1、2022语文课程标准解读及实践：三上听听秋的声音教学设计【教学目标】1.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 2.找出秋天的各种声音，交流自己最喜欢的声音，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3.朗读诗歌，抓住诗歌前三节对应的故事主人公，发挥想象，说说它们之间的小故事，感受秋天的美好。【教学过程】第一步:自主学习字词。1.回忆一下，理解词语有哪些方法?借助图画、查字典、联系上下文、找近义词、联系生活经验、组词串联2.读诗歌听听，秋的声音，找出不理解的词语。(读准字音)振动、掠过、辽阔、叮咛、歌吟、歌韵。3.用学过的方法读懂这些词语。歌吟:歌唱、吟唱。(组词串联)辽阔:宽广，
2、不狭小。(找近义词)掠过:擦过，闪过。(联系上下文)第二步:找出秋的声音1.自由读诗，画出你在诗中听到的秋的声音。(根据学生的反馈板书)黄叶 唰唰 蟋蟀 大雁 叮咛秋风 歌吟2.说说你最喜欢哪种声音，为什么?我喜欢“唰唰”的落叶声，因为它告诉我们秋天来了。我喜欢秋风的歌吟，因为那是丰收的歌声，让人觉得很快乐、很幸福。3.读好这些描写秋的声音的诗句。听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。4.这些秋的声音，我们在诗中能够立刻找到它们、听到它们，
3、而有些声音是需要你用心去找、去听才能发现的。再去诗中找找还有哪些声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。5.想一想，说一说:在叶子、小花、汗水、谷粒里，你仿佛听到谁发出了什么样的声音？我仿佛听到蜜蜂在花丛中“嗡嗡”采蜜的声音。一一我仿佛听到农民伯伯在田地里劳动的声音。6.一边联想，一边有感情地朗读这一节诗。第三步: 想象秋的画面1.这首诗中秋的声音集中出现在诗的前三节，如果仔细读，你会发现这三节诗里藏着一些小故事，故事的主人公都是成对出现的，例如大树黄叶，你能发现吗?“大树”和“黄叶”有故事。“蟋蟀”和“阳台”有故事。“大雁”和“白云”有故事。“秋
4、风”和“田野”有故事。2.带着这个发现我们读这三节诗。听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。3.这些小故事你喜欢哪一个?发挥想象，想象故事的主人公都说了什么。(在交流过程中表扬抓住“道别”“告别”“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”等关键词语想象的学生)4.这三节诗里竟然藏着这么多温暖的故事，带着理解读一读。5.走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音?模仿诗的前两节，写一写。注意，主人公要成对出现哦。听听，秋的声音， ，“ ”， 。
