1、第九课时 减法的验算教学内容：冀教版数学二年级下册的6667页的减法的验算。教学目标：1结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。2会验算减法，感知加、减法之间的关系。3在验算方法的探索、交流过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。教学重点：掌握减法验算的方法。教学难点：体会加减法之间的互逆关系，掌握减法验算的方法。教学过程：一、新课导入1师生谈话，由学生身边喜闻乐见的购物情节引入小明买车的事情，并出示情景图。师：同学们，上节课我们帮助红红和妈妈解决了买衣服中的问题。你们知道吗？星期天，小明也和妈妈一起去了商场，我们看看他们在商场里发生了什么事情。出示情景图。 2观察情景
2、图，说说从中了解到哪些事情。师:从图中，你了解到哪些事情？学生会说到许多事情：如，一辆自行车236元；妈妈拿出300元在付钱；售货员说找给妈妈64元；小明说不对，应高找回74元等。二、探究新知1让学生用自己的算法进行验算。提出：小明和售货员谁算得对的问题。师：售货员和小明到底谁算得对呢？怎么办呢？生：验算一下，看谁算得对。师：好！同学们就想办法验算一下吧！学生验算，教师巡视了解情况。 2交流学生的验算方法。要给学生充分交流不同算法的机会，重点说一说是怎样想的、怎样算的。师：把你的验算方法给大家介绍一下。学生说，教师板书。学生可能出现以下方法：64+236=30074+236=310300 74
3、 = 226 300 236 = 64 3整理、归纳减法验算的思路和方法。（1）先把学生说得算式分组分析总结。师：刚才同学们用这么多方法验算小明和售货员的算得对，现在让我们来整理一下，看有哪些不同的思路。分组进行观察、讨论。如：（1）23664330 23674310 基本思路是将车的价钱与找回的价钱相加，看看是否等于付出的价钱，如果等于，说明算对了，如果不等于，则是算错了。（2）30064236 30074226 基本思路是：用付出的钱，减去找回的钱，看是否等于自行车的价钱，如果等于自行车的价钱，就算对了，否则就算错了。（3）30023664 把小明的计算就重新作了一遍，不算验算的方法。师：
4、看来验算在我们生活中还是非常重要的。希望同学们今后一定要养成细心检验的好习惯。（4）出示：被减数-减数=差的关系式，引导学生总结、概括减法的验算方法。师：同学们会验算减法了，看老师写的减法的文字式：板书：被减数 - 减数 = 差师：你能说一说减法的验算方法吗？学生可能会说两种：把差和减数相加，如果和等于被减数，就算对了，否则，就不对。板书：减数+差=被减数用被减数减去差，如果等于减数，就算对了，否则，就不对。板书：被减数 -差= 减数三、巩固新知1练一练第1题，让学生自主完成。交流时重点说一说验算方法。答案：212 149 152 2练一练第2题，先让学生观察图，了解图中的信息，独立完成。全班
5、交流。答案：（1）478+259=737（元）800737 够（2）478-259=219（元）四、达标反馈1练一练第3题。让学生自主完成，再交流。答案：（1）341-111=230 111+230=341（2）729-462=267 729-267=4622练一练第4题。自己计算，然后交流。鼓励学生养成自觉验算的好习惯。答案：505 212 283 447 89 4303问题讨论，自己计算，然后交流。答案：371-198=371-200+2=173 562-204=562-200-4=358五、课堂小结：师：减法怎样验算？生：把减数和差相加，如果和等于被减数，就算对了，否则，就不对；用被减数
6、减去差，如果等于减数，就算对了，否则，就不对。六、布置作业：计算并验算624-318 203-115 460-377 575-138 320-207 413-309答案：306 88 83 437 113 104板书设计：减法验算（1）23664330 23674310 （2）30064236 30074226 （3）30023664 被减数 - 减数 = 差减数+差=被减数被减数 -差= 减数 教学资料包教学精彩片段2交流学生的验算方法。要给学生充分交流不同算法的机会，重点说一说是怎样想的、怎样算的。师：把你的验算方法给大家介绍一下。学生说，教师板书。学生可能出现以下方法：64+236=30
7、074+236=310300 74 = 226 300 236 = 64 3整理、归纳减法验算的思路和方法。（1）先把学生说得算式分组分析总结。师：刚才同学们用这么多方法验算小明和售货员的算得对，现在让我们来整理一下，看有哪些不同的思路。分组进行观察、讨论。如：（1）23664330 23674310 基本思路是将车的价钱与找回的价钱相加，看看是否等于付出的价钱，如果等于，说明算对了，如果不等于，则是算错了。（2）30064236 30074226 基本思路是：用付出的钱，减去找回的钱，看是否等于自行车的价钱，如果等于自行车的价钱，就算对了，否则就算错了。（3）30023664 把小明的计算就
8、重新作了一遍，不算验算的方法。师：看来验算在我们生活中还是非常重要的。希望同学们今后一定要养成细心检验的好习惯。（4）出示：被减数-减数=差的关系式，引导学生总结、概括减法的验算方法。师：同学们会验算减法了，看老师写的减法的文字式：板书：被减数 - 减数 = 差师：你能说一说减法的验算方法吗？学生可能会说两种：把差和减数相加，如果和等于被减数，就算对了，否则，就不对。板书：减数+差=被减数用被减数减去差，如果等于减数，就算对了，否则，就不对。板书：被减数 -差= 减数设计意图：在这一段精彩的教学环节中，最后的总结很到位，这一内容教材中并没有，但是为了让学生明确减法的验算方法，教师以文字的形式作了总结。
