部分”等等)，看它是否有任意扩大或缩小现象。看它是否有任
8、意扩大或缩小现象。程度词、频率词程度词、频率词 、时间词、时间词(如如“总是总是”“”“偶尔偶尔”“”“或许或许”“”“大大概概”“”“必定必定”“”“可能可能”“”“似乎似乎”“”“已经已经”“”“将来将来”等等)，看它是否混看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，淆偶然与必然、已然与未然，或然与必然或然与必然，说法绝对等。说法绝对等。3.比比比题文，看异同比题文，看异同（1）比对词语比对词语（2）比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。审查选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，特别注意因果关系，是否有强加、倒置不当等。
9、比对词语比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息；而，重点考查的是是否读准、读懂了信息；而比对句比对句间关系间关系，则不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上，则不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关关注信息间的联系注信息间的联系。比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对选项每一分句的意义、分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。除了看因果关系是否有强加、倒置不当外，我们也要注意“无中生有”这种关系。3.比对依据
10、和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。4.比枝干-看枝干是否对应比对时不能只看题枝（选项）本身与原文是否一致，还要看看题枝回答的是不是题干中的问题。题干中若有“根据”、“证据”、“原因”等限制词时，题枝与题干之间要能构成对应关系，否则就犯了答非所
11、问的错误。教你审题：(1)从题干用语上明确考查重点和阅读区间题干中出现“对的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示了筛选信息可能集中在某一段中。题干中出现“对文章内容的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是在考查信息的筛选和整合，筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。题干中出现“对原文思路的分析”用语，表明考查的是对全文论述思路或段内层次分析及文意概括，筛选区间是全文或一段。题干中出现“推断”词语，表明是在考查推断能力。筛选区间一般在文章后一两段，或者全文。对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式。命题者设置干扰项常用以下六种方法：1删：删减。删除
12、句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。2添：添加定语或状语，或文本没有的内容，造成对内容的曲解，或无中生有。3调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。4改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、整体替代局部、现实代替猜测5漏：遗漏。看似保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。6凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。需要补充提醒的是论述类文
13、本阅读的选择题论述类文本阅读的选择题在设置在设置正确选项正确选项时，往往运用时，往往运用“似非而是似非而是”的手法，即的手法，即在语言形式上在语言形式上“远离远离”文本原句文本原句，而在表达意义上与原句相符。而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散调序、增添、替换、归纳或发散。做论述类文本阅读题的选择题，虽然题目不难，但因内容过于专业，设题点过于隐蔽，考生很难做全对；即便做对了，又耗费较长时间。所以，复习时要把重心放在“快速”“准确”上。为此，应注意：1坚持一个原则 此类阅读考查的
14、是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。因此，答案一定在原文中，我们完全可以靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。2培养两种心态 (1)专注。做题时要高度专注，全身心地进入阅读和解题状态，切勿心浮气躁。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，做出判断。(2)仔细。虽说信息全都来自原文，但往往在极细微处设置选项；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；有的看似与原文相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们做题时千万马虎不得，要细之又细。3掌握一个前提 即先要从总体上把握全文：全文的主旨、思路，各段的主要内容。只有这样，我们才不至于在对信息比对时盲人
15、摸象。4用好两个方法 比对法和排除法。重点是比对法。论述类文本阅读干扰项设置方法：论述类文本阅读干扰项设置方法：1、部分与整体；2、已然与未然；3、或然与必然；4、先期与后期；5、主要与次要；6、原因与结果；7、言此与言彼；8、言多与言少；9、客观与夸大（或缩小）；10、有据与凭空。高考贵在知彼知己，深入探究高考命题高考贵在知彼知己，深入探究高考命题者设置的上述雷区，对我们快捷地排除干扰、者设置的上述雷区，对我们快捷地排除干扰、准确地筛选答案一定会起到极大的辅助作用。准确地筛选答案一定会起到极大的辅助作用。总结总结 一、要有强烈的文本意识：论述类文本阅读的所有单项选择题的选项都源自提供论述类文
16、本阅读的所有单项选择题的选项都源自提供的文本，的文本，文本与选项的不同点只在于内容的表述文本与选项的不同点只在于内容的表述，当然，当然，这其中也包含有内容的概括、筛选和整合。为此，这其中也包含有内容的概括、筛选和整合。为此，做题的做题的第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息，诸多，诸多优秀考生的临场经验告诉我们：优秀考生的临场经验告诉我们：谁找准了对位的文本信息，谁找准了对位的文本信息，谁就已经成功了一半。谁就已经成功了一半。总结总结 二、要有敏锐的识别能力：二、要有敏锐的识别能力：做对论述类文本阅读题的做对论述类文本阅读题的另一半成功要旨来自
17、另一半成功要旨来自“对对位的文本信息位的文本信息”与与“选项内容选项内容”的比照。的比照。在在“文本文本”与与“选项选项”的比照上，不仅需要的比照上，不仅需要精确的逻辑思维精确的逻辑思维，同时也需，同时也需要要敏锐的识别力敏锐的识别力。同学们在平时的备考复习中，要通过到。同学们在平时的备考复习中，要通过到位的指导和严实的训练，练就出这双位的指导和严实的训练，练就出这双“火眼金睛火眼金睛”。论述类文本阅读正确项设置方法论述类文本阅读正确项设置方法需要补充提醒的是与此相反，现代文阅读的选择题，在设置与此相反，现代文阅读的选择题，在设置正确选项正确选项时，时，往往运用往往运用“似非而是似非而是”的手
18、法，即的手法，即在语言形式上在语言形式上“远离远离”文本原句文本原句，而在表达意义上与原句相符。为达到相应的而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散替换、归纳或发散。三、解答论述类文本的三遍阅读法：第一遍：从头到尾仔细阅读，争取完全读懂，在读的过程中，如果有第一遍：从头到尾仔细阅读，争取完全读懂，在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂，一般往下看到一个语义陈述完，就应该停止，回个别语句不能够读懂，一般往下看到一个语义陈述完，就应该停止，回到不懂的地方，结合此处的前后语句，读懂后继续
19、读下去，这样反复，到不懂的地方，结合此处的前后语句，读懂后继续读下去，这样反复，读到最后。读完这一遍，要基本理解文章的内容。也许有同学认为这样读到最后。读完这一遍，要基本理解文章的内容。也许有同学认为这样阅读会浪费时间，其实是为后面做题节省了时间。如果第一遍不读懂，阅读会浪费时间，其实是为后面做题节省了时间。如果第一遍不读懂，在作题的过程中，你会花更多的时间。在作题的过程中，你会花更多的时间。第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查的信息和设第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，划出与置题目的角度。然后结合
20、题干提供的信息，有重点地阅读全文，划出与选项有关的信息。选项有关的信息。第三遍：把选项和与选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目第三遍：把选项和与选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。再确定一个选项中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。再确定一个选项.1无论是自己推断还是选择已给出的推断，理解文本都是前提基础。2自己推断重在“推理”的过程和“判断”的准确。3选择时把握好这样几个问题：推断的根据、已知前提是什么?得出的结论是什么?中间的逻辑关系是怎样的?4.失误可能出现的地方:结论:A.正确与否 B.合理与否 逻辑:A.缺少逻辑.B.不合逻辑怎样推断和判断推断的正误？怎样推断和判断推断的正误？熟悉常见的逻辑关系强化推断的思维方法细品选项的蛛丝马迹比较结论的是非曲直“文无定法”，文章的思路与结构千变万化，必须通过多读多看提高对文章思路的认识和把握能力。分析思路既要有对文章的整体把握，又要有对各个部分的正确认识。文章往往既有一般性的共识思维，又有独到的匠心之处，对这些都要能准确地把握住方能理清文章思路。对高考典题要深入了解，真正弄懂，从中感悟思路与结构的具体内涵。留意学习并训练自己对思路与结构的表达方式。
