1、鳟鱼 数学目标 一、 抒发对生活的热爱之情和对生活的乐观态度。 二、 培养学生感受音乐语言形象的能力。 数学重点 一、 通过学习歌曲，分析音乐的调式，掌握歌曲的内容，体会音乐的情 绪。 二、 能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。 数学用具 录音机 录象机 钢琴 数学过程 一、 创设情境 学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏鳟鱼步入教师。大屏幕上播放着鱼在 水 里遨游的画面，为学生创造学习情境。 二、 知识导入 教师：你们喜欢钓鱼吗？钓鱼时的心情怎样？如果你就是被钓上来的那条 鱼， 你有何感受？让我们一起来听听舒伯特笔下的那条鱼的名运如何？（看着歌 词，第一遍聆听） 教师：好，下面我们请同学谈谈
2、感受。 学生 1：小鱼太可怜了，同情那条小鱼的命运。 学生 2：渔夫太可恨了，阴险、狡诈。 教师： 同学们说得好， 这是舒伯特在 1817 年仅有 20 岁时写的一首抒情歌曲。 同学们也收集了舒伯特的相相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解舒伯 特及其作品。 舒伯特，奥地利人。19 世纪伟大的音乐家，浪漫乐派早期的代表人物。创 作的作品体裁丰富， 形式多样。 他创作的歌曲共六百多首， 有“歌曲之王”的美称。 著名的音乐的作品有鳟鱼、摇篮曲、小夜曲等。我们今天学习 的是舒伯特的艺术歌曲鳟鱼。 三、 深入歌曲的内容 再次欣赏音乐的层次。（第二遍聆听） 学生 1：音乐划分为两部分：第一次分明明亮
3、，第二次声音较前者有所 变 化，声音边得低沉了。 学生 2：音乐分为三段：第一段描写了鱼儿的自由、快乐。第二段描写 了渔夫的阴险。第三段描写了渔夫把小鱼钓上钩。 教师： 两位同学说的都对。 鳟鱼 这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲。 歌词取材一首浪漫诗，作者用渔夫比做当时的统治者，用小鳟鱼比作群众，表达 了对统治者的不满和对自由的向往。 我们先来体会音乐的第一部分（播放带有鳟鱼在水里遨游画面的音乐），请 大家看画面、听音乐、谈感受。 教师：音乐听完了，请问大家对哪一乐句印象最深，能给大家哼唱出来吗？ 学生：哼唱 教师：这正是音乐的主题，它的旋律明快、流畅，形象地描绘了鳟鱼在潺潺 流水中遨游的情景。 （反复与学生一起哼唱音乐主题并分析第一部分及两段歌词： 轻松自由的音 乐主题表现了天真活泼的小鳟鱼在水里快乐的嬉戏。伴奏音型活泼轻快，节奏平 稳，中速，力速平和。） 教师：现在我们来听音乐的第二部分，请大家注意乐曲与第一部分的区别。 （在经过一个短短的低沉急促的间奏后，进入到音乐的第二部分，这段音乐表现 了渔夫的冷漠与残酷。由于情绪变得暗淡、压抑，因此调式也发生了变化，由大 调式转入小调式，旋律和伴奏音型紧张起来，钢琴奏出的细碎的不稳定的音符， 表现了不平静的水面和作者忧心忡忡的心情。
