1、课课 题题 第六课第六课 鳟鱼鳟鱼 第 1 课时 总 2 课时 教教 学学 目目 标标 1 聆听 鳟鱼 , 感受、 体验歌曲的音乐情绪, 理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 X k B 1 . c o m 2掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。 3了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。 4感悟艺术歌曲的独特魅力,对艺术歌曲产生兴趣。 教教 材材 分分 析析 重点 了解舒伯特的生平及其音乐创作,初步了解浪漫乐派的风格特点,基本掌握基础知 识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。 难点 能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中,体会艺术歌曲的魅力。 准备 教教 学学 过过 程程 师生
2、活动预设 反思与调整 一、导入 1.成就及创作环境,激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉 的摇篮曲,调动听觉好奇心。 2.鳟鱼 (1)聆听中文版鳟鱼。 (2)交流体会,如情绪、感受、歌词内容等。 (3)本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般,在歌词的表象后面有何象征 意义呢? 结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。 (4)对比听外文版,边听边打拍子,听到第三段时举手,体会音乐旋律有 什么变化。 (5)交流两种语言版本的不同之处,说明语言的变化对歌曲风格有影响, 第三段音调的变化后,表现什么情绪,音响色彩有何不同,探究作曲家在这里变 化的用意。 (6)学生学唱歌曲第一段歌谱,提问:旋
3、律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自 由自在游动?同时对比唱一下第三段小调旋律,体会作曲家用大小调明暗色彩对 比的手法表现情绪的变化。 新课 标 第 一 网 (7)请学生对比教师的即兴伴奏与音响里的伴奏,体会伴奏怎 样营造意境、烘托情绪。 (8)歌曲特点小结:作曲家以诗歌的内容为中心,将钢琴演奏、歌曲和诗 词融为一体,成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。 (9)了解教材艺术歌曲的定义。 3.教师总结,并简介歌词来源。由于政治原因,作者当时被关在监狱,为了 表达他向往自由的心情而写的,鳟鱼把统治者比喻搅浑水的渔夫,把群众比 做上当受骗的小鳟鱼,影射了作者对社会状况的愤慨和不满。 二、歌曲的结构: (1)引
4、子 表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。 (2)第一段:活泼天真的小鱼在河中嬉戏。 (3)第二段:渔夫要向小鳟鱼下毒手。 教教 学学 过过 程程 (4)第三段:情绪暗淡,渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。 三、介绍鳟鱼五重奏,并听音乐片段。 四、引导学生总结“艺术歌曲”的特点: 歌词:根据文学家诗作而创作的歌曲; 演唱形式:多为独唱曲; 伴奏:一般都有精心编配的钢琴伴奏; 演唱水平:对演唱技术有较高的要求。 目的:艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的。 五、舒伯特艺术歌曲总结: 鳟鱼优美的旋律充分表现出一种抒情性,其从自己对歌词的体会出发, 根据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法,揭开了浪漫主 义的新乐章。 六、小结。 板板 书书 设设 计计 教教 学学 后后 记记