1、任务驱动型作文写作任务驱动型作文写作指导指导任务驱动型作文写作任务驱动型作文写作 一、关于任务驱动型作文题的认识一、关于任务驱动型作文题的认识 任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文年高考语文作文新出现的题型新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱
2、动型作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。作文。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章字的文章(60分分)(2015年全国一卷年全国一卷)因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。/对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法信，表明你
3、的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以收信人，统一以“明华明华”为写信人，不为写信人，不得泄露个人信息得泄露个人信息。（2015年全国年全国二二卷卷）当代风采人当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普
4、通技术为完美艺术，走出一条变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的从职高生到焊接大师的“大国工匠大国工匠 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：一片赞叹：“你带我们品味大千世你带我们品味大千世界界”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，
5、不得抄袭。题：不要套作，不得抄袭。与以往传统作文不同的是，与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给如全国一卷要求考生给“女儿举报女儿举报”事件相关方写信来入情入事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代当代风采人物风采人物”推选标准的基础上优中选优，推选标准的基础上
6、优中选优，都会引导考生就一都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。实现写作能力在应用层面的考查。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。方面，给考生留出更大的自主选择空间。二、任务驱动型作文写作的解
7、题思路二、任务驱动型作文写作的解题思路 1、体式驱动、体式驱动-写成议论文写成议论文 2、内容驱动、内容驱动-内容的规定内容的规定 3、思维驱动、思维驱动-争议的焦点争议的焦点 4、对象驱动、对象驱动-对以上事情你怎么看对以上事情你怎么看 任务驱动型作文写作分为两部分，任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和阅读材料审题和任务写作部分。任务写作部分。要注意：要注意：（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；常重要；（二）任务驱动型作文写作要求考生
8、去发表议论的（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。防止离题。（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。分析材料间的异同，为写作做好准备。（四）任务驱动型作文写作既然是先（四）任务驱动型作文写作既然是先“读读”后后“写写”，是是读后有感而发读后有感而发，那么，那么，“读的内容读的内容”和和“感的内容感的内容”要有机地联系
9、起来，要有机地联系起来，开头要引述材料开头要引述材料，后面要针对后面要针对材料材料，联系写作任务而写作。，联系写作任务而写作。（五）就材料的范围而言（五）就材料的范围而言，就写作任务而言是就写作任务而言是就事论事就事论事；就；就材料含意材料含意，行文中说理论证而言是行文中说理论证而言是就就事论理事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。问题具体分析。（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。累死也无功。三、任务驱动型作文写作的应对策略三、任务驱动型作文写作的应对策略 1在阅读中培养感悟能力。
10、在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。2扩大阅读面，积累素材。扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且
11、，一般读而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。素材库并积累一些相关话题。3培养理性思维。培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生前闲聊等时间也要多与身边的
12、人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。理有据，写作起来水到渠成。4进行大运动量的写作练习。进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有下笔如有神神”。特别要多写时评。特别要多写时评。5勤练书写，保证卷面整洁。勤练书写，保证卷面整
13、洁。考生一定要养成书考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。因果分析法因果分析法任务驱动型新材料作文写作方法一任务驱动型新材料作文写作方法一高考真题呈现 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。(60分）（2015高考全国1卷）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚
14、，并将这起举报发在官方微博上。老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统成写作任务。明确收信人，统 一以一以“明华明华”为写信人，
15、为写信人，不得泄露个人信息不得泄露个人信息。任务驱动型叙事类材料作文题型的任务驱动型叙事类材料作文题型的特点特点 1.1.试题材料特点试题材料特点试题往往给考生提供一个生活化、社会化的真实情境生活化、社会化的真实情境。试题材料为叙事性材料。材料本身有一个动态变化（内含因果链动态变化（内含因果链）的过程，往往蕴含对立性问题（矛盾）；对立性问题（矛盾）；材料有主要当事方和相关参与方，事件引发多元声音引发多元声音。2.提示语特点 材料后附的提示语往往带有材料后附的提示语往往带有“对于以上事情，你怎么看？对于以上事情，你怎么看？”或或“在在中，你认为谁（哪一种）更中，你认为谁（哪一种）更”的设问句的设
16、问句，指引考生指引考生“就就事论事事论事”（这是讨论的第一层次），并上升到（这是讨论的第一层次），并上升到“就事论理就事论理”（这是（这是讨论的第二层次），或澄明是非，或解剖弊害，或分析原因，或提讨论的第二层次），或澄明是非，或解剖弊害，或分析原因，或提出对策，出对策，“论事论事”“”“论理论理”都要基于材料中的基本事实。都要基于材料中的基本事实。材料后附的提示语往往带有材料后附的提示语往往带有“请你就某一方（或针对、选择某一请你就某一方（或针对、选择某一个角度）表明态度、阐述看法个角度）表明态度、阐述看法”或或“体现你的思考、权衡与选择体现你的思考、权衡与选择”等的等的任务型指令任务型指令，
17、且明确要求，且明确要求“综合材料内容及含意作文综合材料内容及含意作文”;有的还有的还同时限定了写作的文体同时限定了写作的文体（如（如2015年国家年国家1 1卷的卷的“书信体书信体”）审题：抓对象法和关键词句法审题：抓对象法和关键词句法审题立意（角度分析）1、小陈讼亲、小陈讼亲文化价值分析文化价值分析 从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲相隐亲亲相隐”的文化传统，这是一方面；的文化传统，这是一方面；从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终级从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终级关爱。前者重关爱。前者重“情情”，后者，后者“理理”
18、“”“情情”兼具。兼具。2、老陈违规成性、老陈违规成性社会影响分析社会影响分析 从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。这样的人，在社会中大有人在。安全重于识不强。这样的人，在社会中大有人在。安全重于天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，联系天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，联系着家庭与社会。安全自己的同时，也是安全别人，着家庭与社会。安全自己的同时，也是安全别人，既是幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。既是幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。审题（角度分析）3、警方执法、警方执法社会价值分析社会价值分析 从法律角度，警方查实、教育、
19、处罚，这一系从法律角度，警方查实、教育、处罚，这一系列工作都是列工作都是分内之责分内之责，没有错；，没有错；只是公开这起举报，则值得思索，应该只是公开这起举报，则值得思索，应该人性执人性执法，保护隐法，保护隐私。这样才能减少矛盾，和谐社会。私。这样才能减少矛盾，和谐社会。4、网友及更多民众的讨论、网友及更多民众的讨论社会价值分析社会价值分析 从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质疑（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体现的是疑（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体现的是现代公民意识现代公民意识(责任意识、参与意识、监管意责任意识、参与意识、监管意识识)，所要注意的
20、是，弘扬正气，传递正能量。，所要注意的是，弘扬正气，传递正能量。审题（角度分析）5、媒体报道、媒体报道思想价值分析思想价值分析 媒体，是社会媒体，是社会正向思想的传播者正向思想的传播者，对社会新，对社会新闻，不仅是报道，还需要引导，体现正向思闻，不仅是报道，还需要引导，体现正向思想的力量。想的力量。要警惕炒作、煽动甚至推波助澜，要警惕炒作、煽动甚至推波助澜，传递负面传递负面的东西。的东西。立意示例（1）给小陈写信：）给小陈写信：为大义为大义“灭灭”亲的好闺女点赞；用法律来维护亲情是亲的好闺女点赞；用法律来维护亲情是爱不是害；爱亲之情诚可贵，所用之法待商榷。（不爱不是害；爱亲之情诚可贵，所用之法
21、待商榷。（不为亲者讳是法治精神的体现；批判地继承传统文化）为亲者讳是法治精神的体现；批判地继承传统文化）（2）给老陈写信：）给老陈写信：爱她，就要坚守法律底线；遵守法律，为孩子撑起一爱她，就要坚守法律底线；遵守法律，为孩子撑起一片爱的晴空；片爱的晴空；（3）给警方写信：）给警方写信：运用网络社交媒体传播正能量；自媒体时代更需重视运用网络社交媒体传播正能量；自媒体时代更需重视隐私保护。隐私保护。（4）给网民写信：）给网民写信：客观看待网络事件；理性发声。客观看待网络事件；理性发声。任务驱动型任务驱动型作文写作流程作文写作流程1、完整概述事件、完整概述事件2、明晰任务指令、明晰任务指令3、具体问题
22、具体分析、具体问题具体分析4、具体问题具体措施、具体问题具体措施 2013年年2月月27日上午日上午6时时15分左右，湖北省分左右，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件。事件造成踩踏事件。事件造成11名学生受伤，其中名学生受伤，其中4名重名重伤学生经抢救无效死亡。事发时，学生在从宿舍伤学生经抢救无效死亡。事发时，学生在从宿舍去上早自习，当时宿舍铁门关闭被学生挤开，从去上早自习，当时宿舍铁门关闭被学生挤开，从而发生踩踏事故而发生踩踏事故.对于以上事情你对于以上事情你怎么看？怎么看？请你就以上事件悲剧表明请你就以上事件悲剧表明你的态度，
23、阐述你的看法。你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。标题自拟。阅读材料，根据要求写一篇不少于阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。字的议论文。写作流程示范写作流程示范1、完整概述事件：、完整概述事件：湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园踩踏事件，导致踩踏事件，导致11名学生受伤，名学生受伤，4名学生因名学生因抢救无效死亡。抢救无效死亡。2、明晰任务指令、明晰任务指令 对于以上事情你对于以上事情你怎么看？怎么看？请你就请你就以上事件悲剧以上事件悲剧，表明你的态度，
24、阐述你的看法。表明你的态度，阐述你的看法。3、具体问题具体分析、具体问题具体分析 建议：建议：因果分析法因果分析法 分析事件产生的原因，由表及里：分析事件产生的原因，由表及里：(1)、一般原因分析、一般原因分析(2)、直接原因分析、直接原因分析(3)、另一个原因分析、另一个原因分析(4)、背景分析、背景分析 如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧 示范：示范：一个在一个在“硬件硬件”层面，比如校园建筑质层面，比如校园建筑质量不够过硬，楼梯设计不科学等；另一个在量不够过硬，楼梯设计不科学等；另一个在“软软件件”层面，比如校园安全教育疏漏，校舍管理混层面，比如校园安全
25、教育疏漏，校舍管理混乱等。乱等。“因果分析法因果分析法”示范示范（一般原因分析）（一般原因分析）“为什么会产生校园踩踏事为什么会产生校园踩踏事件的悲剧件的悲剧？”（直接原因分析）（直接原因分析）示范：示范：校园踩踏事件之所以发生，直接原因在校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡拥挤和推搡，而，而身在现场的人身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。失去了等待的耐心和规则意识。虽然官方调查称，事故源于值班老师没有按时虽然官方调查称，事故源于值班老师没有按时打开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大打开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大门像往
26、常一样正常打开，很多学生可能仍会跑门像往常一样正常打开，很多学生可能仍会跑着涌出宿舍楼。着涌出宿舍楼。示范：示范：这种争先恐后，一部分源于孩子们这种争先恐后，一部分源于孩子们顽皮的天性，另一个原因在于我们的教育顽皮的天性，另一个原因在于我们的教育一直都在给孩子一直都在给孩子灌输灌输“争争”的哲学的哲学。在我。在我们国家，拥挤似乎已成一种常态，从车站们国家，拥挤似乎已成一种常态，从车站、码头到学校、商场，一切有人的地方，、码头到学校、商场，一切有人的地方，都可以成为我们盲目拥挤的场所。曾经还都可以成为我们盲目拥挤的场所。曾经还有人在网上吐槽，抱怨中国乘客连坐飞机有人在网上吐槽，抱怨中国乘客连坐飞
27、机都要抢着挤进舱，似乎晚了就会没有座位都要抢着挤进舱，似乎晚了就会没有座位一样。一样。“为什么会产生校园踩踏为什么会产生校园踩踏 事件的悲剧？事件的悲剧？”（另一个原因分析）（另一个原因分析）“争争”的教育会怎样？的教育会怎样？（背景分析）（背景分析）示范：示范：在家里，我们从小就被父母教育要在家里，我们从小就被父母教育要“力争上力争上游游”；在学校，我们的教育制度固化了；在学校，我们的教育制度固化了“赢者通赢者通吃吃”的格局；在社会上，我们目之所及都是各种的格局；在社会上，我们目之所及都是各种“唯恐人后唯恐人后”的场面。在邮局的窗口，即使只有的场面。在邮局的窗口，即使只有三五个人，也可以看到
28、你争我抢的场面；在马路三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路上，某些车辆频繁变线，其目的仅是为了提前一上，某些车辆频繁变线，其目的仅是为了提前一个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人“宁宁抢一秒，不停三分抢一秒，不停三分”；在地铁上，很多家长甚至；在地铁上，很多家长甚至怂恿孩子争抢座位怂恿孩子争抢座位处处处处“争先争先”的教育，让我的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。【会怎样会怎样】4、具体问题具体措施、具体问题具体措施即措施分析即措施分析【要怎样防止踩踏悲剧的再次发生要怎样防止踩踏悲剧的再次
29、发生】示范：示范：每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。在追究识的良好契机。在追究校方的管理责任校方的管理责任、追查校追查校舍质量问题舍质量问题的同时，无论是的同时，无论是家长、学校还是社会家长、学校还是社会，也都应该检视一下自身的教育责任，也都应该检视一下自身的教育责任。如果我们。如果我们能够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自觉能够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自觉遵守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事故遵守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事故等不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。等不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。【文法结构示例文
30、法结构示例】一、文章展开图样一、文章展开图样渐进展开式渐进展开式1.频发的校园踩踏事故也因此被称为频发的校园踩踏事故也因此被称为“教学楼里的教学楼里的矿难矿难”。2.面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容易陷入常见的易陷入常见的“套路套路”。人们比较容易想到两个。人们比较容易想到两个方面的教训：一个在方面的教训：一个在“硬件硬件”层面层面另一个在另一个在“软件软件”层面层面3.校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的人失去
31、了等待的耐心和规则意识。人失去了等待的耐心和规则意识。4.秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相关秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。5.处处处处“争先争先”的教育，让我们的生活少了从容的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。，也让秩序意识成了稀缺品。6.每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。契机。总结总结【因果思维行因果思维行文展开范式文展开范式】1.是怎样是怎样2为何这样为何这样3为何这样为何这样4为何这样为何这样5会怎样会怎样6.要怎样要怎样1.引述现象引述现象2.一般原因分析。一般原因分析。3.直接原因分析。直接原
32、因分析。4.另一个原因分析。另一个原因分析。5.背景分析。背景分析。6.措施分析。措施分析。当堂练习“国学进课堂国学进课堂”等活动在全国开展得如火如荼等活动在全国开展得如火如荼，不少中小，不少中小学生可以流利地背诵学生可以流利地背诵弟子规弟子规笠翁对韵笠翁对韵甚至甚至论论语语。一些地区还规定，中小学生如果掌握。一些地区还规定，中小学生如果掌握非遗项目，非遗项目，比如京剧、泥塑、剪纸等比如京剧、泥塑、剪纸等，就可以在，就可以在升学时获得加分升学时获得加分。但是，最近有人调查，发现一些学校对但是，最近有人调查，发现一些学校对2015年年10月因发月因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖
33、的现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖的屠呦呦的事迹没有宣传屠呦呦的事迹没有宣传，这样，这些学校的高中生，这样，这些学校的高中生不知不知道屠呦呦是谁道屠呦呦是谁，如某校一介班，如某校一介班50多名学生，仅有多名学生，仅有6名学名学生知道屠呦呦。生知道屠呦呦。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。1.是怎样是怎样 2为何这样为何这样 3为何这样为何这样 4会怎样会怎样 5.要怎样要怎样不少中小学生可以流利地背诵不少中小学生可以流利
34、地背诵弟子规弟子规笠翁笠翁对韵对韵甚至甚至论语论语，但是，高中生，但是，高中生不知道屠呦不知道屠呦呦是谁呦是谁“国学进课堂国学进课堂”等活动在全国开展得如火如荼等活动在全国开展得如火如荼，一些地区还规定，中小学生如果掌握一些地区还规定，中小学生如果掌握非遗项目，非遗项目，比如京剧、泥塑、剪纸等比如京剧、泥塑、剪纸等，就可以在，就可以在升学时获升学时获得加分得加分。一些学校对。一些学校对屠呦呦的事迹没有宣传屠呦呦的事迹没有宣传“国学进课堂国学进课堂”“升学时加分升学时加分”：了解中国传：了解中国传统统文化文化;不不宣传屠呦呦：升学不加分宣传屠呦呦：升学不加分学生了解中国传统文化，但是不了解最新的
35、科学学生了解中国传统文化，但是不了解最新的科学发展状况：学生的知识素养单一发展状况：学生的知识素养单一既了解中国传统文化，也要了解最新的科学发展既了解中国传统文化，也要了解最新的科学发展状况：学生的知识素养全面发展状况：学生的知识素养全面发展 四、任务驱动型作文写作六法：四、任务驱动型作文写作六法：1、析材料、析材料 2、论危害、论危害 3、挖根源、挖根源 4、提办法、提办法 5、联现实、联现实 6、作结论（作呼告）、作结论（作呼告）常用结构模式：常用结构模式：引引(简洁简洁)（简引材料、提出观点、褒贬分明）（简引材料、提出观点、褒贬分明）议议(充分充分)（明析原因、直指危害、阐明意义）（明析
36、原因、直指危害、阐明意义）联联(紧扣紧扣)（正反对比、假设因果、点面层进）（正反对比、假设因果、点面层进）结结(点题点题)（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）阅读下面的文字，根据要求作文。（阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）分）某著名大学硕士新生郝同学郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，位国内知名的史学教授出言不逊，用用“垃圾垃圾”等词形等词形容这些学者的学识和人品。容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关
37、系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。吾爱真理亦爱吾师吾爱真理亦爱吾师 致郝同学的一封信致郝同学的一封信 郝同学：郝同学：你好！你好！近日于网上见你番言论，看到你用近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾垃圾”等词形容他人的学识等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。（简引材料）简引材料）亚里士多德曾说：亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。吾爱吾师，吾更爱真理。”此话不假，你也此话不假，你也很好地践
38、行了这一说法。但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更很好地践行了这一说法。但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱别人。因此，不可以借助网络暴力侮辱别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。吾爱真理亦爱吾师。（提（提出观点、褒贬分明）出观点、褒贬分明）（引简洁：简引材料、提出观点、褒贬分明）（引简洁：简引材料、提出观点、褒贬分明）你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。是你优秀的一面，是很你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但是你目无尊长，无礼粗俗的言论却将其挤多人所欠缺的一面。但是你目无尊长，无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。故而我想劝你一句：得荡然无存。故
39、而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱吾师吾爱真理亦爱吾师”。（明（明析原因、直指危害）析原因、直指危害）师者，传道授业解惑也。人非生而知之者，所以都需要别人的指师者，传道授业解惑也。人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。而这便是老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊导和帮助。而这便是老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。（阐（阐明意义）明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前嫌地接他到北君不见，毛泽东不因
40、早年张干的独断专行，不计前嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当年不尊他，而搞的京，不仅给张干分配房子，还为自己当年不尊他，而搞的“驱张驱张运动运动”而后悔，终成后世佳话。而后悔，终成后世佳话。联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）常言道：常言道：“一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。”君不见，宋濂为求学，而从君不见，宋濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈至。尊师之行可见一斑乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士，但凡有所成就，品行尤甚的，没有。看着从古至今的文人学士，但凡有所成就，品行尤
41、甚的，没有几个不尊师。你看孔子师郯子老聃。郯子之徒其贤不及孔子，而几个不尊师。你看孔子师郯子老聃。郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。孔子仍能不耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。袁世凯而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，他当初仕时，拜叔翁同为师，而他官升一级时出于翁叔同门下，他当初仕时，拜叔翁同为师，而他官升一级时，却称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔称兄道弟，称，却称其为翁老；最后他做了大总统时，竟
42、和翁叔称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊大的嘴面展露无遗，正是他的目中为翁兄。其目无尊长，妄自尊大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后落得千古骂无人，使他走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后落得千古骂名，世人皆唾弃之。名，世人皆唾弃之。联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目中无人，口无遮拦，所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目中无人，口无遮拦，骂人，以更委婉的方式更好。这样既有了骂人，以更委婉的方式更好。这样既有了“爱真理爱真理”，亦有了，亦有了“爱吾师爱吾师”。何乐而不为呢
43、？。何乐而不为呢？结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）2016届高三作文（五）学生范文届高三作文（五）学生范文 18根据以下材料，写一篇不少于根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选；字的文章。角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。一场百年不遇的洪水袭击了南方偏远的江口瑶村，村民的一场百年不遇的洪水袭击了南方偏远的江口瑶村，村民的房屋在洪水中全部倒塌。当地政府迅速把无家可归的村民安房屋在洪水中全部倒塌。当地政府迅速把无家可归的村民安置在集中点。置在集中点。一个月后，当地政府研究决定：政府资助每
44、家每户四万元，一个月后，当地政府研究决定：政府资助每家每户四万元，统一规划，建两层半的瑶族风情新村。统一规划，建两层半的瑶族风情新村。然而，江口村民们却愁眉不展：洪水已让村民损失巨大，然而，江口村民们却愁眉不展：洪水已让村民损失巨大，除去政府的资助外，村民至少还要背负除去政府的资助外，村民至少还要背负15万元的债务，而且万元的债务，而且必须按政府统一要求，才能建新房。村民不解的是：为何不必须按政府统一要求，才能建新房。村民不解的是：为何不根据村民的实际能力和需求建房？为何政府只考虑政绩和面根据村民的实际能力和需求建房？为何政府只考虑政绩和面子工程？为何政府的资助力度就不能再大一点，这么多的救子
45、工程？为何政府的资助力度就不能再大一点，这么多的救灾款都哪去了？灾款都哪去了？当地政府也埋怨：政府花这么大的力气建新村，村民却还当地政府也埋怨：政府花这么大的力气建新村，村民却还说三道四，不积极配合。再说，还有其他受灾地方需要救助。说三道四，不积极配合。再说，还有其他受灾地方需要救助。三个月过去了，新村依然没有破土动工。三个月过去了，新村依然没有破土动工。对于以上事情，你怎么看？请给村民、当地政府或媒体及对于以上事情，你怎么看？请给村民、当地政府或媒体及其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意
46、，完成写作任务。综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以明确收信人，统一以“明华明华”为写信人，不得泄露个人信息。为写信人，不得泄露个人信息。材料解读材料解读一、致政府一、致政府政府要根据村民的实际需求，倾听民声，顺应民意，全心政府要根据村民的实际需求，倾听民声，顺应民意，全心全意，脚踏实地把雪中送炭的救助之事办好，让村民感受全意，脚踏实地把雪中送炭的救助之事办好，让村民感受政府的温暖，享受发展的成果，切忌搞面子政绩工程，劳政府的温暖，享受发展的成果，切忌搞面子政绩工程，劳命伤财，让民生怨，因灾致贫。命伤财，让民生怨，因灾致贫。二、致村民二、致村民政府每年都要面
47、对许多的天灾人祸，村民要理解政府的不政府每年都要面对许多的天灾人祸，村民要理解政府的不易，不能等靠要，要极积主动配合政府，协商沟通，提出易，不能等靠要，要极积主动配合政府，协商沟通，提出合理要求，争取早日重建家园。合理要求，争取早日重建家园。三、致媒体三、致媒体 媒体向外界真实报道灾情，让外界了解村民的困境，媒体向外界真实报道灾情，让外界了解村民的困境，呼吁群众向村民伸出援助之手，帮助村民渡过难关。呼吁群众向村民伸出援助之手，帮助村民渡过难关。范文范文心系百姓心系百姓江口人民政府：江口人民政府：你们好！你们好！“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情衙斋卧听萧萧竹，疑是
48、民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”郑板桥的这首诗正是告诉为官者，为官之道在于：心系百姓。郑板桥的这首诗正是告诉为官者，为官之道在于：心系百姓。（提出观（提出观点）点）如今洪水侵袭，百姓无家可归，你们决定统一规划，打造两层半的瑶风情新如今洪水侵袭，百姓无家可归，你们决定统一规划，打造两层半的瑶风情新村，而每家每户却只资助四万元。这对于经历失去家园的村民而言，无异于村，而每家每户却只资助四万元。这对于经历失去家园的村民而言，无异于杯水车薪。为了建设新村，村民需背上又一沉重的经济负担，这不是使百姓杯水车薪。为了建设新村，村民需背上又一沉重的经济负担，这不是使百姓雪上加霜吗？雪上加霜吗？（
49、简引材料）（简引材料）引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）古人说：古人说：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子。知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子。”一个国一个国家要想兴盛强大，必须高度重视民意，倾听民声，问政于民。建设和谐新农家要想兴盛强大，必须高度重视民意，倾听民声，问政于民。建设和谐新农村，亦然。因此，重建家园，就要心系百姓，立足百姓的现实状况，从根本村，亦然。因此，重建家园，就要心系百姓，立足百姓的现实状况，从根本上帮助村民解决问题。重建家园，不是为了面子，不是为了出风头，不是为上帮助村民解决问题。重建家园，不是为了面子，
50、不是为了出风头，不是为打造豪华的风情村而置百姓于水火之中。打造豪华的风情村而置百姓于水火之中。（明析原因、阐明意义）（明析原因、阐明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）老百姓是衣食父母，为官者人民的公仆，应跟群众鱼水相依，骨老百姓是衣食父母，为官者人民的公仆，应跟群众鱼水相依，骨肉相连。只有心系百姓，才能得民心；只有得民心，才能事业兴肉相连。只有心系百姓，才能得民心；只有得民心，才能事业兴旺。唐太宗的名言：旺。唐太宗的名言：“水能载舟，亦能覆舟水能载舟，亦能覆舟”道出了心系百姓的道出了心系百姓的重要性。时任武汉市市长的吴官正了解到武汉港口旅游和码头
