1、五年级数学解方程教学教案 （一）教学内容 教材第83页内容。 （二）教学目标知识与技能初步理解方程的解与解方程的含义。会检验一个具体的值是不是方程的解。过程与方法经历方程的解和解方程的认识过程，提高学生比较、分析的能力。情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验知识之间的联系和区别，培养检验学习习惯。（三）教学重点与难点重点：“方程的解”和“解方程”的含义。突破方法：通过比较理解二者的区别。难点：会检验方程的解。突破方法：小组讨论，练习体验。（四）教法与学法教法：设置问题，引导学生。学法：观察理解，讨论交流，练习体验。（五）教学过程一、复习引入在上节课的学习活动中，我们探究了哪些规
2、律。请同学们说一说：什么是方程，如何判断方程，方程的性质是什么？复习：播放幻灯片，请学生找出哪些算式是方程。通过找方程来引入：师：你知道方程中的未知数X等于多少吗？那我们今天就来解决这个问题，看看到底是怎么来求得的。也就是我们今天将要学习的内容解方程。板书课题：解方程。二、研究新知播放幻灯片的课题1画面。请学生根据关系列出方程X+58=79。教师：你知道方程X+58=79中的未知数X等于多少吗？你是怎么知道的？组织学生讨论，交流，然后汇报。可能出现以下几种方法：*根据数感经验得到X=21*利用算式21+58=79，得到X=21。*利用一个加数=和另一个加数，得到X=21。*利用天平平衡规律，两
3、边同时减少58，得到X=21。师：同学们非常聪明，想到了这么多的方法求出了X=21，（同时，也可能没有学生能说出来，教师点拨，引出解方程所要运用的规律。）引导学生检验方程的解的方法，根据学生回答板书：方程左边=X+58 =21+58 =79 =方程右边(4)出示幻灯片课题2 看图列方程并应用等式的性质求解。 3X=438 3X3=4383方程两边同时除以3 X=146 提出X=146对不对的问题，鼓励学生自己检验。(5)认识、区别方程的解和解方程。教师：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。刚才，X=21,X=146都是方程的解。而求方程的解的过程叫做解方程。刚才同学们想出办法求出X的
4、值的过程就是解方程。教师边讲解边板书：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程就叫解方程。方程的解与解方程有什么不同呢？组织学生议一议，使学生明确：方程的解是一个数值，而解方程是求方程解的过程。三、巩固练习我是小法官。判断解方程是否正确。看图列方程，并求X的解。(3)求方程中X的值。 组织学生先独立完成，再在小组中相互交流。四、课堂小结教师：通过这节学习，你有什么收获？什么叫方程的解，什么叫解方程。学会了检验一个未知数的值是不是方程的解。学生畅谈。板书设计 解：X+58=79 X+58-58=79-58 X=21 当X=21时， 使方程左右两边相等的未知数的值方程左边=100+150的值， 叫做方程的解 =250 =方程右边 求方程的解的过程叫做解方程。所以，X=150是方程的解。 课时作业：数学课本练一练1-4题
