1、四年级下册第二课 可爱的羊群教学设计 教学目标： 1、认识速度，了解和掌握速度在音乐中的表现意义。 2、能用读谱的方式学习歌曲可爱的羊群 ，感受蒙古族音乐的风格 和韵味，培养他们对民族音乐文化的兴趣，并积极参与表现。 3、结合歌曲，了解什么是乐句？掌握划分乐句的方法。 教学重点：感受速度在音乐中的表现意义，积极体验。 教学难点：如何由浅入深的引导。 教学准备：课件、电子琴、 教学过程： 一、 游戏导入： 1、聆听师弹奏旋律可爱的羊群 ，学生根据旋律的快慢做出相应的 动作。 2、引导学生说说感受。引出课题：速度。 （ppt 出示文字） 3、思考 1：什么是速度？（ppt 逐一出示文字） 速度：指
2、音乐进行的快慢程度。 （引导学生根据游戏的感受归纳） 思考 2：速度是根据什么来决定快慢程度的？ 速度是根据乐曲的内容、风格而决定的。大致可以分为慢速、中 速和快速三类。 4、了解常用的速度用语。 （ppt 出示文字） 5、思考 3：速度在音乐中有何表现意义？（ppt 出示文字） 学生讨论 归纳归纳：速度在音乐中的意义非常重大，各个音乐形象的特点都 是或多或少与进行的一定速度有关，为了表现不同的情感和场面，需 要配合不同的速度和力度，才能完整地塑造准确的音乐形象。 6、师：音乐的速度与音乐所表达的情绪、情感有密切的关系。描写 情绪、情感的词语有哪些呢？（引导学生说说并板书） 例如：热烈、欢快、
3、活泼、欢庆、愉快、快活、高兴等，这种情 绪本身就有一种向上、 愉悦， 使人振奋的因素， 它就要求速度要稍快， 以表达高兴的情绪； 沉痛、悲伤、忧郁、沉重、肃穆、回忆、柔和、悲痛、平静 等，这种情绪就要求速度要稍慢，以体现压抑的情绪； 温柔、抒情、舒展、甜美、优雅、如歌的、诙谐、赞颂、亲 切、流畅等，这些情绪就适宜使用中等速度来表现。 7、聆听音乐片段，引导学生分析感受。 （ppt 逐一出示插入的几首歌乐曲的片段， ） 师：试想，如果将一首欢快乐曲的速度放慢两倍来演奏，那么它 就会失去欢快的情绪而变得深沉，或是忧郁、悲伤；同样，如果将一 首缓慢、 沉重的哀乐用加快两倍的的速度来演奏， 那么它就不
4、再悲痛， 而是变得跳跃、欢快，与原来的情绪截然相反。所以说，速度是一个 非常重要的音乐元素，它影响了作品的情感与演奏难度。 （举例唱唱刚刚听过的歌曲片段） 8、思考：刚刚我们听到的都是不同的歌曲和乐曲根据作品情感的需 要用合适的速度来演绎音乐。如果同一首歌曲或乐曲，用不同的速度 来进行演奏（演唱） ，会出现什么情况？会描绘什么画面？（ppt 出示 文字） 学生聆听、 欣赏音乐视频 森吉德玛 ， 感受两个不同的音乐形象。 （ppt 出示视频文件）出示视频文件） 归纳：归纳：同一首歌曲或乐曲，如果使用不同的速度来进行演奏（演 唱） ，就会有不同的音乐形象，它所表达的情绪、情感也会有很大的 区别，甚
5、至是天壤之别。 （ppt 出示文字） 归纳：归纳：为使音乐准确地表达出所要表现的思想感情，我们无论在 演奏（唱）任何音乐作品时，都要仔细看清楚乐曲的速度要求，不但 要注意基本速度，还要注意变化的速度，切不可掉以轻心，将音乐的 速度随意改变，而引起音乐形象和情绪的扭曲。尊重作者真实的创作 意图是我们进行音乐演绎的基本依据， 只有按照作品的要求进行演奏 （唱） ，才能获得良好的演出效果。 （ppt 出示文字） 二、 练一练： 1、聆听歌曲可爱的羊群 ，思考：歌曲的情绪怎样？采用了什么速 度演唱，表现了什么画面？ （ppt 出示文字、图片，插入音频文件播放。 ） 2、学生讨论交流，引导学生说说。 3、加深感受，观看视频。 （ppt 出示乐谱，插入视频文件播放） 三、学唱歌曲可爱的羊群 1、再次聆听歌曲，体会歌曲快乐的情绪，感受蒙古族音乐风格。 思考：可以分为几个乐句？ （ppt 出示乐谱，插入音频文件播放） 2、学生说说，学习音乐知识乐句。 （ppt 出示文字、图片， ） 3、带上声势动作朗读歌词。 4、聆听范唱，轻声跟唱。 5、采用听唱法分句唱歌谱，并连贯随琴唱。 6、填唱歌词。 7、加入声势动作演唱歌曲，体会歌曲快乐的情绪。 8、学跳筷子舞。 （ppt 出示乐谱，插入视频文件播放） （1）观看筷子舞视频，学习简单的动作表演。 （2）师生同跳筷子舞。 五、小结本课。
