1、主主讲讲：第三问：教学过程设计教学过程及设计意图（设计课堂教学的主要环设计教学过程及设计意图（设计课堂教学的主要环节节/教学活动方案）教学活动方案）设计导入环节并说明理由设计导入环节并说明理由设计新授环节及设计意图设计新授环节及设计意图一一二二巩固练习巩固练习新授新授三三小结小结五五布置家庭作业布置家庭作业导入导入四四（一（一）导入导入教师活动教师活动：教教师播师播放放（展展示示、创、创设设）。接着引导学生认真观接着引导学生认真观察察，提，提出出如如下下问问题题：1.；2.；等；等组织学生独立思考并鼓励他组织学生独立思考并鼓励他们们参与参与讨讨论论。学生活动学生活动：就就教师的提教师的提问展问
2、展开开独立思独立思考或考或讨讨论论 得出（引出课得出（引出课题题）。设计意图设计意图：这这样的过程样的过程可可以以 （知识知识前后联前后联系系/激发兴激发兴趣趣/素材素材准准备备/启启发发思思考考）。【例【例2】问题导入】问题导入教师活动：教师活动：利用大屏幕展示利用大屏幕展示“下列下列各各数你数你是是怎样估怎样估计计的？的？”里的四里的四个个小问小问题题，组织，组织学学生进生进行行 独立思考并进行竞赛，请学独立思考并进行竞赛，请学生生说一说一说说这样这样估估算的理算的理由。由。学生活动：学生活动：根据教师的提问根据教师的提问独独立完立完成成思考思考并并作答。作答。预设预设1：新编小学生字典新
3、编小学生字典大约是大约是600 页，因为页，因为592 页离整数页离整数600 很近，因此很近，因此可可 以看成是以看成是600 页。页。预预设设 2：小俊每分钟打字：小俊每分钟打字约约 100 个，因个，因为为 108 离整离整数数 100 近近。同时引出课题：整数的估算。同时引出课题：整数的估算。设计理由设计理由：采用竞赛的方式采用竞赛的方式能能调动调动学学生的生的热热情，又情，又能能巩固巩固旧旧知，同知，同时时也为也为后后面的学面的学习习进行铺进行铺垫，启发了学生的思考。垫，启发了学生的思考。教学过程-新授模板教学过程-新授模板1 1初步感知，学会初步感知，学会（环节一）（环节一）教师活
4、动教师活动：第一步：第一步：教师提教师提出出 等目标问题。等目标问题。（教材中关于新授知识点最开（教材中关于新授知识点最开始始的一的一段段话话或或者是者是第第一幅一幅图图）（）（直接直接问问句，句，或或肯肯定定句变句变疑疑问句）问句）第二步：第二步：教师组织学生根据目教师组织学生根据目标标问题问题独独自自思思考（考（四四人小人小组组讨讨论论/同同桌桌之之间间交流交流），），教教师师进进行行巡视巡视点点评评。(教师教师 进行巡视指导，讨论结束后，进行巡视指导，讨论结束后，找找学生学生代代表表回回答讨答讨论论结果结果，教教师师评价评价，学生学生互互评评或或学生学生自自评评。)学生活动学生活动：根据
5、问题探究出结：根据问题探究出结论论或预设或预设 。设计意图：设计意图：2 2动手操作，探究动手操作，探究（环节二）（环节二）教师活动：教师活动：教师再次抛出问教师再次抛出问题题 （教材中的探究题、思考题等（教材中的探究题、思考题等），），组组织学织学生生思考思考抢抢答答或或自主自主探探究究 再回答，作相应评价。再回答，作相应评价。学生活动：学生活动：得得出出 。设计意图：设计意图：3 3总结归纳，知识应用（环节总结归纳，知识应用（环节三三）环节一：初步感知，学会画圆环节一：初步感知，学会画圆 教师活教师活动动：教师提教师提出出 等目标问题。等目标问题。教师组织学生根据目标问题独自思考（四人小组
6、讨教师组织学生根据目标问题独自思考（四人小组讨论论/同桌之间交流），教师进行巡视点评。同桌之间交流），教师进行巡视点评。学生活学生活动动：根据问题探究出结论或预：根据问题探究出结论或预设设 。设计意图：设计意图：【例【例1】圆的认识】圆的认识环节一：初步感知，学会画圆环节一：初步感知，学会画圆 教师活动：教师活动：教师提出教师提出你能想办法画一个你能想办法画一个圆圆吗？吗？你你知道知道画画圆的工圆的工具具是什是什么么吗？会吗？会使使用它用它吗？吗？组织学生用身边喜欢的物体组织学生用身边喜欢的物体快快速地速地画画一个一个圆圆，教师，教师巡巡视并视并给给与学生与学生适适当点当点评评。学生活动：学生
7、活动：学生自己画圆，操作后展示学生自己画圆，操作后展示，认识认识到到可以可以用用杯杯盖盖/硬硬币等画币等画圆圆并引并引出出画圆工画圆工具具圆规圆规，认识圆规，并讨论圆规画圆认识圆规，并讨论圆规画圆的的步骤步骤和和注意注意事事项。项。环节二：自主探究，认识圆环节二：自主探究，认识圆 教师活动教师活动：教师提教师提出出 等目标问题。等目标问题。教师组织学生根据目标问题教师组织学生根据目标问题独独自思自思考考（四（四人人小组讨小组讨论论/同同桌之间桌之间交交流）流），教师教师进进行巡视行巡视点点评评。学生活动学生活动：根据问题探究出：根据问题探究出结结论或论或预预设设 。设计意图：设计意图：环节二：
8、自主探究，认识圆环节二：自主探究，认识圆1.认识圆心半径和直径认识圆心半径和直径教师活动：教师活动：教师提出：你们想不想知道教师提出：你们想不想知道圆圆的各的各部部分名分名称称是什么是什么？什么什么是是圆心？圆心？什什么是么是半半径？什径？什么是么是 直径？组织学生自主学习。直径？组织学生自主学习。学生活动：学生活动：学生利用课前准备好的圆形学生利用课前准备好的圆形纸纸片，片，结结合课合课本本内容得内容得出出结论。结论。预设预设1：折痕都相交于：折痕都相交于圆圆中中心的心的一一点即点即为为圆心，圆心，用用字字母母O表表示。示。预设预设2：从圆心到圆上：从圆心到圆上任任意一点意一点的的线段线段叫
9、叫半径，半径，一一般用般用字字母母r表表示。示。预设预设3：通过圆心并且：通过圆心并且两两端都在端都在圆圆上的上的线线段叫做段叫做直直径，径，用用字字母母d表示。表示。教师活动教师活动：教师提教师提出出 等目标问题。等目标问题。教师组织学生根据目标问题教师组织学生根据目标问题独独自思自思考考（四（四人人小组讨小组讨论论/同同桌之间桌之间交交流流），），教师教师进进行巡视行巡视点点评评。学生活学生活动动：根据问题探究出：根据问题探究出结结论或论或预预设设 。设计意图：设计意图：2.探究半径直径的特征探究半径直径的特征 教师活动：教师活动：用直尺量一量画出的半径有用直尺量一量画出的半径有多多少厘少
10、厘米米？有？有什什么发现么发现？直径直径呢呢？直径？直径和和半径半径有有什么关什么关系？系？能用一个式子表示出来吗？能用一个式子表示出来吗？圆圆心确心确定定了圆了圆的的什么？什么？半半径呢径呢？组织学组织学生生同桌同桌之之间交流。间交流。学生活动：学生活动：通过与同桌之间的交流得出通过与同桌之间的交流得出如如下结下结论论，有，有无无数条半数条半径径和直和直径径，通过，通过量量一量一量或或者折一者折一折发折发 现半径都相等，直径都相等现半径都相等，直径都相等，且在且在同同一个一个圆圆内半径内半径是是直径直径的的一半，一半，直直径是径是半半径径的的2倍。倍。用用字字母母表示：表示：d=2r或或r=
11、d/2。设计意图模板采用采用多媒体多媒体，将问题通过多，将问题通过多媒媒体呈体呈现现出来出来，节省教节省教师师的板的板书书时间，时间，将将问题问题形形象直观象直观的的展示展示在学生面前。在学生面前。采用采用讲授法讲授法的方式将的方式将 通通过过精确精确的的语言语言描描述展示述展示给给学生学生，加深学加深学生生对知对知识识的清晰的清晰认认识识。通过通过设置设置问题问题，层层提问，层层提问，利用提问利用提问法和法和引导法引引导法引导学导学生进行问生进行问题的题的思考并进思考并进一步一步的讨论的讨论，体现了教师的主导性作用。体现了教师的主导性作用。学生采用学生采用小组讨论法小组讨论法，进进行问行问题
12、题的探究的探究，提高提高学学生之间生之间的的合作合作交交流意流意识识、语言、语言表表达和达和信息信息共享意识。共享意识。环节一：结合情境，解决问题环节一：结合情境，解决问题 教师活教师活动动：教师提教师提出出 等目标等目标 问题。问题。教师组织学生根据目标问题教师组织学生根据目标问题独独自思考自思考（四人小组讨（四人小组讨论论/同桌同桌之之间交流间交流），教教 师进行巡视点评。师进行巡视点评。学生活学生活动动：根据问题探究出：根据问题探究出结结论或预论或预设设。设计意设计意图：图：【例【例2】笔算乘法（两】笔算乘法（两位位数乘两数乘两位位数数）环节一：结合情境，解决问题环节一：结合情境，解决问
13、题教师活动：教师活动：要算一共要算一共买了多买了多少少本，本，该怎么该怎么列列式呢？式呢？（1412）你你能能估算吗？估算吗？又怎样又怎样计计算算1412的积呢？的积呢？组织学生自己计算。在学生组织学生自己计算。在学生完完成以成以后后收集收集学学生的计生的计算算结果结果进进行展示行展示，并请并请相相关学生关学生说说一说一说自己自己 所用的方法的意义，予以评所用的方法的意义，予以评价。价。学生活动：学生活动：学生自己计算，联系以前学学生自己计算，联系以前学习习的知的知识识，找，找出出解决问解决问题题的方的方法。法。预设一：约预设一：约1400本本（把把12看看成成10进进行估算行估算）预设二预设
14、二：12=34，143=42，424=168预设三预设三：12=2+10，142=28，1410=140，28+140=168【设计理念】：【设计理念】：通过设置问通过设置问题题，层，层层层提问提问，利用提利用提问问法和法和引引导法引导法引导导学生学生进进行问题行问题的的思考思考并进并进一步的讨论，体现了教师的一步的讨论，体现了教师的主主导性导性作作用；用；环节二：同学讨论，总结算法环节二：同学讨论，总结算法 教师教师活活动动：教师提教师提出出 等目标等目标 问题。问题。教师组织学生根据目标问题教师组织学生根据目标问题独独自思考自思考（四人小组讨（四人小组讨论论/同桌同桌之之间交流间交流），）
15、，教师进行巡视点评。教师进行巡视点评。学生活学生活动动：根据问题探究出：根据问题探究出结结论或预论或预设设。设计意设计意图：图：环节二：同学讨论，总结算法环节二：同学讨论，总结算法教师活动：教师活动：教师提出能用竖教师提出能用竖式式进行进行计计算吗算吗？组织学组织学生生前后前后四四人小组人小组讨讨论，论，在在讨论完讨论完毕后毕后 请学生代表上台板书，展示请学生代表上台板书，展示竖竖式计式计算算的书的书写写规范，规范，并并请学请学生生讲一讲讲一讲如如何运何运算算，原因，原因是什是什 么？么？学生活动学生活动：展示竖式说明算：展示竖式说明算理。理。【设计意【设计意图】图】采用讲授采用讲授法的法的方
16、式直观方式直观地展地展现解题过现解题过程，程，通过精确通过精确的语的语言描述展言描述展示给示给学生学生，加深学生对知识的清晰认识。加深学生对知识的清晰认识。教学过程-巩固练习环节本环节我依据教学目标和学本环节我依据教学目标和学生生在学在学习习中存中存在在的问题的问题，设计设计有有针对性针对性、层次层次分明分明 的练习题，利用大屏幕向学的练习题，利用大屏幕向学生生展示展示。让学让学生生在解决在解决这这些问些问题题的过程的过程中中，进，进一步一步 理解、巩固新知，训练思维理解、巩固新知，训练思维的的灵活灵活性性、创、创造造性。性。设计意图：设计意图：通过各种形式的通过各种形式的练练习，习，进进一步
17、一步提提高学生高学生学学习兴习兴趣趣，使学，使学生生的认的认知结知结 构更加完善。同时强化本课构更加完善。同时强化本课的的教学教学重重点，点，突突破教学破教学难难点。点。教学过程-课堂小结教师利用课件展示以下几个教师利用课件展示以下几个问问题：题：1 1今天你学会了什今天你学会了什么么？2 2你要提醒大家注你要提醒大家注意意什什么么？让学生以小组为单位，每位让学生以小组为单位，每位学学生充生充分分发发言言，交流学交流学习习所所得得。设计意图设计意图：学生自我总结概学生自我总结概括括，培，培养养学生学生总总结能结能力力。教学过程教学过程-布置作业布置作业1.1.请学生完成书后练习请学生完成书后练
18、习：或者进行一个设计或者联系生活实际。或者进行一个设计或者联系生活实际。教学过程-模板模板（一）（一）导入导入教师活动教师活动：教师播放（展示、创设教师播放（展示、创设）。接着引导学生认真观。接着引导学生认真观察察，提出如下问题，提出如下问题：1.1.；2.2.；等；等组组织织学生独立思考并鼓励他们参与讨论学生独立思考并鼓励他们参与讨论。学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得出出（引出课（引出课题题）。设计意设计意图图：知识前后联系知识前后联系/激发兴趣激发兴趣/素材准备素材准备/启发思考启发思考（二）探究新知（二）探究新知（1 1）初步感知，学）
19、初步感知，学会会 （环节一）环节一）教师活动：教师提教师活动：教师提出出 等目标问题。教师组织学生根据目标问题独自思考（四等目标问题。教师组织学生根据目标问题独自思考（四 人小组讨人小组讨论论/同桌之间交流），教师进行巡视教师进行巡视点评。同桌之间交流），教师进行巡视教师进行巡视点评。学生活动：根据问题探究出结论或预设学生活动：根据问题探究出结论或预设。设计意图：设计意图：教学过程-模板模板2 2动手操作，探动手操作，探究究 （环节二）环节二）教师活动：教师再次抛出问教师活动：教师再次抛出问题题 （教材中的探究题、思考题等），组织学（教材中的探究题、思考题等），组织学 生思考抢答或自主探究再回
20、答，作相应评价。生思考抢答或自主探究再回答，作相应评价。学生活动：得学生活动：得出出 。设计意图：设计意图：3 3总结归纳，知识应用（环节三）总结归纳，知识应用（环节三）（三）巩固练习（三）巩固练习本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题，利本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题，利 用大屏幕向学生展示。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵用大屏幕向学生展示。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵 活性、创造性。活性、创造性。设计意图：通过各种形式的练习，进一步提高学
21、生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时设计意图：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时 强化本课的教学重点，突破教学难点。强化本课的教学重点，突破教学难点。教学过程-模板模板（四）课堂小结（四）课堂小结教师利用课件展示以下几个问教师利用课件展示以下几个问题：题：1 1今天你学会了什今天你学会了什么？么？2 2你要提醒大家注你要提醒大家注意意什什么么？让学生以小组为单让学生以小组为单位位，每位，每位学学生充生充分分发发言言，交流学交流学习习所所得得。设计意图：学生自我总结概设计意图：学生自我总结概括括，培养培养学学生总结生总结能能力力。（五）布置作业（五）
22、布置作业请学生完成书后练习请学生完成书后练习：或或者进行者进行一一个设个设计计或者联或者联系系生活生活实实际际。03实战演练20182018年下年下一、创设情境，导入新课 教师活动：教师通过多媒体呈现小红房间的图片，组织学生认真观察，提出问题，小 红的房间和你们的房间一样吗？有什么不一样？引发学生的思考。学生活动：学生看图片，发表看法，进而引出本节课课题整理房间。【设计意图】多媒体呈现生活中房间图片，激发学生的学习愿望和参与动机。针对针对“整理房整理房间间”教学内容，设计教学活动方案并简要说明理教学内容，设计教学活动方案并简要说明理由由。（。（20分分）二、探究新知，体验分类二、探究新知，体验
23、分类（1 1）动手操作，探究）动手操作，探究分类分类教师活动教师活动：教师提出问题：教师提出问题：你你们想们想不不想帮想帮她她整理好整理好房房间呢间呢？哪些物哪些物品品需要需要整整理？理？该该如如何何整整 理呢？给学生理呢？给学生6 6分钟的分钟的时时间开始间开始四四人为人为小小组进行组进行讨讨论，论，讨讨论过程论过程中中老师老师会会进行进行巡巡视指导视指导，有，有 疑问的小组可以咨询老师，疑问的小组可以咨询老师，讨讨论结论结束束后，后，老老师会找师会找小小组代组代表表进行回进行回答答。针。针对对学生的学生的讨讨论结论结 果，教师相机评价。果，教师相机评价。学生活动：学生活动：讨论整理房间的讨
24、论整理房间的办办法，法，上上前展前展示示整理过整理过程程。书。书本本、铅笔、铅笔、铅笔铅笔盒盒、台灯、台灯分分为为学学习用品是一类；皮球、玩具习用品是一类；皮球、玩具熊熊、玩、玩具具车分车分为为玩具是玩具是一一类；类；上上衣、裤衣、裤子子、鞋、鞋分分为为衣物衣物是一是一 类。类。【设计意图】【设计意图】学生采用小组学生采用小组讨讨论法论法，进行进行问问题的探题的探究究，提，提高高学生之学生之间间的合的合作作交流意交流意识识，为为提高解决问题的能力奠定基提高解决问题的能力奠定基础础。二、探究新知，体验分类二、探究新知，体验分类（2 2）总结归纳，知识）总结归纳，知识应用应用教师活动教师活动：教师
25、根据学生整教师根据学生整理理的情的情况况，再，再次次提出问提出问题题，你，你们们能总结能总结整整理房理房间间的步骤的步骤吗吗？我我 们是怎么对物品分类的？能们是怎么对物品分类的？能举举例说例说一一说吗说吗？组织学组织学生生与自与自己己的同桌的同桌交交流，流，教教师巡场师巡场点点评。评。学生活动学生活动：根据教师的问题根据教师的问题讨讨论得论得出出理论。理论。预设预设1 1：根据物体的类：根据物体的类别别进行分进行分类类整理。整理。预设预设2 2：可以按照物品：可以按照物品的的用途、用途、颜颜色等色等特特点进行点进行分分类。类。【设计意【设计意图图】通过设置问题通过设置问题，层层层层提提问，问，
26、利利用提问用提问法法和引和引导导法引导法引导学学生进生进行行问题的问题的思思考考并并进一步的讨论，体现了教师进一步的讨论，体现了教师的的主导主导性性作用。作用。三、巩固练习三、巩固练习本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题，利用大屏本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题，利用大屏 幕向学生展示。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、创造性。幕向学生展示。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、创造性。【设计意【设计意图图】通过各种形式的练习，进一步提高学生学
27、习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化】通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。本课的教学重点，突破教学难点。四、课堂小结四、课堂小结今天你学到了什么，有哪些收获呢？今天你学到了什么，有哪些收获呢？【设计意图】学生自我总结概括，培养学生总结能力。【设计意图】学生自我总结概括，培养学生总结能力。五、布置作业五、布置作业课后完成课本习题课后完成课本习题（1）第一学段关于“长度、面积、体积”的基本要求：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度 的过程，体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，
28、知 道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。能估测一些物体的长度，并进行测 量。结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。结合 实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。探索并 掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求：探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。知道面积单位：平方千米、公顷。通过操作，了解圆的周长与直径的比 为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。会用方格纸估计 不规则图形的面积。通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘 米、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受 1 立方米、1 立方厘米以及 1 升、1 毫升的实际意义。结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法。
