1、摇篮曲 一教学目标 1.学习摇篮曲的音乐体裁 。 2.通过学习摇篮曲懂得母爱的无私，伟大， 学会感恩，报答母亲的养育之恩。 二教学重点与难点： 掌握附点音符、装饰音的唱法； 引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 教学过程 三组织教学 听歌唱祖国做课前准备，进入音乐课状态 ，可以边 唱边拍手或者做律动踏步。 四、 导入新课 师：（导语）天黑了，晚风轻轻地吹着，月亮象小 船在夜空中荡啊荡啊，星星象小灯一闪一闪，听还有什 么声音？ 播放蟋蟀的叫声、青蛙的叫声。突然之间发出了婴儿的 哭声，然后是母亲哄宝宝睡觉的声音。 师： 听到刚才的声音， 你知道发生了什么事情吗？ 那你知道这位妈妈在唱什么歌
2、吗？ 介绍摇篮曲（出示幻灯片） 摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静 入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇 篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。 曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的 祝福。 谈话导入 我们的妈妈白天上班，晚上回到家还要做家务、照顾我 们。你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同 学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲 一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、 妈唱上一首摇篮曲，让她睡一个好觉呢？那我们今 天就一起来唱一唱，舒伯特的摇篮曲。 五、 新课教学 舒伯特的介绍：（在出示介绍的同时用摇篮曲的伴 奏进行
3、配乐） 舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家，出生于维也纳 附近小学教师家庭。 他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺 术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。舒伯特是一位多产 的作曲家， 他把许多歌曲送到出版商那里去， 又多又快， 而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连 问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲 家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了 维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见 一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上， 那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几 趟， 为那首小诗谱上了乐曲， 他把乐曲交给了饭馆老板， 换了一份土豆烧牛肉。三
4、十年以后，巴黎的家商行将这 份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的 舒伯特摇篮曲。 “摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒 缓安详柔美的意境。 闭上眼睛聆听音乐摇篮曲，感受躺在妈妈怀里睡觉 的那种舒缓安详柔美的意境。 师问：这首歌曲给了你一种怎样的感觉。（讨论歌曲的 情绪、速度、力度、演唱的特点等） 把躺在妈妈怀里、躺在摇篮里的那种感觉，跟着音乐用 你的动作表现出来。 跟琴心中哼唱歌谱。 跟琴轻唱歌谱。 指导难点：1）附点音符采用小老师教一教。2）倚 音，问“倚音应该怎样来演唱？”采用教师示范听唱法。 完整的练习歌谱。 教师配乐有感情的朗诵歌词第一段， 学生朗诵第二段。 聆听歌曲录音，轻声
5、配唱歌词。 你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？（教师有感情的 范唱） 教师在演唱第一段时，做拍宝宝的动作。第二段时，做 摇宝宝的动作。（作为提示） 歌曲两个乐段， 第一乐段有两个乐句， 节奏平稳而规律， 充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音 符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使 歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演 唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。 千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带 着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首摇篮曲。 六、 课堂拓展 导入：刚才我们唱外国的摇篮曲，其实摇篮曲 我们中国也有，那就让我们一起来听听，感受一下它们 之
6、间有什么不一样？ （不同点：前者直接抒发内心的情感，旋律舒展、大方； 后者通过环境描述进行含蓄的表达，曲调极富中国民族 特色。） 七、小结 母亲对于子女的爱，对孩子未来的祝福和希望。 教学反思： 在学歌曲摇篮曲时，目标要求学生能把歌曲中温柔、 甜美的感情表达出来。我的这节课便忽视了学生学习能 力，先将作曲家的生平简介、创作背景灌输给学生，然 后再听赏感受歌曲。这个环节做的并不恰当。反思后， 得出，应该先感性认识，听赏入手，激发歌唱的兴趣。 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发 学生的兴趣。” 在 音乐课中听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，听觉 感知便成了学习音乐的先决条件。而人类对事物的认知 恰恰是从感性认识上升到理性认识的，是一个从量变到 质变的过程。听歌对于学生来说都是喜欢的，特别是流 行歌曲，不管是一年级的，还是六年级的同学都非常喜 欢。那么我们老师要做的就是要让学生对我们课内的歌 曲感兴趣，喜欢唱。
