三年级下册数学教案-8.1 分数的初步认识 |冀教版(4).doc

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1、分数的初步认识教学设计教学目标:1、初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。2、结合具体情景和操作活动,经历由生活经验认识分数的过程。3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。教学重点:认识几分之一,使学生形成“几分之一”的表象。教学难点:会用几分之一表示图形的一部分,理解整体与部分之间的关系。 教具、学具准备:彩笔、长方形纸片,课件。教学过程:一、 创设情景,设疑激趣。师:同学们,喜欢听故事吗?下面老师给你们讲一个故事,这个故事需要你们和老师一起去完成,你们愿意吗?星期天,亮亮和红红在一起玩游戏,石桌上有4个苹果,老师要分给他们,请同学们帮老师想一想,怎样分给他们?

2、生:每个人分得2个苹果。师:每个人分得的一样多,是怎么分得的?(生:平均分的)(板书:平均分)师:如果石桌上只有2个苹果,要分给亮亮和红红,怎么分?生:每人一个苹果。师:你是怎样分的?(生:平均分的)师:如果只有一个苹果,要分给亮亮和红红,该怎样分呢?生:一人一半,0.5个,等,师:一人一半还能用以前学过的像“1、2”这样的数来表示吗?生:不能。师:生活中一半在数学上就是,(板书)知道这是什么数吗?今天我们就来认识这位新朋友“分数”。(板书:分数)师:可以让学生举出一些生活中表示二分之一的实例。二、引导探究,自主建构 。(一)认识1、动手操作师:现在我们每一位同学的桌上都长方形的纸片,拿出一张

3、长方形的纸片,把它平均分成两份,并把其中的一份涂上颜色,让我们看看谁完成的最好!2、小组内交流一下你是怎么折的。3、全班交流,让学生展示,并贴吧在黑板上。4、师:刚才我们把长方形纸片平均分成了两份,涂色部分就是这张纸的二分之一,那么怎样写二分之一呢?教师边示范,边讲解,先写一横,表示平均分,平均分成2份,写在横线下面,表示其中的一份,就在横线的下面写1,读作二分之一。跟老师一起用手指写一遍,下面请同学们在你的长方形中标出。师:涂色部分是这个长方形的,那另一份是这个长方形的多少呢?生:师:也就是说每一份都是它的二分之一。5、师:请同学们认真观察,为什么折法不同,涂色部分都可以用来表示?引出:因为

4、我们都是把一张长方形平均分成2份,每份是它的。(板书)(二)认识三分之一。1、再拿出你们手中的长方形纸片,把它平均分成三份,并把其中一份图上颜色。2、让学生展示折法并贴在黑板上。3、师:请同学们想一想,用什么分数来表示涂色部分呢?生:把一张长方形平均分成3份,每一份是它的。(再一次强调写法和读法)4、师:涂色部分形状不同,为什么都可以用来表示呢?生:因为我们都是把一张长方形平均分成3份,每份是它的。(三)认识四分之一1、你认为应怎样折?2、请同学们再拿出手中的长方形折出它的并涂上颜色,标上。3、展示的不同折法并贴在黑板上。(四)认识几分之一1、现在你对分数有怎样的认识?2、你认为五分之一、六分

5、之一、七分之一、八分之一应是什么样的?3、用纸折出上面的分数中你想认识的一个分数。4、展示折出的不同分数并按序贴在黑板上。5、观察黑板上这几张图形所表示的分数,你有什么发现吗?把同一张纸平均分成的份数越多,每份就越小。(五)议一议完成书中的议一议。如有必要,可先进行小组讨论。三、强化训练,应用拓展。1、出示“练一练”第1题。让学生观察图形,说出哪些是平均分,哪些不是,并重点说明为什么。2、“练一练”第2、3题,学生独立完成,集体订正。3、读一读。出示“练一练”第4题,学生读出分数。下面的习题供选用。毛里求斯国旗爱尔兰国旗4、师:分数不仅在图形中存在,生活中出处处有分数呢,下面跟着老师到生活、到大自然中去寻找生活中的分数吧!(课件出示)“下面国家的国旗让你联想到了几分之一。”5、填空。(1)一朵花有五瓣,一瓣是这朵花的( )。(2)这个风轮有八片风叶,一片风叶是这个风轮的( )。6、走进动物园!下面再跟着老师到动物园去走走吧!请同学们说出每种动物的场地各占整个动物园的几分之一。四、自主反思,深化体验。通过这节课的学习,你有怎样的收获呢?生自由回答,有收获即可。

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