1、 15 文具的家文具的家 教学目标 知识与技能 1.会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。 教学重难点 重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。 难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、情境导入 1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？ 2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们 学习上的好伙伴哪！ （出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢
2、了，它们很 伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ 3.板书课题，齐读课题。 4.随文识字（具） ：你有什么办法记住它？ 5.下列哪些物品是文具？用“”标出来。 橡皮 铅笔 水杯 日历 书包 尺子 二、初读课文，学习生字 1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。 2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。 3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。 4.齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。 5.选出下列汉字的正确读音，画上“” 。 具（jj）新（xnxng） 仔（zzh）所（sosu） 三、反复阅读实践，读通课文内容 1.自由读文，标出自然段序号。 2
3、.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。 3.教师范读课文，学生边听边认读生字。3.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自 然段。 四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考 1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？ 3.怎样才能做到不丢文具呢？ 4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。 5.用“”画出表现贝贝经常丢东西的句子。 第二课时 教学过程 一、观察图片，训练想象，培养习惯 1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？ 2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。 3
4、.你的铅笔盒里都有哪些文具？ 二、联系实际，结合课文，自我教育 1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。 2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回答） （1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。 （2）你有没有认真听妈妈的话呢？ 3.联系实际，自我教育。 （1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。 （2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整洁吗？ （3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。 4.文具的家是（） 。 A.书包 B.文具盒 C.贝贝的家 7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？ 三、学习会写字，辨析字形，正确书写 1.复习“文具” ，并用文具说一句
5、话。 2.拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？ 3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。 4.针对学生的难点，教师指导。 5.生字找朋友。组词练习，巩固记忆。 6.描红抄写。教师巡视。8.比一比，组词语。 欠（） 次（）力（） 办（） 上（） 让（）平（） 伞（） 四、拓展延伸 1.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个 整理书包的比赛，看谁做得又快又好。 2.学生整理书包。 3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。 9.描一描，写一写。 找 包 教学板书 文具的家 铅笔橡皮 转笔刀文具盒仔细疼爱 平平安安 教学反思 文具的家这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到 比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮 助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说 的话， 让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误， 妈妈有没有说过类似的话 来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。 最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一 种怎样的体验，从而巩固所学。
