1、感知数的顺序感知数的顺序课前导入课前导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业1010以内数的认识和加减法（二）以内数的认识和加减法（二）课堂练习课堂练习2 2课前导入课前导入 古时候，有一个人特别能吃，一天他到古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家饭店吃饭，他吃一碗不饱，又吃了一一家饭店吃饭，他吃一碗不饱，又吃了一碗还不饱，直到他吃到第碗还不饱，直到他吃到第5 5碗，才觉得饱了；碗，才觉得饱了；他拍拍肚子他拍拍肚子 ，叹口气说：，叹口气说：“唉，要知道吃唉，要知道吃第五碗能饱，先吃第第五碗能饱，先吃第5 5碗该多好啊！碗该多好啊！”他说的对不对呢？为什么？他说的对不对呢？为什么？探
2、究新知探究新知小动物运动会。小动物运动会。6 6一共有几只小动物？一共有几只小动物？第第1 1 ,第第2,2,第第 ,3 3第第 ,第第 ,第第 ,4 45 56 6的前面有的前面有()个运动员个运动员,3 3的后面有的后面有()个运动员。个运动员。2 2数可以用来表示数可以用来表示物体的数量物体的数量,也可也可以表示顺序以表示顺序,如第如第1 1、第第2 2、第、第3 3“几几”和和“第几第几”“几几”表示物体数量的多少表示物体数量的多少。“第几第几”表示物体的排列顺序。表示物体的排列顺序。从左往右从上往下从前往后从右往左从下往上数物体排在第几时数物体排在第几时,根据根据数数的方向不同数数的
3、方向不同,可以按可以按的顺序数。的顺序数。7 710109 98 8看图填空看图填空一个数既可以表示数量一个数既可以表示数量,又又可以表示顺序可以表示顺序,也就是说也就是说,数具数具有表示基数和序数的双重意义。有表示基数和序数的双重意义。7 710109 98 8看图填空看图填空1 1.图上一共有（图上一共有（）个数，最大的是（）个数，最大的是（），最），最 小的是（小的是（）。）。2 2.与与5 5相邻的两个数是（相邻的两个数是（）和（）和（），），8 8和和1010中中间的数是（间的数是（）。）。111110100 04 46 69 9课堂练习课堂练习1.1.涂一涂，说一说。涂一涂，说一说
4、。第第1 1我把第我把第3 3朵朵涂成黄色。涂成黄色。1.1.涂一涂，说一说。涂一涂，说一说。第第1 1我把第我把第7 7朵朵涂成红色。涂成红色。一共有一共有9 9朵。朵。3.3.摆一摆，排一排。摆一摆，排一排。我按照从小到大我按照从小到大的顺序摆成一排。的顺序摆成一排。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 103.3.摆一摆，排一排。摆一摆，排一排。我按照从大到小我按照从大到小的顺序摆成一排。的顺序摆成一排。10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结课堂小结数的数的顺序顺序3一个数既可以表示数量的多少一个数既可以表示数量的
5、多少,又可以表示顺序。又可以表示顺序。1“几几”表示物体数量的多少表示物体数量的多少。2“第几第几”表示物体的排列顺序。表示物体的排列顺序。课后作业课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。感知数的顺序感知数的顺序返回“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示
6、范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
