1、高中历史人教版选修一人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)山西山西大同大同云冈云冈石窟石窟河南河南洛阳洛阳龙门龙门石窟石窟云冈石窟云冈石窟位于山西省大同市西郊武周山北崖。位于山西省大同市西郊武周山北崖。现存主要洞窟现存主要洞窟4545个，主要洞窟，大多完成于个，主要洞窟，大多完成于北魏太和十八年（公元北魏太和十八年（公元494494年）孝文帝迁都年）孝文帝迁都洛阳之前。洛阳之前。龙门石窟龙门石窟开凿于公元开凿于公元493493年，北魏孝文帝年，北魏孝文帝迁都洛阳前后。开凿时间长达四百多年。迁都洛阳前后
2、。开凿时间长达四百多年。现存佛塔现存佛塔7070余座。余座。佛像的形状一般是厚唇、高鼻、长佛像的形状一般是厚唇、高鼻、长目、宽肩，有雄健的气概，体貌表目、宽肩，有雄健的气概，体貌表现了少数民族的特征现了少数民族的特征雕像一改云冈时期的风格，服饰、雕像一改云冈时期的风格，服饰、装饰，甚至人物体形面貌等处，装饰，甚至人物体形面貌等处，都带有明显的汉族文化的特征都带有明显的汉族文化的特征通过这些图片，你从中获得哪些历史信息？人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)高中历史人教版选修一人教版高中历史选修一3.3
3、 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)材料一：材料一：自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族并在中原，礼仪富盛，人尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族并在中原，礼仪富盛，人物殷富。所谓帝京翼翼，四方之极。物殷富。所谓帝京翼翼，四方之极。洛阳伽蓝记洛阳伽蓝记卷二卷二 把游牧民和被征服的农民固定在土地上，成为国家的编户农把游牧民和被征服的农民固定在土地上，成为国家的编户农民，计口授田，有利于中原农业生产的恢复与发展民，计口授田，有利于中原农业生产的恢复与发展
4、同时加同时加速了北魏经济方式的进一步封建化，最终使落后的游牧经济为速了北魏经济方式的进一步封建化，最终使落后的游牧经济为先进的封建农业经济所代替。先进的封建农业经济所代替。杨建新杨建新浅析中国历史上有影响的两次少数民族改革浅析中国历史上有影响的两次少数民族改革依据材料一并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。1 1、促进了洛阳的繁荣，推动了北方社会经济的恢复和发展、促进了洛阳的繁荣，推动了北方社会经济的恢复和发展繁荣，加速了北魏经济方式的进一步封建化；繁荣，加速了北魏经济方式的进一步封建化；一、孝文帝改革的影响人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历
5、史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)材料二：材料二：孝文帝从小熟读儒家经典，建孔庙并亲自祭拜，起用儒家人孝文帝从小熟读儒家经典，建孔庙并亲自祭拜，起用儒家人士，兴办太学，教授儒家经典，培养人才。儒家文化是汉文化士，兴办太学，教授儒家经典，培养人才。儒家文化是汉文化的主体，儒学既重外在的行为规范又重内在道德的自律，维护的主体，儒学既重外在的行为规范又重内在道德的自律，维护了封建统治和社会秩序的稳定。了封建统治和社会秩序的稳定。孝文帝制定各种礼仪制度，废置鲜卑族的祭祀礼仪，改用汉孝文帝制定各种礼仪制度，废置鲜卑族的祭祀礼仪，改用汉族的祭祀礼仪，加速了政权的封建化，最终维护鲜卑族的
6、统治。族的祭祀礼仪，加速了政权的封建化，最终维护鲜卑族的统治。孝文帝仿汉官制，制定北魏官制。修律令，废除一些带有奴孝文帝仿汉官制，制定北魏官制。修律令，废除一些带有奴隶制成份的落后残酷的法律，保证了汉化政策与制度的施行。隶制成份的落后残酷的法律，保证了汉化政策与制度的施行。依据材料二并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。一、孝文帝改革的影响合作学习人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)封建化不只包括农业化过程。封建化就是鲜卑族奴隶制统治模式向汉族封建制统治模式的转化。主要指政治制度、生产方式、
7、生活习俗、文化等方面的汉化，其中生产方式的汉化又是农业化的过程。深度点拨一、孝文帝改革的影响人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)材料三 鲜卑牧民变为农民，贵族转为地主；生产、生活、习俗鲜卑牧民变为农民，贵族转为地主；生产、生活、习俗中原化。中原汉族吸收畜牧业生产经验和技能，文学、生活习俗中原化。中原汉族吸收畜牧业生产经验和技能，文学、生活习俗融入鲜卑色彩。融入鲜卑色彩。李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。(2)依据材料三并
8、结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。3 3、促、促进了民族的交流与融合，为唐朝大一统和文化繁荣进了民族的交流与融合，为唐朝大一统和文化繁荣(为为重新走向国家统一重新走向国家统一)奠定了基础。奠定了基础。一、孝文帝改革的影响人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)促进了北方经济文化的恢复与发展；加速了鲜卑政权的封建化进程；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体，促进民族交融，为唐朝大 一统和繁荣奠定基础。人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进
9、民族大融合 课件(共19张PPT)材料一 499499年孝文帝去世后，北魏即进入内部动乱不已的年孝文帝去世后，北魏即进入内部动乱不已的多事之秋，二十余年之后，爆发了六镇起义，再过十余多事之秋，二十余年之后，爆发了六镇起义，再过十余年，北魏分裂为东魏、西魏二国。因此，有学者认为造年，北魏分裂为东魏、西魏二国。因此，有学者认为造成北魏后来局面的根源，实际上可以追溯到孝文帝改革。成北魏后来局面的根源，实际上可以追溯到孝文帝改革。因为，孝文帝舍平城迁洛阳，改鲜卑武勇之风为汉人文因为，孝文帝舍平城迁洛阳，改鲜卑武勇之风为汉人文弱之风，进一步削弱北魏军事力量，这是他终不能强大弱之风，进一步削弱北魏军事力量
10、，这是他终不能强大魏国的重要原因。并说孝文帝的改革，学来的主要是汉魏国的重要原因。并说孝文帝的改革，学来的主要是汉人的繁缛腐朽，丢掉的恰恰是拓跋的长处人的繁缛腐朽，丢掉的恰恰是拓跋的长处勇武质朴，勇武质朴，这就加速了北魏的衰亡。这就加速了北魏的衰亡。（1）你同意上述见解吗？谈谈你的看法。二 争鸣与反思文明交融的理性思考人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)同意。在孝文帝统治期间，他通过改革，学习汉族的生产和生活方式，用汉族的文化改造了鲜卑族，这些措施使鲜卑族丢弃了本民族的特色，导致了鲜卑族军事力量的衰
11、退和统治力量的削弱，加速了北魏的衰亡。不同意。在孝文帝改革的推动下，鲜卑族接受了汉族先进的文化与制度，加速了鲜卑族迈入先进文明经济和文化体系的步伐，并对消除民族隔阂和孕育隋唐时期灿烂的文明，作出重大的贡献。客观上适应了历史发展的趋势，符合进步的时代潮流。因此，对孝文帝改革应充分肯定。课堂合作探究二 争鸣与反思文明交融的理性思考人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)材料二 随着新文化运动的深入发展，钱玄同高声呐喊废除孔学，废除汉文。傅斯年也要求用欧式语言代替汉语。新文化运动的先驱者们急于冲破一切不同于西
12、方先进文化观念的束缚，急于把中国带入到世界发展的领先潮流之中，因而忽视了传统文化中的有益因素，为未来中国的文化生长造成了一定程度的阻碍。选自刘晨新文化运动的局限与反思（2）根据材料一、二和所学知识，比较新文化运动与孝文帝改革在对待传统文化上的异同。（3）分析材料一、二所述历史现象对后世的借鉴意义。二 争鸣与反思文明交融的理性思考人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)学习先进文化的同时应该保留传统文化、民族文化的特色和优势。（3）分析材料一、二所述历史现象对后世的借鉴意义。（2）根据材料和所学知识，比较
13、新文化运动与孝文帝改革在对待传统文化上的异同。同：都主张用先进文化替代传统文化。异：新文化运动主张用西方先进文化替代中国传统文化，孝文帝改革是用汉族先进文化替代鲜卑传统文化。二 争鸣与反思文明交融的理性思考人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。”习近平 人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3
14、促进民族大融合 课件(共19张PPT)文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行。我们提倡对自身文化价值的充分肯定和积极践行。我们提倡的的“文化自信文化自信”有其深厚根基，是可以真正践行的。有其深厚根基，是可以真正践行的。习近平习近平 根据材料并结合所学，请你从历史中寻找我国“文化自信”的根基。人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)文明载体：制度设计：民族心理：传承数千年的汉字、璀璨无比的书画艺术等独具一格建立了中央集权制度、考试
15、选官制度等影响世界；大一统的国家观、以民为本的治国理念、“精忠报国”的爱国情怀、“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识、“舍生取义”的牺牲精神、“与人为善”的处世之道人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)促进了北方经济文化的恢复与发展；加速了鲜卑政权的封建化进程；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体，促进民族交融，为唐朝大 一统和繁荣奠定基础。学习先进文化的同时应该保留传统文化、民族文化的特色和优势人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课
16、件(共19张PPT)为什么说孝文帝改革的最重要历史意义在于它促进了中国北方地区的民族大融合，并为隋唐时期国家重新实现统一奠定了基础？人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)参考答案提示：经济上推行均田制和租调制，农业成为经济的主要成分，使游牧为主的鲜卑族变为农民，促进了经济的复苏与繁荣；政治上迁采纳汉族封建统治制度，这些措施加强了国家管理，巩固了统治，团结了汉族地主，有力地推动了政权的“汉化”。文化和风俗习惯上全面接受汉族先进文化，移风易俗。这些措施促进了鲜卑族人对汉族文化的认同，加强了民族的交流与融合。孝文帝改革使鲜卑族最终融于汉族之中，有力地推动了中华民族的形成与发展。同时，南北之间民族隔阂的消除，北方经济的繁荣，为隋唐时期国家的重新统一奠定了基础。人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)推荐书目：钱 穆：国史大纲、中国文化史导论冯友兰：中国哲学简史冯天瑜、何晓明：中华文化史人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)人教版高中历史选修一3.3 促进民族大融合 课件(共19张PPT)
