湘艺版四年级下册《音乐》我们的音乐天地(供选用)-摇篮曲-教案、教学设计--(配套课件编号:0124f).doc

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资源描述

1、 摇篮曲摇篮曲 教材分析教材分析: 摇篮曲这首歌曲是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名 代表作之一。是他 19 岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为再现的两 段体结构。第一乐段的两个乐句除句末终止音外,基本相同。旋律以级 进为主,节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二段开 始时,出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“ ”, 突出了“摇”的感觉,加上装饰音的运用,与前面的音乐形成了小小的 对比,使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是 第二乐句的完全重复,使歌曲前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境 之中。 教学目标:教学目标: 1. 通过学习,能体会歌曲情感,歌曲所

2、表达的意境。 2. 通过欣赏,能会用柔和,连贯的声音来表达歌曲。 3. 通过学习,能感受摇篮曲的音乐风格。 教学重点:教学重点: 用柔和,连贯的声音演唱歌曲。 教学教学难难点:点: 体会好歌曲情感,感知音乐体裁。 教学过程:教学过程: 一、一、课前回顾课前回顾 望月亮 多年以前 看手势唱音看手势唱音 低音 7 1 2 1 2 3 4 2 听节奏,练耳朵听节奏,练耳朵 二、导入二、导入 师:首先啊,老师和大家讲个故事,在西方有位音乐家的生活很贫苦, 一天晚上,有一天晚上,他没有吃饭,饿着肚子在街上徘徊,希望能碰 见一个熟人,借点钱好充饥。但好久也没有碰到熟人。这时他走到一家 豪华的酒店门前,他走

3、了进去,在一张桌子前坐下,他忽然发现饭桌上 有一张旧报纸,舒伯特就拿起翻看着。他见上面有一首小诗,读完后这 首朴素、动人的诗,打动了作曲家的心灵,他眼前出现了慈爱的母亲的 形象,舒伯特再也抑制不住自己,于是,他从口袋里掏出一张纸,拿出 一支铅笔,一面哼唱着,一面急速地谱写着。完成了这首乐曲,它的旋 律是这样的,你们听.(师用铝板琴演奏旋律) 师:同学们,这首歌曲你们熟悉吗? 生:.(若同学回答出来了,你的音乐反应能力真的很强哟) 师:这首歌呀,是由奥地利的作曲家舒伯特创作的摇篮曲,你们了 解他吗? 生:.(评:你们的音乐素养真是高) 简介作曲家 三、新授三、新授 师播放伴奏音乐,随乐击打三角铁

4、,在节拍重音处进行提示,让生一同 感受。 师范唱歌曲第一段 (问:这首歌曲的情绪是怎样的?) 生:(同学们的音乐感受力真不错) 师:下面,我们一起来学唱这首歌曲吧。 (师出示曲谱) 分句演唱,第一,二乐句。(用 mu 母音模唱,闭口音) (师评价) 唱旋律 第三乐句,生听师弹奏,将片段组合成乐句。 师唱第四乐句,引导生观察是否有与前面所唱乐句相同的部分。 整体演唱歌曲(可用旋律线进行引导) 先先默读第一段歌词 第二段(生跟琴有节奏的读) 带词唱 第三段 师读生听-带词唱 整体唱 四、拓展四、拓展 师:师:除了舒伯特写过摇篮曲,同学们,你们还听过哪些版本的摇篮 曲呢? 生:. 师:下面,老师给你们带来了三首风格不同的摇篮曲,请你们仔细聆 听. 第一段(东北民歌摇篮曲)第二段(30贺绿汀钢琴曲) 第三段(视频版大提琴勃拉姆斯摇篮曲) 师:你觉得这三段音乐带给你总体的感觉是什么? (引导生从速度,旋律等方面来说) 师:师:什么是摇篮曲呢?(师小结,引出这种音乐体裁) 五、课堂小结五、课堂小结 师:今天,我们欣赏了舒伯特的摇篮曲,大家课后可以多多地搜集他的 其他作品,期待下堂课大家精彩的分享哦!

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