1、 叮铃铃教学设计叮铃铃教学设计 教学内容：湘艺版四年级下册第十课叮铃铃 教学目标： （1）用较和谐统一的声音演唱二部合唱歌曲叮铃铃，通过 歌声表现歌曲轻快、活泼的情绪。 （2）通过听辨、模唱的方法，唱准装饰音及带升记号的音。 （3）运用打击乐器及身势动作为歌曲伴奏，在音乐实践中体验 合作的快乐。 教学重、难点： 唱准歌曲中的临时升记号及装饰音，用较和谐统一的声音演 唱二部合唱歌曲叮铃铃，通过歌声表现歌曲轻快、活泼的情绪。 教学过程: （一）激情导入（唱铃声） 1引题：请同学们听一听，这是什么声音？（摇铃铛） 师：你能形容一下它的音色有什么特点吗？（清脆、悦耳） 谁能模仿一下它的声音？（叮铃铃）
2、 2这样清脆的铃声如果唱出来我相信会更好听。 1= B 2/4 3 6 | 1 6 | 6 5 | 6 - | 叮 铃 叮 铃 叮 铃 铃 师： 多么清脆的铃声， 但似乎单调了些， 让我们给它来些变化吧！ 1= B 2/4 b b 3 6 | 1 6 | 6 # 5 | 6 - | 叮 铃 叮 铃 叮 铃 铃 3 3 3 3 6 6 6 6i 6 i 6 i 6 i 6 叮铃 铃铃 叮铃 铃铃 叮铃 叮铃 叮铃 叮铃 设计意图：这样用歌曲的几个骨干音对学生声音进行训练，从而 达到了调整学生声音状态的目的，也熟悉了歌曲低声的部分旋律，为 后面的学唱歌曲做好了铺垫。 （二）歌曲铺垫 1.第一次听音
3、乐 师：同学们的歌声真动听，老师也想唱一首歌送给大家，请大家 认真听，老师的歌声中唱到了那些美景？ 设计意图： 由老师的范唱导入， 利用多媒体技术， 配上用优酷 ido 制作的图片音乐视频，从视觉和听觉上激发起学生学习歌曲的兴趣， 使学生初步感受歌曲的内容、情感。 2.教师揭题 师：你们听得真仔细呀！今天这节课就让我们走近这些美景，大 家仔细听远方的山坡上传来了阵阵小牧童的歌声，请大家仔细听一 听，小牧童是怎么演唱这首歌曲的。 师：大家有没有发现，在听赏的过程中，老师做了一个什么样的 手势。 生：“# 5 ” 师：对呀，升 5 的加入使我们的这首歌曲具有了民族特色韵味， 今天就来学唱这首带有湖
4、南民歌韵味的歌曲叮铃铃。 （三）新歌学唱 1.学唱歌曲的美景部分。 （1）按节奏读歌词 （2）用“lu”模唱歌曲的美景部分。 师：听琴声来模唱,老师弹一句，学生模唱一句。 （3）加入歌词演唱。 （4）师生共画旋律线。 师：让我们加入歌词跟随老师一起画出小牧童家乡的旋律线。 （5）齐唱歌曲美景部分 师：这些旋律线像不像牧童家乡的山坡？我们大家一起唱出他家 乡的美景吧！ 2.学唱歌曲拟声部分 （1）教师范唱 师：刚才我们一起欣赏了美景，现在听老师演唱叮铃声，你们猜 一猜小牧童在干什么呢？ （2）识读乐谱 师：大家看一看这段旋律中出现了几处装饰音？怎么演唱呢？ （3）加入歌词随琴轻声演唱 师：请大家
5、随着琴声小声跟唱乐曲旋律。 师：请大家声音稍放出来一些，让远方的朋友也能够听得见。 （3）带声势动作。 师：请同学们边唱边想一想，如果你是牧童的话，你最喜欢在旋 律哪里挥鞭赶羊群？请跟着音乐挥一挥羊鞭请生说说自己为什么喜 欢在这里挥鞭。 师：这首歌曲不但加了前倚音，还有下滑音的记号，还加了很多 的衬词，唱歌时显的特别带劲，这就是是湖南民歌的特点，让我们 再来唱一唱，唱出湖南民歌的特色。 (4)完整演唱歌曲第一段 设计意图：教师范唱，提示学生认真聆听，教师演唱的力度发 生了怎样的变化，用聚光灯出示歌曲中出现前倚音的地方并教授前 倚音的演唱方法，感知湖南民歌的特色，最后完整演唱高声部，在 这一过程
6、中，我通过对听赏感受、歌曲处理来突破学生学习高声部 的难点。 2.学唱低声部 （1）低声部初步感受 （学生完整演唱高声部旋律时，教师适时加入低声部旋律。） 师：在你们刚才演唱时，还听到了什么声音？（小羊的脖铃声） 这么清脆的声音。老师想听你们唱一唱。 （2）识读乐谱。 师：小羊听到了歌声，跑了过来，它为我们带来了一串音符，大 家看熟悉吗？课时旋律后面出现了一个顿音记号应该怎么唱？（跳 跃），大家试一试，尝试把歌词也加入进来。 1= b B 2/4 3 3 3 36 6 6 6i 6 i 6 i 6 i 6i 6 i 6 叮铃铃铃 叮铃铃铃 叮铃 叮铃 叮铃 叮铃 叮 铃 叮 铃 师：小羊流连于
7、美丽的山水间不愿回家，让我们一起帮助小牧 童把羊群赶回家。 1= bB 2/4 1 65 3 5 | 6 # 5 | 6 - | 6 :| 那 是 我们 赶 羊 群 （听琴模唱乐句) 师：旋律中又出现了# 5，怎么演唱呢？请大家仔细听琴声来模 唱这一乐句。 （3）完整演唱低声部乐谱并加入歌词。 师：让我们带上小羊的脖铃声，一起和小羊歌唱。 设计意图：学生对低声部的旋律已经熟悉，主要讲解顿音记号的 唱法和最后一个乐句“那是我们赶羊群”，提示学生顿音要演唱 的跳跃一些，通过逐步感受解决了难点，引导学生唱出了低声部。 4.二声部合唱 师：牧童的吆喝伴着小羊清脆的铃声交织在一起，那将是一种 怎样的感觉
8、，让我们一起来试试吧。（分成两组合唱，提示学生看图 形谱，注意力度、音色和情感。） 设计意图：把学生分成两组，提示学生看手势，要互相倾听，由 于歌曲中的旋律抑扬顿挫、装饰音较多，学生比较难掌握，所以通过 完整感受分段学习完整表现的方式，逐步解决教学难点。 （四）完整演唱歌曲 （1）师生合作。 师唱牧童部分，学生接唱小羊部分。 （1）第一次合唱 师：小羊们要是没有小牧童的指挥就会迷失了方向，现在老师来 当牧童，你们来当小羊，让我们一起随着琴声演唱。 设计意图：复习低声部，通过师生配合、生生合作来加深巩固低 声部，为完整演唱歌曲做铺垫。 （2）第二次合作演唱 师：你们的人数这么多，把小牧童的声音都
9、掩盖了，下面请一部 分学生来帮帮我。 设计意图： 在学生能够稳定演唱低声的基础上再逐渐增加高声部 的人数，从而达到声部的平衡，让二声部的教学变得更加顺畅。 4.完整演唱歌曲 师：高山、白云、小河、鱼群，再伴随着牧童的吆喝与羊群奔跑 发出的铃声，这是一幅多么动人的画卷呀。让我们用歌声唱出着美丽 的画卷。（完整演唱全曲） 设计意图： 这一环节放手给学生展示的空间，积极投入音乐实 践中，在学生的尝试与教师的指导中完整演唱整首歌曲。 三、歌曲处理： 1.一人领唱齐唱部分，其余学生分成两个声部进行合唱。 2.边唱边加入打击乐器伴奏。 设计意图：在歌曲适合的地方加入打击乐器，以学生为主体，让 学生自己来提
10、方案， 最后选择其中一个合适的方案加入打击乐器为歌 曲伴奏，并指明学生领唱，在这一环节中充分体现了新课程的特点， 培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学 生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的 培养。 四、课外延伸 欣赏视频说说有什么样的感受。 五、课堂小结 孩子们，小牧童生活的环境如此的美丽，希望同学们以后也保护 环境、 爱护环境， 让我们的美丽的石嘴山变得和小牧童的家乡一样美。 在这熟悉的旋律中，我们的音乐课就要结束了，让我们拿起我们手中 的小羊鞭赶着幸福的羊儿走出教室。 设计意图：通过本课的学习，倡导学生保护环境、爱护环境，渗 透环保意识，最后扬起手中的小羊鞭，赶着幸福的羊走出教室，在音 乐情境中结束本课。
