1、算得对吗教学目标:1.结合现实情境,探索掌握三位数加减法的验算方法。过程与方法:在探索验算的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。情感态度与价值观:通过自主探索、合作门交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。教学重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。教学难点:养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。一、 课前三分钟:口算(开火车)二、 引入:在平时的生活中,你们跟爸爸,妈妈去商场、超市、书店购物过吧。在购物的时候,有没有想过售货员阿姨找的钱对不对呢?那你想过用什么方法去检查吗?这节课我们就来解决购物中算得对不对的问题。板书课题:算得对吗?三、 解
2、决问题一(加法验算)1、看图:你从图中找到了哪些数学信息?2、要解决什么问题呢?齐读问题一,(1)应付多少元,你是怎么想的?列式为:118+138=(2)那怎么知道售货员阿姨算得对不对呢?你打算怎样检查呢?3、汇报(单独):结合题意说算法,证明是对的。4、小结:的算法就是验算。板书:验算通过刚才的验算,售货员阿姨有没有算错?没错,那就付钱吧!答:应付256元。售货员阿姨算对了。5、归纳验算方法:我们来看看,同学们都是用什么方法来验算加法的呢?板书:重复计算 交换位置 逆运算6、验算可以帮助我们减少错误。在以后的计算中,可以选择你喜欢的任意一种方法进行验算。7、指导书写格式:为了区别最初的计算和
3、验算,一般在验算算式前注明“验算”两字。然后再写验算过程。板书。(投影书写正确格式)8、试一试:现在给你一道加法计算题,你会验算吗?56页四、 解决问题二(减法验算)1、 笑笑在付钱时,发现自己没有带零钱,只带了3张百元大钞,于是,笑笑付给售货员阿姨300元,找回44元,对了吗?你打算怎样验算?2、 独立完成。3、 同桌交流,汇报:结合题意说算法,证明是对的。通过刚才的验算,售货员阿姨有没有算错?答:找回44元,对了。4、 归纳验算方法:板书:交换位置 逆运算5、现在我们在课堂本上做一道减法计算题,并验算。56页6、小结:这节课我们学完了。你有什么收获?我们用交换位置和逆运算的方法解决了加法和减法验算的问题,这样可以帮助我们减少计算中出现的错误。想试一试吗?五、试一试1、出示错题:智慧老爷爷说了什么?2、小组合作。要求:(1)先看错题,错在哪里?(2)每人选一题,算一算,说一说错误的原因以及你想提醒小朋友注意什么。(4)时间3分钟。3、小组交流4、汇报5、错题展示(1)错误原因:老师收集了我们班几个小马虎的作业题,请小朋友来帮他们找找错误的原因。(2)如何减少错误你有什么减少错误的好方法?六、练一练我们就用这些好方法来试验一下。58页第4题板书设计: 算得对吗验算验算方法: 问题一 问题二 交换位置加数+加数=和被减数一差=减数逆运算 和一加数=另一个加数差+减数=被减数