1、 新时期职业教育新时期职业教育 教学改革的新思考教学改革的新思考 12022-11-20职业教育的教育观职业教育的教育观职业教育的专业观职业教育的专业观职业教育的课程观职业教育的课程观职业教育的教学观职业教育的教学观职业教育的发展观职业教育的发展观2谢谢观赏2019-8-27职业教育的教育观职业教育的教育观类类 型型3谢谢观赏2019-8-27课程类型课程类型教学类型教学类型专业类型专业类型教育类型教育类型就业导向就业导向行动导向行动导向职业导向职业导向过程导向过程导向智力类型智力类型目标类型目标类型4谢谢观赏2019-8-27多元智能理论多元智能理论 基本结构基本结构言语、语言言语、语言智能
2、智能音乐、节奏音乐、节奏智能智能逻辑、数理逻辑、数理智能智能视觉、空间视觉、空间智能智能身体、动觉身体、动觉智能智能自知、自醒自知、自醒智能智能交流、交往交流、交往智能智能5谢谢观赏2019-8-27同层次不同类型的人才同层次不同类型的人才抽象思维抽象思维形象思维形象思维发现人的价值发现人的价值-发挥人的潜能发挥人的潜能-发展人的个性发展人的个性专专家家6谢谢观赏2019-8-27 职业教育职业教育思维范式变化思维范式变化 基本出发点基本出发点教育教育工作工作技术技术教育教育技术技术工作工作技术技术教育教育工作工作7谢谢观赏2019-8-27劳动分工劳动分工出现出现单一工种单一工种向向复合工种
3、复合工种转变转变蓝领阶层与白领阶层蓝领阶层与白领阶层跨越跨越动作技能与心智技能动作技能与心智技能跨越跨越体力劳动与脑力劳动体力劳动与脑力劳动跨越跨越跨岗位能力跨岗位能力8谢谢观赏2019-8-27技术进步技术进步导致导致简单职业简单职业向向综合职业综合职业发展发展跨行业智能结构跨行业智能结构跨产业的智能结构跨产业的智能结构跨专业的智能结构跨专业的智能结构跨职业能力跨职业能力9谢谢观赏2019-8-27信息爆炸信息爆炸催化催化一次学习一次学习向向终身学习终身学习跃迁跃迁隐形学习隐形学习虚拟学习虚拟学习显形学习显形学习开发自身潜能能力开发自身潜能能力10谢谢观赏2019-8-27竞争机制竞争机制迫
4、使迫使终身职业终身职业向向多种职业多种职业嬗变嬗变跨行业转移跨行业转移跨产业转移跨产业转移跨职业转移跨职业转移适应劳动市场能力适应劳动市场能力11谢谢观赏2019-8-27普通学校教育普通学校教育第一级门槛第一级门槛职业学校教育职业学校教育 就就 业业职业继续教育职业继续教育第二级门槛第二级门槛第三级门槛第三级门槛问题区域一问题区域一问题区域二问题区域二问题区域三问题区域三教育体系到就业教育体系到就业体系过渡的门槛体系过渡的门槛12谢谢观赏2019-8-27 学学 校校 非正规非正规 就就 业业（普通教育）（普通教育）职业教育职业教育 （劳动市场）（劳动市场）学学 校校 （未经过（未经过）就就
5、 业业（普通教育）（普通教育）职业教育职业教育 （劳动市场）（劳动市场）学学 校校 学校型学校型 就就 业业（普通教育）（普通教育）职业教育职业教育 （劳动市场）（劳动市场）学学 校校 双元制双元制 就就 业业（普通教育）（普通教育）职业教育职业教育 （劳动市场）（劳动市场）第一级门槛第一级门槛 第二级门槛第二级门槛学校就业模式学校就业模式 高高 高高学校职教模式学校职教模式 低低 高高 职业培训模式职业培训模式 较高较高 较高较高 校企职教模式校企职教模式 低低 低低13谢谢观赏2019-8-27职业教育的专业观职业教育的专业观职职 业业14谢谢观赏2019-8-27职 业“个人在社会中所从
6、事的作为个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作主要生活来源的工作”(现代汉语词典现代汉语词典)职 业 性 原 则任何职业劳动和职业教育，都是以职业的形式进行的。任何职业劳动和职业教育，都是以职业的形式进行的。它意味着，职业的内涵既规范了职业劳动它意味着，职业的内涵既规范了职业劳动（实际的社会职业或劳动岗位）的维度，（实际的社会职业或劳动岗位）的维度，又规范了职业教育（职教专业、又规范了职业教育（职教专业、职教课程和职教考试）的标准职教课程和职教考试）的标准职业教育专业的职业属性职业教育专业的职业属性职业性原则职业性原则-关于专业与职业的关系关于专业与职业的关系15谢谢观赏2019-8-27
7、职业特征：职业特征：宏观层面与微观层面宏观层面与微观层面群集式的群集式的工作资格工作资格规范性规范性的的工作领工作领域域社会化的社会化的工作价值工作价值职 业工作地点工作地点层级型的层级型的工作空间工作空间工作手段工作手段工作岗位工作岗位工作对象工作对象16谢谢观赏2019-8-27专业与职业专业与职业 关关 系系与相关职业与相关职业能力一致性能力一致性与相关职业劳与相关职业劳动过程一致性动过程一致性 与相关职业与相关职业 功能一致性功能一致性与相关职业社与相关职业社会认可一致性会认可一致性 17谢谢观赏2019-8-27 社会职业知识-技能点 X X X X X X X X X X X X
8、X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X a1 a2 a3 an b1 b2 c描点法描点法（矩阵法、列表法）（矩阵法、列表法）18谢谢观赏2019-8-27a 1 ana2AAb 1b2BBCcC 职业分析的方法职业分析的方法 适用领域：教育主管部门、学校联合体或较大规模学校开设适用领域：教育主管部门、学校联合体或较大规模学校开设新专业或调整专业结构。新专业或调整专业结构。典型特征：具有系统设计的性质，分析方法是职业能力取向典型特征：具有系统设计的性质，分
9、析方法是职业能力取向的，是对社会职业的结构模拟（的，是对社会职业的结构模拟（“白箱白箱”效应）。效应）。专 业社会职业职业群关于专业划分的途径关于专业划分的途径19谢谢观赏2019-8-27农艺农艺园艺园艺畜牧畜牧水产水产种种 植植养养 殖殖农家经营农家经营现代种植技术现代种植技术农村家庭经营农村家庭经营现代养殖技术现代养殖技术种种粮粮种种油油料料作作物物 种种菜菜种种茶茶 种种植植养养殖殖种种植植养养殖殖加加工工 养养猪猪养养鸡鸡 养养鱼鱼养养蛙蛙 湖南农村职业高中专业划分过程湖南农村职业高中专业划分过程20谢谢观赏2019-8-27 社会需求社会需求 行业地区对行业地区对 专业设置的专业设
10、置的 认可与评价认可与评价选择导向作用选择导向作用 个人需求个人需求 学生心理对学生心理对 专业设置的专业设置的 选择与意愿选择与意愿牵引拉动作用牵引拉动作用 劳动市场需求与供给的匹配要素 市场匹市场匹配要素配要素21谢谢观赏2019-8-27社会需求社会需求政府政府指令性计划指令性计划个人需求个人需求职业学校职业学校 供给保障供给保障供给驱动供给驱动专业设置专业设置“供给驱动供给驱动”模模式式 “供给驱动供给驱动”模式：模式：计划经济条件下政府主宰的专业设置的计划经济条件下政府主宰的专业设置的“供给驱动供给驱动”模式，由于专业设置往往滞后于经济发展，这种供给模式，由于专业设置往往滞后于经济发
11、展，这种供给常无法满足近期需求和动态变化的市场，是一种常无法满足近期需求和动态变化的市场，是一种“短缺型短缺型”模式。模式。供给驱动的专业设置是计划中心的供给驱动的专业设置是计划中心的22谢谢观赏2019-8-27社会需求社会需求个人需求个人需求政政府府劳动市场劳动市场需求驱动需求驱动职业学校职业学校专业设置专业设置需求匹配需求匹配 需求驱动的专业设置是市场中心的需求驱动的专业设置是市场中心的“需求驱动需求驱动”模模式式 “需求驱动需求驱动”模式：模式：市场经济条件下市场主宰的专业设置的市场经济条件下市场主宰的专业设置的“需需求驱动求驱动”模式，由于培养目标既满足社会需求，又满足个人需求，模式
12、，由于培养目标既满足社会需求，又满足个人需求，这种这种 供给满足动态的劳动市场的需求，是一种供给满足动态的劳动市场的需求，是一种“动力型动力型”模式。模式。23谢谢观赏2019-8-27 职教专业设置的定位方略职教专业设置的定位方略职教职教专业专业设置设置定位定位方略方略目标定位目标定位地区综地区综合为主？合为主？行业专行业专业为主？业为主？主体定位主体定位中心校中心校辐射式？辐射式？学校联学校联合体式？合体式？24谢谢观赏2019-8-27职业学校职业学校专专 业业组合策略组合策略稳定性与灵活性稳定性与灵活性长线与短线结合长线与短线结合 以短补长以短补长 适应性与针对性适应性与针对性宽口径与
13、窄口径并存宽口径与窄口径并存 以宽为主以宽为主主体性与分支性主体性与分支性主干与辐射贯通主干与辐射贯通 滚动发展滚动发展规范性与需求性规范性与需求性学历与培训互补学历与培训互补 多元结合多元结合25谢谢观赏2019-8-27 主干辐射式主干辐射式 模块组合式模块组合式 阶段组合式阶段组合式 复合集成式复合集成式 职业学校专业设置模式选择职业学校专业设置模式选择 26谢谢观赏2019-8-27 同质结构同质结构 近质结构近质结构 异质结构异质结构 职业学校的专业结构形式职业学校的专业结构形式选择选择 职业教育专业的选择方法职业教育专业的选择方法27谢谢观赏2019-8-27重点专业重点专业就业机
14、会好就业机会好发展前景好发展前景好教育资源好教育资源好人力、物质、人文、管理人力、物质、人文、管理经济、个人、科技、教育经济、个人、科技、教育 满足劳动市场需求满足劳动市场需求适应社会整体发展适应社会整体发展体现办学效益优化体现办学效益优化 重点专业遴选的原则就业率、创业率、对口率、稳定率就业率、创业率、对口率、稳定率28谢谢观赏2019-8-27 重点专业建设重点专业建设目标：品牌效应目标：品牌效应学学校校品品牌牌行业品牌行业品牌地区品牌地区品牌提高办学效益提高办学效益满足经济需求满足经济需求强化调控作用强化调控作用 重点专业建设的目标重点专业建设的目标 29谢谢观赏2019-8-27政府职
15、能政府职能部门人力部门人力投资结构投资结构政府教育政府教育部门人力部门人力供给结构供给结构指令性计划指令性计划职业职业学校学校专业专业设置设置社会用人社会用人单位人力单位人力需求结构需求结构 专业管理的一元结构：教育管理者推动方式专业管理的一元结构：教育管理者推动方式 一元结构：一元结构：计划经济下的专业设置管理是指令计划导向的，这一管理型的计划经济下的专业设置管理是指令计划导向的，这一管理型的环路机制是在教育内部封闭运行的，社会用人单位的人力需求结构环路机制是在教育内部封闭运行的，社会用人单位的人力需求结构与政府教育部门的人力供给结构只能通过政府职能部门的人力投资与政府教育部门的人力供给结构
16、只能通过政府职能部门的人力投资结构来匹配结构来匹配。30谢谢观赏2019-8-27 政府职政府职能部门能部门=政府教政府教育部门育部门职业学校职业学校专业设置专业设置人力供给人力供给 结构结构社会用人社会用人 单位单位人力需求人力需求 结构结构 劳动市场劳动市场人力供需人力供需 结构结构调控：建立框架条件调控：建立框架条件多元办学主体目标多元办学主体目标多元服务客体需求多元服务客体需求专业管理的多元结构：市场受益者推动方式专业管理的多元结构：市场受益者推动方式 多元结构：市场经济下的专业设置管理是劳动市场导向的，这一市场型的环路机制是对整个社会开放式运行的，社会用人单位对人才需求结构与职业学校
17、专业设置的供给要由劳动市场的供需结构调节匹配，但市场注重效益，政府则要通过调控保证社会公平。31谢谢观赏2019-8-27 建立信息渠道 开展市场调研 实施职业分析进行可行性研究 完成教学开发 专家论证师资培训硬件配置软件配置 课程开发修改草案上报审批备案招生宣传 专业实施质量评估专业设置基本程序专业设置基本程序32谢谢观赏2019-8-27职业教育的课程观职业教育的课程观过过 程程33谢谢观赏2019-8-27课程目标课程目标定向性定向性能力观能力观职业教育课程的职业教育课程的“三性三性”与与“三三观观”定向性与迁移性定向性与迁移性专业能力专业能力方法能力方法能力社会能力社会能力34谢谢观赏
18、2019-8-27职业能力职业能力方法能力方法能力专业能力专业能力社会能力社会能力掌握技能掌握技能掌握知识掌握知识学会共处学会共处学会做人学会做人学会学习学会学习学会工作学会工作基本发展能力基本发展能力基本发展能力基本发展能力基本生存能力基本生存能力 当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能关键能力关键能力定位能力定位能力35谢谢观赏2019-8-27课程内容课程内容应用性应用性基础观基础观职业教育课程的职业教育课程的“三性三性”与与“三三观观”应用性
19、与普适性应用性与普适性普通文化基础普通文化基础职业通用基础职业通用基础职业专业基础职业专业基础36谢谢观赏2019-8-27 就业就业 就业就业 就业就业 就业就业 就业就业 就业就业 就业就业 就业就业就业就业就业就业就业就业就业就业就业就业纵向板块纵向板块横向板块横向板块纵横板块纵横板块职业教育课程的宏观结构职业教育课程的宏观结构37谢谢观赏2019-8-27课程实施与评价课程实施与评价整体性整体性过程观过程观职业教育课程的职业教育课程的“三性三性”与与“三三观观”整体性与局部性整体性与局部性职业分析职业分析职业活动职业活动职业能力职业能力38谢谢观赏2019-8-27结果性结果性还是还是
20、过程性过程性课程实施与评价课程实施与评价同一性同一性还是还是特质性特质性终结性终结性还是还是发展性发展性显性还是隐性显性还是隐性39谢谢观赏2019-8-27能力本能力本位的考位的考试考核试考核技能与知识技能与知识笔试与口试笔试与口试模拟与现场模拟与现场结果与过程结果与过程学业成绩学业成绩 与与 能力评价能力评价教育结构教育结构 与与就业结构就业结构40谢谢观赏2019-8-27课程中观结构课程中观结构41谢谢观赏2019-8-27经验性经验性知知 识识事实性事实性概念性概念性知知 识识理解性理解性论证性论证性知知 识识陈述性知识陈述性知识过程性知识过程性知识策略性策略性知知 识识线型思维线型
21、思维单向度单向度体型思维体型思维多向度多向度行动体系行动体系学科体系学科体系元知识42谢谢观赏2019-8-27行动体系行动体系学科体系学科体系社会体系社会体系科学性原则科学性原则情境性原则情境性原则人本性原则人本性原则职教课程职教课程开发原则开发原则陈述性知识：陈述性知识：书本（理论）书本（理论）过程性知识：过程性知识：经验（实践）经验（实践）内化（哲学工具：批判性思维）：能力内化（哲学工具：批判性思维）：能力学术型学术型技术型技术型工程型工程型技能型技能型43谢谢观赏2019-8-27模块化课程模块化课程(分化分化)纵向组织为主纵向组织为主横向组织为辅横向组织为辅垂直叠加确定深度垂直叠加确
22、定深度水平组合确定广度水平组合确定广度一体化课程一体化课程(整合整合)横向组织为主横向组织为主纵向组织为辅纵向组织为辅核心延伸确定过程核心延伸确定过程径向扩展确定能力径向扩展确定能力课程发展指向课程发展指向44谢谢观赏2019-8-27职业职业活动活动课程课程1 1课程课程3 3课程课程n n课程课程2 2项目项目内容内容n n内容内容2 2内容内容3 3内容内容1 1工序工序1工序工序3工序工序n工序工序2工工作作过过程程导导向向心理顺序心理顺序圆周排列圆周排列融合融合统合统合综合综合工作过程的完整性工作过程的完整性过程整合过程整合45谢谢观赏2019-8-27课程开发课程开发学科体系学科体
23、系行动体系行动体系课程课程1课程课程2课程课程课程课程n工序工序1工序工序2工序工序n构成说构成说-并行体系并行体系生成说生成说-串行体系串行体系 与技能集成的教学内容与技能集成的教学内容典型的职业工作过程典型的职业工作过程46谢谢观赏2019-8-27行动体系课程（工作过程导向）行动体系课程（工作过程导向）案例：小企业创业课程案例：小企业创业课程47谢谢观赏2019-8-27食品技术工学习领域课程与学科课程对比（第一学年）食品技术工学习领域课程与学科课程对比（第一学年）1.1.食品原料化验食品原料化验2.2.食品与原料储存食品与原料储存3.3.食品品质检验与保证食品品质检验与保证4.4.（食
24、品）生产设备清洗维护保养（食品）生产设备清洗维护保养5.5.（食品）经济与社会知识（食品）经济与社会知识48谢谢观赏2019-8-27学科体系学科体系行动体系行动体系初职中职高职本科人才培养路径人才培养路径实践（过程性知识）实践（过程性知识）理论（陈述性知识）理论（陈述性知识）人才类型、层次与课程关系人才类型、层次与课程关系技能型技能型 技术型技术型 工程型工程型 学术型学术型硕士49谢谢观赏2019-8-27职业教育的教学观职业教育的教学观行行 动动50谢谢观赏2019-8-27专业教学法专业教学法普通教学论普通教学论专业教学论专业教学论专业科学专业科学51谢谢观赏2019-8-27显性知识
25、显性知识显性知识显性知识隐性知识隐性知识隐性知识隐性知识知识传播的四种模式知识传播的四种模式52谢谢观赏2019-8-27隐性隐性隐性隐性显性显性隐性隐性经验形成经验形成策略构建策略构建显性显性显性显性隐性隐性显性显性事实概事实概念再现念再现原理论原理论证掌握证掌握行动体系行动体系学科体系学科体系升华升华升华升华建立在隐性知识管理与显性知识管理基础上的教学路径建立在隐性知识管理与显性知识管理基础上的教学路径53谢谢观赏2019-8-27行动行动-有意识、有目标、有反馈的活动有意识、有目标、有反馈的活动工作过程工作过程（完成行动）（完成行动）完整性完整性思维过程思维过程（指导行动）（指导行动）完
26、整性完整性职业教育行动导向的学习职业教育行动导向的学习学生学生不再只是不再只是教学的受体教学的受体更重要的是更重要的是学习的主体学习的主体构建综合的学习任务构建综合的学习任务是学习行动成功的关键是学习行动成功的关键学习是一种重要的学习是一种重要的个体行动个体行动尝试与挫折是一种尝试与挫折是一种重要的学习行动重要的学习行动获取完整的过程知识获取完整的过程知识是学习行动成功的目标是学习行动成功的目标经验是一种重要的经验是一种重要的学习成果学习成果工作工作 行动行动 学习学习54谢谢观赏2019-8-27资讯资讯实施实施计划计划决策决策评估评估检查检查 控制控制（反思）（反思）行动导向的教学方法行动
27、导向的教学方法55谢谢观赏2019-8-27教教师师学学生生生生活活滤波滤波直线单向式直线单向式生生 活活教教 师师学学 生生三角双向式三角双向式互动互动教师教师学生学生学生学生学生学生56谢谢观赏2019-8-27基于系统、目标和知识基于系统、目标和知识 意义的意义的“境境”情境模糊存在情境模糊存在基于指导、描述基于指导、描述和解释意义的和解释意义的“教教”教师主动存在教师主动存在基于复制、再现基于复制、再现和接受意义的和接受意义的“学学”学生被动存在学生被动存在指导57谢谢观赏2019-8-27基于整体、过程和基于整体、过程和 实践意义的实践意义的“境境”情境真实存在情境真实存在基于行动、
28、生成基于行动、生成和建构意义的和建构意义的“学学”学生主动存在学生主动存在基于支持、激励基于支持、激励和咨询意义的和咨询意义的“教教”教师反应存在教师反应存在建构58谢谢观赏2019-8-27基于项目、案例和基于项目、案例和 问题意义的问题意义的“境境”情境整合存在情境整合存在基于基于主动、自调、主动、自调、建构以及情境、引建构以及情境、引导、社会化意义的导、社会化意义的“学学”学生在主动与受动学生在主动与受动之间转换之间转换基于激励基于激励、支持、支持、咨询以及指示、描咨询以及指示、描述、解释性意义的述、解释性意义的“教教”教师在反应与主动教师在反应与主动之间转换之间转换指导与建构融合59谢
29、谢观赏2019-8-27实操区实操区小组小组3资资料料柜柜齿轮传动装置齿轮传动装置小小组组6资资料料柜柜物物品品柜柜小小组组7小小组组4小小组组5小小组组1小小组组2小组小组8理论区理论区实验区实验区制制 动动 电电 机机齿轮传动装置齿轮传动装置涡轮传动装置涡轮传动装置车车床床车车床床钻床钻床砂轮砂轮铣铣床床计计划划区区一体化专业教室示意图（机械）一体化专业教室示意图（机械）（透明）（透明）60谢谢观赏2019-8-27组合式实验学习区组合式实验学习区驱动技术驱动技术实验室实验室测量技术测量技术实验室实验室控制技术控制技术实验室实验室机械电子技术机械电子技术实验室实验室（机电一体化）（机电一体
30、化）切削技术切削技术实验室实验室信息技术信息技术实验室实验室一体化专业实验室基本结构第一层次：单功能实验室第一层次：单功能实验室第二层次：多功能实验室第二层次：多功能实验室第三层次：一体化实验室第三层次：一体化实验室61谢谢观赏2019-8-27实实 验验 室室 的的 发发 展展 趋趋 势势单功能单功能多功能多功能一体化一体化由学科体系向行动体系发展由学科体系向行动体系发展由刚性设施向动态设施发展由刚性设施向动态设施发展由学科本位向能力本位发展由学科本位向能力本位发展由单一功能向多元功能发展由单一功能向多元功能发展由验证实验向构建实验发展由验证实验向构建实验发展62谢谢观赏2019-8-27结
31、果导向的教学结果导向的教学过程导向的教学过程导向的教学教学内容作为终端产品传授教学内容作为终端产品传授教学内容通过认知过程传授教学内容通过认知过程传授知识产品的自我再现为目标知识产品的自我再现为目标知识体系的自我建构为目标知识体系的自我建构为目标认知结果的复制评价为标准认知结果的复制评价为标准认知过程的掌握评价为标准认知过程的掌握评价为标准课程材料取舍由教育者决定课程材料取舍由教育者决定课程材料选择有学习者参加课程材料选择有学习者参加程式化知识缺乏动态适应性程式化知识缺乏动态适应性个性化知识具备动态迁移性个性化知识具备动态迁移性知识传授知识传授结果传授结果传授认识传授认识传授过程传授过程传授显
32、性知识传播隐性知识传播63谢谢观赏2019-8-27职业教育的发展观职业教育的发展观功功 能能64谢谢观赏2019-8-27普通教育普通教育职业教育职业教育劳动就业劳动就业继续教育继续教育终身教育体系终身教育体系65谢谢观赏2019-8-27职业技职业技 术学校术学校转转 轨轨改改 制制区域人力资区域人力资源开发中心源开发中心行业培行业培训中心训中心社区培社区培训中心训中心综合培综合培训中心训中心正规与非正规、学历与非学历正规与非正规、学历与非学历国有、民营、股份、公益国有、民营、股份、公益 职业学校发展与改革的途径职业学校发展与改革的途径66谢谢观赏2019-8-27职业学校或培训机构职业学
33、校或培训机构学历教育学历教育培训教育培训教育项目管理项目管理市场机制市场机制灵活编制灵活编制培训证书培训证书学校社会学校社会学费为主学费为主专业管理专业管理行政机制行政机制稳定编制稳定编制学历证书学历证书学校基地学校基地拨款为主拨款为主管理模式管理模式运行机制运行机制教学人员教学人员结业标准结业标准教学地点教学地点经费来源经费来源一校两制一校两制67谢谢观赏2019-8-27职业培训的策略选择职业培训的策略选择培训机制培训机制培训课程培训课程培训手段培训手段培训评估培训评估培训目标培训目标培训方法培训方法开放灵活的培训模式开放灵活的培训模式媒体支持的教学模式媒体支持的教学模式行动导向的培训方式
34、行动导向的培训方式模块组合的课程模式模块组合的课程模式顾客导向的定位方式顾客导向的定位方式过程导向的评价方式过程导向的评价方式68谢谢观赏2019-8-27 目标目标效益最优化效益最优化培训项目运作机制五原则培训项目运作机制五原则项目选择市场化项目选择市场化内容定位客户化内容定位客户化操作程序职业化操作程序职业化资源配置集成化资源配置集成化课程组合模块化课程组合模块化69谢谢观赏2019-8-27 制造中心制造中心东部地区东部地区中部地区中部地区西部地区西部地区知识密集知识密集人才密集人才密集技术密集技术密集资本密集资本密集劳动密集劳动密集资源密集资源密集经济全球化经济全球化人才结构的变化人才
35、结构的变化物耗低物耗低 科技含量高；能耗低科技含量高；能耗低 附加值高；污染低附加值高；污染低 就业率高就业率高 橄榄型橄榄型 葱头型葱头型 金字塔型金字塔型第一次工业化：第一次工业化：工业经济工业经济第二次工业化：第二次工业化：知识经济知识经济70谢谢观赏2019-8-27新时期新时期职业教育改革职业教育改革创新前瞻创新前瞻职业教育结构的职业教育结构的系统化层次定位系统化层次定位职业教育管理的职业教育管理的服务型职能转变服务型职能转变职业教育办学的职业教育办学的开放型体制模式开放型体制模式职业教育资源的职业教育资源的国际化重组整合国际化重组整合职业教育发展的职业教育发展的前瞻性预警机制前瞻性预警机制71谢谢观赏2019-8-2772谢谢观赏2019-8-27
