1、 单元主题 ： 小数的初步认识 课题简单的小数加、减法 课时1教学目标 :1、通过具体情境，体会小数加、减法的算理、算法。会列竖式计算一位小数加、减法。2、在探究、交流的过程中，培养学生独立思考、解决问题的能力。教学重点、难点： 教学重点：通过具体情境中体会小数加、减法的算理、算法。会列竖式计算一位小数加、减法。教学难点：理解小数加、减法的算理。学习支持:1、 整数的竖式计算；2、 小数的初步认识；3、 生活中购物付钱的经历；课前准备PPT课件课前作业单课上探究单课前参与完成课前作业单 教学过程备注一、复习旧知，导入新课1、 口答：师：大家把课前作业拿出来，一起来看一看。第一个（找学生回答）（
2、PPT出示）1元4角=（ ）元 2角=（ ）元 3元8角=（ ）元 14角=（ ）元 1.2元=（ ）元（ ）角=（ ）角 0.6元=（ ）角 2.5元=（ ）元（ ）角=（ ）角 0.8里有（ ）个0.11.2里有（ ）个0.1（设计意图：复习小数的初步认识，以及生活中常见“元，角，分”之间的转换，复习一位小数和0.1之间的关系。）师：下面是竖式计算。2、竖式计算： 46+25= 254-26= （PPT出示）师：说一说，整数竖式计算要注意什么。生：相同数位对齐，从个位算起，要注意进位和退位。（其他同学可以补充）（设计意图：复习整数竖式计算，为学习小数的竖式计算做铺垫。）二、创设情境，自主探
3、究师：看来大家对钱的转化和竖式计算都掌握的比较熟练了，这节课我们一起到文具店看一看。（出示PPT主题图）1、情境创设，引发思考师：从图中你能得到哪些数学信息。生：卷笔刀0.8元。师：文具店搞活动，每人限购两件商品，你想买哪两件商品？生：互动（3个学生）2、多种方法，解决问题，理解算理师：你知道你选的两件商品需要多少钱吗？请在学习单上算一算。（PPT出示学习单）做之前，大家一起来看一看学习单。教师巡视将竖式的计算方法由学生板书在黑板上，分层次收集并展示：元角转化汉字说明写几个0.1相加竖式画格子图的方法。师：谁来说一说你的思考过程。学情预设：（1）元角转化：0.8元表示8角，0.6元表示6角，8
4、角+6角=14角=1.4元（2）说明：8个0.1加6个0.1等于14个0.1（3）竖式：（巡视中学生提前板书黑板） （4）画图。师：你们做的都很好，还有一名同学用了竖式计算的方法，我让他写在了黑板上，你来给大家讲讲你的想法。预设：如果生讲的特别好。师：谁听明白了？你来说一说。如果说的不是特别好，学生之间自由提问解答，进行补充。师：谁来完整的说一说？生回答。（设计意图：运用情景信息，让学生自主提出问题，鼓励学生独立思考尝试解决问题，不限制学生解决问题的思维，从而产生思维的碰撞，激发学习兴趣，感受解决问题策略的多样性和合理性。）3、理解小数点对齐师：大家都没有问题了，那为什么6和8相加？生：因为6
5、和8都是角，所以6和8相加。（板书：角）师：那这两个数就都表示？生：元。（板书：元）师：角和角加，元和元加，所以小数部分要对齐，整数部分要对齐。怎样才能保证小数部分对齐，整数部分对齐？生：小数点对齐（3个学生）师：所以我们在列竖式计算小数时，要小数点对齐。（设计意图：在学生讲解的时候，把“元”“角”板书在竖式上，易于学生理解其中的算理。）4、小数加法，巩固练习师：看这道题，买一个1.2元的铅笔和6.8元的文具盒需要多少钱？请大家用列竖式的方法在学习单上算算。巡视并进行引导。师：请同学们坐正，谁来前面说一说？（投影展示）展示预设： 6.8+1.2=8（学生进行质疑和补充），竖式计算可以写8.0，
6、横式不能写8.0。师：8.0元就是8元，所以可以把后面的.0省略不写。（设计意图：通过这道题的练习，强调计算中，横式上不写8.0，而要写成8的形式。）5、知识迁移，小数减法师：下面看这道题，谁来读一下题？生： 1.2元的铅笔比0.6元的铅笔贵多少钱？师：谁会列式？生：1.2-0.6（板书）师：试着在学习单上列竖式算一算，谁来黑板上写？生：（黑板上展示并讲解）预设：如果讲的有问题，学生进行质疑和补充。：如果将的很好，直接过。师：在计算中要注意什么？生：小数点对齐，注意进位和退位。师：谁能给大家提出一个减法问题？生：提问。师：谁能列式？生：列式（板书）师：大家在学习单上算一算，谁来黑板上写？师：大
7、家坐正，看看这位同学做的和你一样吗？预设：如果不正确，学生进行补充，学生去黑板上改正。如果正确，师带着给大家讲一下。（设计意图：这个环节主要是从小数的加法竖式计算迁移到小数的减法计算，培养学生的知识迁移能力，通过学生提问题进行相应的巩固练习。）6、揭示课题师：大家坐正，我们加减法的竖式计算都做了，（用手势指着黑板上的竖式，贴课题简单的小数加减法）需要注意什么？生：小数点对齐，进位和退位。（同学间互相补充）三、巩固练习师：下面我要考考大家，看这道题。1、竖式计算，巩固算理PPT出示竖式计算 14.6+5.7 10.0-3.6 （2分钟时间） 师：我们来看第一道题，谁来说一说。（直接说答案）师：第二题，谁来说一说？生答。2、判断对错师：看下面这道题，判断，谁来说说第一个？生答。（追问原因）师：第二个生答。（追问原因）PPT出示第三题。（设计意图：对这节课的内容进行检测，同时也是对这节课内容的巩固练习，加强认识。）师：今天这节课我们学习了简单的小数加减法，下节课我们还将继续用它来解决问题，好，这节课上到这里，下课！板书设计简单的小数加减法小数点对齐三个竖式计算板书
