1、旅游方案的教学设计教材分析：本单元的综合应用是在学生学完了小学阶段的全部知识，并进行了整理与复习的基础上安排的，共设计了数学与生活、数学与自然、数与社会几个方面的5个主题内容：旅游方案、合理预算、节约水资源、开发资源、生活小区。随着社会的发展和人们生活质量的不断提高，旅游已成为人们现实生活中的平常事情。教材以旅游为主题，设计了亮亮一家三口“十一”计划去黄山旅游的事情，给出了参加旅行社组团旅游、租车自己安排旅游、由爸爸开自家车去旅游三个方案，以及有关费用的信息。提出两个问题：估算每个方案需要的费用。讨论评价方案。最后让学生解释一下，为什么旅行社的费用最少。教学中，首先要让学生了解几个方案的相关信
2、息，并自主计算每个方案的费用。在讨论方案的优势和劣势以及旅行社费用时，要给学生充分的表达不同意见的机会，只要有道理，就给予肯定，丰富学生社会常识，提升生活经验。教具准备：黄山风景图片教学目标：在旅游方案的教学中，经历综合运用所学知识解决实际问题的过程；能综合运用所学知识解决生活中的实际问题，同时学会分析解决问题方案的优劣；体验数学与日常生活的密切联系，在经历综合运用所学知识解决实际问题的过程，获得成功的体验，增强数学的应用意识，培养学生运用数学思维方式解决问题的策略意识。教学重点：能综合运用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学的应用意识. 教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活
3、问题。教学环节：一、创设情景师生谈话导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？有去过黄山的吗？（如果没有去过的，教师就简单介绍；或用多媒体播放黄山风景片。）师：黄山是中国十大风景名胜中唯一的山岳风景区，以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪五绝著称于世，黄山的确实是值得一去的地方，亮亮一家就计划在“十一”放假期间去黄山五日游，爸爸做出了旅游计划，提出了三种方案，供全家选择。大家想不想帮他们参谋参谋呢？板书课题：旅游方案【通过师生谈话营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的参与兴趣，自然引出亮亮家“十一”黄山旅游计划。】二、交流费用信息1、了解信息,交流信息师：亮亮家要去黄山五日游，爸爸提出了三种旅
4、游方案，三种具体的旅游方案是怎样的呢？请同学们打开课本105106页仔细阅读三种方案，从方案中你能了解到哪些信息。(学生阅读课本。)师：谁能告诉大家，你从中获得了哪些信息？学生分别汇报在三个方案中获得的信息。【通过阅读交流信息，使大家更加清楚三个旅游方案的各项信息，为估计每个方案需要的费用做准备。】2、讨论交流估算费用应注意的问题师：同学们，你们分别了解了三种方案中各项需要消费的信息，那么，你们能帮亮亮家估算一下每个方案需要的费用吗？（能）师：那么我们在估算每个方案的费用时应注意些什么呢？同桌讨论班内汇报交流：师：同学们，我们估算方案一的费用有什么要注意的吗？生：我认为估算方案一的费用很简单，
5、只要把两位成人的费用和一位小学生的费用和在一起就可以了。师：请同学们一起看方案二，在估算费用时应注意什么？生1：我认为估算方案二的费用时应注意兔博士提供的信息,亮亮超过1.5米，该买成人票，所以估算火车票的费用时单程应该买三张成人票，往返要买六张成人票。第2 / 6页生2:住宿费用也要考虑，是选标准间还是选三人间。如果选三人间的，住一个房间就行，比较便宜，消费最低；如果住标准间，就需要两个房间，相对来说消费就高了，我认为他们三口还是选三人间好。生3：我认为住宿还要注意时间问题。师：你怎么想的，能说说吗？生3：我认为住的时间，应该按4天算。因为亮亮一家10月1日出发，他们住宿应该是1日、2日、3
6、日、4日晚上，10月5日就返回了，所以应该按四天的住宿费算。师:大家同意他的说法吗？生：同意。生4：老师我有个问题不理解，交通费按几天算？师：同学们考虑到这个问题了吗？能帮帮他吗？生5：我认为交通费应该按4天算，因为亮亮一家第五天就返回了，所以按4天算。生6：我不同意他的观点，我认为交通费用应按3天算，因为第一天和第五天是在往返的火车上，那么亮亮一家在黄山旅游的时间应该是3天，所以交通费应该按三天计算。师：你们认为谁说得更有道理？其他学生发表意见，使学生理解交通费按3天计算的道理。师：我们一起看方案三。生：我认为耗油费用和高速收费要按往返估算。【因为方案二和方案三设计的费用项目比较多，而且有的
7、学生生活经验不足，问题考虑不全面，调动有丰富生活经验的学生充分发表各自的不同意见，完善自己的思维，使估算过程少走弯路，同时进一步丰富学生的生活经验，为解决下一步的问题做好充分准备。】三、解决问题1、估算每个方案的费用第3 / 6页师：关于三个旅游方案中要估算哪几项的费用，我们已经了解清楚，大家能不能帮亮亮家算一算每个方案的费用？（1）先在小组内说说每个方案的算法，然后独立计算。（2）汇报每个方案的费用。（可以学生板演，边汇报边订正或学生汇报教师随机板书）方案一： 8002+400=2000（元）方案二：算法1：14323=858（元） 算法2：14323=858（元）1504=600（元） 1
8、504=600（元）5035=750（元） 5035=750（元）303=90（元） 803=240（元）858+600+750+90=2298（元） 858+600+750+240=2448（元）算法3：14323=858（元） 算法4：14323=858（元）（1202）34=720（元） （1202）34=720（元）5035=750（元） 5035=750（元）303=90（元） 803=240（元）858+720+750+90=2418（元） 858+720+750+240=2568（元）方案三算法1：680100106.382=867.68（元）6800.32=408（元）5035
9、=750（元）1504=600（元）867.68+408+750+600=2625.68（元）算法2：680100106.382=867.68（元）6800.32=408（元）5035=750（元）（1202）34=720（元）867.68+408+750+720=2745.68（元）（因伙食费按3080元算，所以伙食费按30到80的任何数估算都是可以的。）第4 / 6页【利用学生已有的知识和生活经验自主解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，增强数学应用意识。交流不同的计算方法和结果，促进和完善自己的学习生活，获得成功的情感体验，丰富数学生活经验。】2、讨论方案（1）观察比较哪个方案最省钱，
10、哪个方案最费钱。师：请同学们比较一下三种方案的费用哪个方案最省钱，哪个方案最费钱？， 生1；无论怎样算，都是方案一最省钱。生2：方案二比方案三省钱，方案三费用最高。（2） 上面三个方案的优势和劣势作出评价。师：请同学们评价一下以上三种方案各有什么优势，又有什么劣势？同桌先互相说说再全班汇报交流生1：方案一随团旅游最省钱，而且一切由旅行社负责联系安排，如住宿及膳食省事、省心，可以安全、舒适的旅游。但随团旅游也有缺点，旅游路线一切都由旅行社统一安排，旅游者没有自主权，而且要游的景点有限。生2：方案二乘火车旅游，往返路上安全，到景区后可以自己决定游览哪些景点，可以自由活动，有很大的自主性。但是也有一
11、定的局限性，需要自己找旅店住宿，到景区后活动不太方便，要自己雇车，费用比随团旅游费用高。 生3：方案三开自家车去旅游，很方便，自主性强，可以自己安排旅游路线，可以游览很多的景点。但费用太高，而且自己驾车680千米会使伺机疲劳，容易出危险。（只要学生说的有道理，教师都要给予肯定）师：谁能解释一下为什么旅行社的费用最少吗？充分说生1：在交通工具方面，因为以团体的名义购买机票、船票或火车票，在价格上能得到很大的优惠；同样，在住宿和膳食方面也可以从旅店和餐馆获得折扣。所以，以自行购买机票、船票或火车票以及自行单独联系食、宿相比，在费用上要节省很多。生：师：通过我们刚才的分析，亮亮家选择哪个方案去旅游好
12、呢？生1：我想亮亮家应该随团旅游，因为它最省钱第5 / 6页生2：三种方案各有优势和劣势，亮亮家可以根据自己的需求去选择方案，如果想既省钱又图省心而且达到旅游的目的就随团旅游。生3：如果想既保证路上安全，又能随心所欲的游览景区而且不怕费钱，可以坐火车旅游。如果想自由自在的旅游景区，游览更多的景点，而且不怕费用高，也可以开自驾车旅游，但路上要注意安全不要疲劳驾驶。师：刚才同学们利用已有的生活经验做到具体问题具体分析，并能辩证地看问题，灵活地选择方案以达到最佳目的，表现非常好。亮亮也一定很高兴，我想亮亮一家看到我们的估算，听了我们的分析，也一定确定了旅游方案，我们祝他们旅游愉快。【给学生留足时间让学生充分的表达自己的看法，说明自己的理由，使学生学会分析问题辩证地看问题，从而灵活地解决问题。】四、课外延伸师：同学们，亮亮家要去黄山旅游了，你想对他们全家说些什么？生1：我想亮亮家不管选用哪种方案出游都要注意安全。生2：带旅游费要比估算的费用多些，免得路上遇到紧急事情。上3：如果坐火车去，要提前买好返程票。【让学生获得帮助他人解决问题的愉悦体验，丰富学生社会常识，提升他们的生活经验。】
