1、 四年级下册四年级下册达古拉教案达古拉教案设计设计 一、 教学内容： 演唱歌曲达古拉 二、教学目标： 1能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉 2能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音 乐风格特点。 3能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪 变化。 三、教学重点难点： 重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲达古拉 难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控 制，把握好蒙古歌曲的韵味。 四、教学准备：电子琴、黑板、筷子、多媒体教学设备。 五、教学过程 1、导入课题 今天老师要带领同学们到美丽的蒙古大草 原去， 那里宁静宽广的大草原上有碧绿的小草， 湛蓝的天空、 翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿
2、地上的蒙古包，还有一段来自 草原的音乐，请你们跟着老师做一做、听一听、感受感受。 请一定合上音乐的节拍。 （设计意图：语言导入，让学生 快速进入情境，感受身临其境的感觉） 2、感受歌曲 1初次聆听歌曲达古拉 ，感受四拍子 的韵律和歌曲情绪。 师：请同学们随着音乐走一走，合上 音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？他是三拍子还 是四拍子？ 3、 第二次聆听歌曲达古拉 ，用雄鹰展翅飞翔的动作， 感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特 点。 4、第三次聆听歌曲达古拉 ，加入筷子感受歌曲韵律 师 导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能 歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上
3、他们会随着音乐 跳起蒙古的筷子舞蹈。 5、第四次聆听歌曲达古拉 ，加入筷子感受歌曲乐句变化 师：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞， 下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们 有什么不一样？这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句 里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换 方向做动作。 6、 歌曲学唱 1老师范唱歌曲，解读歌名达古拉 。 刚刚我们听到 的这首优美的歌曲名叫达古拉 ，是一首蒙古族短调民歌。 下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一 想达古拉会是什么意思呢？“达古拉”是蒙古女孩常见 的名字，相当汉语“招弟” “引弟”的意思，是大人希望再
4、 生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原 上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。 2学习曲谱。 聆听歌曲，划旋律线。 看图谱分析 歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋 律。 参与旋律线的感受。 唱歌谱。 师：我们一起感 受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲 的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的 新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声 音像草原上的清风一样柔美。 （提出声音的要求，唱出美的 感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值） 3学唱歌词。 随琴唱词。 解决一字多音的几处地 方。 第一分句两个小节的情绪处理。 两个
5、长音的地方 力度处理。 完整演唱，整首歌曲的情绪。 7、不同音乐风格参与表现 1聆听稍快速度的达古拉 ，师随乐展示筷子舞。 师 导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌达古拉 ，蒙古 也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特 有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受？同样 是达古拉这首歌曲，听听它发生了怎样的变化？ 2小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。 （歌曲速度 变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一 下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。 ） 3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵 律 8、完整表现歌曲。 结束语：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌， 并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样 热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾 格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后 能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。
